Titre :	Perspectives curriculaires en éducation scientifique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Faouzia Kalali (1962-....), Auteur ; Joël Lebeaume (1956-....), Postfacier, auteur du colophon, etc.
Editeur :	Rennes : Presses universitaires de Rennes
Année de publication :	2023
Collection :	Paideia
Importance :	1 vol. (170 p.)
Présentation :	ill.
Format :	25 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7535-8777-9
Prix :	20 EUR
Note générale :	Bibliogr. et webliogr. p. 151-164. Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Théorie du curriculum  Sciences -- Étude et enseignement : Programmes d'études -- Changements  Didactique
Index. décimale :	37 Sciences de l'éducation
Résumé :	En quoi l'école peut-elle, dans les formes spécifiques qui sont les siennes, produire du sens sur le monde de la technoscience dans lequel les jeunes vivent au quotidien ? Comment permettre à ces jeunes d'accéder à des univers intellectuels (mathématiques, sciences) qui - pour ceux qui y sont entrés - sont aussi des lieux de vie ? Aujourd'hui, peu de didacticiens s'opposent à la proposition selon laquelle les activités scolaires devraient porter une attention particulière au fonctionnement des sciences, y compris la façon dont les connaissances sont produites et établies. Le présent ouvrage s'interroge sur les conditions de renouveau de l'éducation scientifique et fait le point sur les travaux anglo-saxons et français au sujet de ce que l'on appelle la scientific literacy. Il est le fruit de longues années de recherche menées aussi bien sur le plan empirique que théorique. L'ouvrage est enrichi par une contribution portant sur la didactique des questions socioscientifiques, à l'intersection d'éclairages de nature politique et épistémologique. Il offre ainsi des perspectives de réflexion plus larges sur les enjeux culturels de l'éducation scientifique dont le monde contemporain a tant besoin.
Note de contenu :	P. 9. Préface de Ralph Levinson P. 11. Introduction P. 13. Chapitre I. Un mouvement mondial de reconfiguration curriculaire en quatre vagues de réformes Première partie. Éducation scientifique : contexte et enjeux P. 25. Chapitre II. L’éducation scientifique constitutive des rapports sciences-société P. 35. Chapitre III. Questions contemporaines, des enjeux pour l’éducation scientifique P. 47. Chapitre IV. Problèmes de recherche Deuxième partie. Les recherches P. 61. Chapitre V. Fondements épistémologiques et orientations théoriques des recherches P. 73. Chapitre VI. Les questions socioscientifiques. Des travaux au cœur de l’éducation scientifique P. 83. Chapitre VII. Apports des enquêtes internationales P. 105. Chapitre VIII. La question de la relevance Troisième partie. Perspective curriculaire de l’éducation scientifique contemporaine P. 117. Introduction P. 119. Chapitre IX. Questions curriculaires P. 133. Chapitre X. Contribution à une didactique des questions socioscientifiques P. 145. Postface de Joël Lebaume. L'éducation scientifique contemporaine : défis et enjeux urgents
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Perspectives curriculaires en éducation scientifique [texte imprimé] / Faouzia Kalali (1962-....), Auteur ; Joël Lebeaume (1956-....), Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2023 . - 1 vol. (170 p.) : ill. ; 25 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-8777-9 : 20 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 151-164. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Théorie du curriculum  Sciences -- Étude et enseignement : Programmes d'études -- Changements  Didactique
Index. décimale :	37 Sciences de l'éducation
Résumé :	En quoi l'école peut-elle, dans les formes spécifiques qui sont les siennes, produire du sens sur le monde de la technoscience dans lequel les jeunes vivent au quotidien ? Comment permettre à ces jeunes d'accéder à des univers intellectuels (mathématiques, sciences) qui - pour ceux qui y sont entrés - sont aussi des lieux de vie ? Aujourd'hui, peu de didacticiens s'opposent à la proposition selon laquelle les activités scolaires devraient porter une attention particulière au fonctionnement des sciences, y compris la façon dont les connaissances sont produites et établies. Le présent ouvrage s'interroge sur les conditions de renouveau de l'éducation scientifique et fait le point sur les travaux anglo-saxons et français au sujet de ce que l'on appelle la scientific literacy. Il est le fruit de longues années de recherche menées aussi bien sur le plan empirique que théorique. L'ouvrage est enrichi par une contribution portant sur la didactique des questions socioscientifiques, à l'intersection d'éclairages de nature politique et épistémologique. Il offre ainsi des perspectives de réflexion plus larges sur les enjeux culturels de l'éducation scientifique dont le monde contemporain a tant besoin.
Note de contenu :	P. 9. Préface de Ralph Levinson P. 11. Introduction P. 13. Chapitre I. Un mouvement mondial de reconfiguration curriculaire en quatre vagues de réformes Première partie. Éducation scientifique : contexte et enjeux P. 25. Chapitre II. L’éducation scientifique constitutive des rapports sciences-société P. 35. Chapitre III. Questions contemporaines, des enjeux pour l’éducation scientifique P. 47. Chapitre IV. Problèmes de recherche Deuxième partie. Les recherches P. 61. Chapitre V. Fondements épistémologiques et orientations théoriques des recherches P. 73. Chapitre VI. Les questions socioscientifiques. Des travaux au cœur de l’éducation scientifique P. 83. Chapitre VII. Apports des enquêtes internationales P. 105. Chapitre VIII. La question de la relevance Troisième partie. Perspective curriculaire de l’éducation scientifique contemporaine P. 117. Introduction P. 119. Chapitre IX. Questions curriculaires P. 133. Chapitre X. Contribution à une didactique des questions socioscientifiques P. 145. Postface de Joël Lebaume. L'éducation scientifique contemporaine : défis et enjeux urgents
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