[article] 
inEnfances & psy > 96 (juillet 2023) . - p. 171-182

Titre :	Propos d’enfants de cycle 1 et 2 collectés lors d’ateliers de réflexion sur «la nature»
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sören Frappart
Année de publication :	2023
Article en page(s) :	p. 171-182
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Nature  Atelier d'expression  Enfants  Ecologie  Environnement -- Protection -- Participation des citoyens
Résumé :	Cette étude vise à décrire ce que des enfants de cycle 1 et 2 évoluant dans un contexte bénéficiant d’une certaine proximité aux êtres vivants non-humains disent de « la nature » lorsqu’ils sont invités à en discuter lors d’ateliers de réflexion menés à l’école. L’analyse des discussions montre que les préoccupations sociétales liées aux diverses crises environnementales sont évoquées par les enfants de cycle 1 et 2. Néanmoins, en cycle 1, lorsque le concept est opérationnalisé, ce sont des expériences vécues et imaginaires qui sont mises en mots. Un registre qui n’est pas retrouvé au cycle 2. Lors de prochaines études, l’exploration de la spécificité des propos ici rapportés au regard des caractéristiques de la niche de développement des enfants pourrait être approfondie.
En ligne :	https://doi.org/10.3917/ep.096.0171
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=111660

[article] Propos d’enfants de cycle 1 et 2 collectés lors d’ateliers de réflexion sur «la nature» [texte imprimé] / Sören Frappart . - 2023 . - p. 171-182.
Langues : Français (fre)
in Enfances & psy > 96 (juillet 2023) . - p. 171-182

Mots-clés :	Nature  Atelier d'expression  Enfants  Ecologie  Environnement -- Protection -- Participation des citoyens
Résumé :	Cette étude vise à décrire ce que des enfants de cycle 1 et 2 évoluant dans un contexte bénéficiant d’une certaine proximité aux êtres vivants non-humains disent de « la nature » lorsqu’ils sont invités à en discuter lors d’ateliers de réflexion menés à l’école. L’analyse des discussions montre que les préoccupations sociétales liées aux diverses crises environnementales sont évoquées par les enfants de cycle 1 et 2. Néanmoins, en cycle 1, lorsque le concept est opérationnalisé, ce sont des expériences vécues et imaginaires qui sont mises en mots. Un registre qui n’est pas retrouvé au cycle 2. Lors de prochaines études, l’exploration de la spécificité des propos ici rapportés au regard des caractéristiques de la niche de développement des enfants pourrait être approfondie.
En ligne :	https://doi.org/10.3917/ep.096.0171
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=111660