Dépouillements

Cothérapie et coparentalité / Robert Neuburger in Thérapie familiale, 4/15 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 4/15 (Décembre 2015) . - p.357-362 Titre : Cothérapie et coparentalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert Neuburger, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.357-362 Langues : Français (fre) Résumé : Cothérapie et coparentalité posent des problèmes analogues liés au fait que les deux partenaires sont à la même place. Des difficultés peuvent alors surgir du fait des différences conceptuelles et/ou du risque de privilégier la relation entre les deux partenaires au détriment du tiers, enfant d’un côté, patients de l’autre. Il semble sage de réactualiser les principes selviniens, basés sur la complémentarité dans les équipes thérapeutiques où l’un fait l’observateur pour une situation et l’autre assume les responsabilités thérapeutiques, quitte à intervertir les rôles pour une autre situation. Les familles peuvent bénéficier d’un dispositif analogue en alternant les rôles, chacun prenant la responsabilité éducative à son tour. Ces dispositifs ont tendance curieusement à atténuer les différences et à créer une saine émulation plutôt qu’une rivalité plus ou moins sourde et aliénante ou une complicité ambiguë. Note de contenu : Plan de l'article Introduction La répartition des rôles dans l’équipe thérapeutique Coparentalité Que proposer face à ces situations ? Complémentarité plutôt que cothérapie Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=42107 [article] Cothérapie et coparentalité [texte imprimé] / Robert Neuburger, Auteur . - 2015 . - p.357-362. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 4/15 (Décembre 2015) . - p.357-362 Résumé : Cothérapie et coparentalité posent des problèmes analogues liés au fait que les deux partenaires sont à la même place. Des difficultés peuvent alors surgir du fait des différences conceptuelles et/ou du risque de privilégier la relation entre les deux partenaires au détriment du tiers, enfant d’un côté, patients de l’autre. Il semble sage de réactualiser les principes selviniens, basés sur la complémentarité dans les équipes thérapeutiques où l’un fait l’observateur pour une situation et l’autre assume les responsabilités thérapeutiques, quitte à intervertir les rôles pour une autre situation. Les familles peuvent bénéficier d’un dispositif analogue en alternant les rôles, chacun prenant la responsabilité éducative à son tour. Ces dispositifs ont tendance curieusement à atténuer les différences et à créer une saine émulation plutôt qu’une rivalité plus ou moins sourde et aliénante ou une complicité ambiguë. Note de contenu : Plan de l'article Introduction La répartition des rôles dans l’équipe thérapeutique Coparentalité Que proposer face à ces situations ? Complémentarité plutôt que cothérapie Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=42107

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Le système scolaire, les apprentissages et l’attachement / Michel Delage in Thérapie familiale, 4/15 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 4/15 (Décembre 2015) . - p.363-376 Titre : Le système scolaire, les apprentissages et l’attachement : La place de l’enseignant comme base de sécurité Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Delage, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.363-376 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissages // enseignement // attachement  triangle d'apprentissage  sécurité // apprentissage  travail d'équipe // sécurité // enseignement Résumé : Ce travail présente des réflexions sur l’apprentissage, l’enseignement et l’attachement à partir d’une recherche. Il s’agit bien d’une recherche-action entreprise depuis plusieurs années dans des établissements scolaires maternels et primaires. Les capacités d’apprentissage sont corrélées à la qualité des attachements construits avec les parents. L’enseignant de son côté est susceptible d’apparaître à l’enfant comme une base de sécurité ou comme une source de stress. Plusieurs configurations peuvent être étudiées dans le triangle d’apprentissage formé par l’enfant-la tâche scolaire et l’enseignant. Un autre triangle, appelé ici enfant-enseignant et classe, est rapidement abordé ainsi que le triangle formé par l’enfant, l’école et la famille. La prise en compte de tous ces triangles conduit à réfléchir au travail d’équipe et à la façon dont l’équipe pédagogique peut constituer pour l’enseignant lui-même une base de sécurité rendant son travail plus efficient. Note de contenu : Plan de l'article Introduction L’expérience scolaire L’attachement et la rencontre avec les apprentissages Le triangle d’apprentissage L’enseignant comme base de sécurité Dans le triangle d’apprentissage Dans le triangle pédagogique de la classe Dans les relations enfants-famille-école La base de sécurité de l’enseignant : le travail d’équipe Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=42108 [article] Le système scolaire, les apprentissages et l’attachement : La place de l’enseignant comme base de sécurité [texte imprimé] / Michel Delage, Auteur . - 2015 . - p.363-376. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 4/15 (Décembre 2015) . - p.363-376 Mots-clés : Apprentissages // enseignement // attachement  triangle d'apprentissage  sécurité // apprentissage  travail d'équipe // sécurité // enseignement Résumé : Ce travail présente des réflexions sur l’apprentissage, l’enseignement et l’attachement à partir d’une recherche. Il s’agit bien d’une recherche-action entreprise depuis plusieurs années dans des établissements scolaires maternels et primaires. Les capacités d’apprentissage sont corrélées à la qualité des attachements construits avec les parents. L’enseignant de son côté est susceptible d’apparaître à l’enfant comme une base de sécurité ou comme une source de stress. Plusieurs configurations peuvent être étudiées dans le triangle d’apprentissage formé par l’enfant-la tâche scolaire et l’enseignant. Un autre triangle, appelé ici enfant-enseignant et classe, est rapidement abordé ainsi que le triangle formé par l’enfant, l’école et la famille. La prise en compte de tous ces triangles conduit à réfléchir au travail d’équipe et à la façon dont l’équipe pédagogique peut constituer pour l’enseignant lui-même une base de sécurité rendant son travail plus efficient. Note de contenu : Plan de l'article Introduction L’expérience scolaire L’attachement et la rencontre avec les apprentissages Le triangle d’apprentissage L’enseignant comme base de sécurité Dans le triangle d’apprentissage Dans le triangle pédagogique de la classe Dans les relations enfants-famille-école La base de sécurité de l’enseignant : le travail d’équipe Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=42108

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Les troubles des conduites alimentaires et la thérapie stratégique de Palo Alto / Grégory Lambrette in Thérapie familiale, 4/15 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 4/15 (Décembre 2015) . - p.377-390 Titre : Les troubles des conduites alimentaires et la thérapie stratégique de Palo Alto : Une illustration à partir d’un cas de boulimie Type de document : texte imprimé Auteurs : Grégory Lambrette ; Viviane Ghuys Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.377-390 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles  comportement alimentaire  boulimie Résumé : Pour de multiples raisons, les troubles des conduites alimentaires représentent l’une des problématiques les plus complexes à traiter en psychothérapie. Cette complexité peut être aujourd’hui réduite et rendre le problème accessible à une solution en abordant ces troubles sous l’angle des tentatives de solution et des logiques de troubles mentaux tels que les formalise l’approche systémique et stratégique de Palo Alto. L’objet du présent article consiste à exposer, au travers d’une illustration d’un cas de boulimie, les dernières évolutions l’Ecole de Palo Alto en rapport avec ce type de trouble. Note de contenu : Plan de l'article Préambules La régulation cybernétique Logique de régulation dysfonctionnelle dans les problématiques de boulimie Vignette clinique En guise de conclusion Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=42109 [article] Les troubles des conduites alimentaires et la thérapie stratégique de Palo Alto : Une illustration à partir d’un cas de boulimie [texte imprimé] / Grégory Lambrette ; Viviane Ghuys . - 2015 . - p.377-390. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 4/15 (Décembre 2015) . - p.377-390 Mots-clés : Troubles  comportement alimentaire  boulimie Résumé : Pour de multiples raisons, les troubles des conduites alimentaires représentent l’une des problématiques les plus complexes à traiter en psychothérapie. Cette complexité peut être aujourd’hui réduite et rendre le problème accessible à une solution en abordant ces troubles sous l’angle des tentatives de solution et des logiques de troubles mentaux tels que les formalise l’approche systémique et stratégique de Palo Alto. L’objet du présent article consiste à exposer, au travers d’une illustration d’un cas de boulimie, les dernières évolutions l’Ecole de Palo Alto en rapport avec ce type de trouble. Note de contenu : Plan de l'article Préambules La régulation cybernétique Logique de régulation dysfonctionnelle dans les problématiques de boulimie Vignette clinique En guise de conclusion Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=42109

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Le livret de vie, un outil thérapeutique narratif pour l’enfant victime de maltraitance intrafamiliale / Mariame Traoré in Thérapie familiale, 4/15 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 4/15 (Décembre 2015) . - p.391-407 Titre : Le livret de vie, un outil thérapeutique narratif pour l’enfant victime de maltraitance intrafamiliale Type de document : texte imprimé Auteurs : Mariame Traoré Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.391-407 Langues : Français (fre) Mots-clés : Maltraitance infantile  enfant : maltraitance  livret de vie  récits : maltraitance Résumé : La maltraitance peut figer la victime dans un monde sans symbolisation dans lequel le trauma se répète inlassablement. L’auteur formalise un outil thérapeutique (inspiré des approches narratives), qui permet de sortir de cet engrenage pour les enfants victimisés au sein de leur famille, mais aussi pour tous patients ayant vécu des traumas de divers ordres et de diverses intensités. Après avoir posé les bases théoriques qui ont été nécessaires à l’élaboration du livret de vie, l’outil est présenté et illustré à l’aide de deux vignettes cliniques. Note de contenu : Plan de l'article Introduction Un arrière-fond théorique La maltraitance intrafamiliale envers l’enfant La thérapie narrative Les objets flottants Le dessin chez l’enfant L’outil thérapeutique Définition et présentation du Livret de vie Objectifs visés et indications thérapeutiques Vignettes cliniques Sandra Famille J. Conclusion Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=42110 [article] Le livret de vie, un outil thérapeutique narratif pour l’enfant victime de maltraitance intrafamiliale [texte imprimé] / Mariame Traoré . - 2015 . - p.391-407. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 4/15 (Décembre 2015) . - p.391-407 Mots-clés : Maltraitance infantile  enfant : maltraitance  livret de vie  récits : maltraitance Résumé : La maltraitance peut figer la victime dans un monde sans symbolisation dans lequel le trauma se répète inlassablement. L’auteur formalise un outil thérapeutique (inspiré des approches narratives), qui permet de sortir de cet engrenage pour les enfants victimisés au sein de leur famille, mais aussi pour tous patients ayant vécu des traumas de divers ordres et de diverses intensités. Après avoir posé les bases théoriques qui ont été nécessaires à l’élaboration du livret de vie, l’outil est présenté et illustré à l’aide de deux vignettes cliniques. Note de contenu : Plan de l'article Introduction Un arrière-fond théorique La maltraitance intrafamiliale envers l’enfant La thérapie narrative Les objets flottants Le dessin chez l’enfant L’outil thérapeutique Définition et présentation du Livret de vie Objectifs visés et indications thérapeutiques Vignettes cliniques Sandra Famille J. Conclusion Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=42110

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Bouc émissaire dans les institutions : pistes pour sortir de ce positionnement / Sandrine Danniau in Thérapie familiale, 4/15 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inThérapie familiale > 4/15 (Décembre 2015) . - p.409-422 Titre : Bouc émissaire dans les institutions : pistes pour sortir de ce positionnement Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Danniau ; Muriel Meynckens-Fourez Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.409-422 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bouc émissaire  travail  institutions  stigmatisation : collègues Résumé : Les auteurs s’intéressent à la place occupée par un nouvel employé au sein d’une institution, et plus précisément aux différentes interactions et mécanismes qui peuvent amener ce sujet en position de « bouc émissaire ». Ils envisagent les différentes étapes de ce processus fréquent et tentent de la sorte de percevoir les enjeux qui peuvent y amener. Ils proposent également quelques pistes de réflexions pour aider un individu à prendre une autre place. Note de contenu : Plan de l'article Introduction Définitions Quels seraient les mécanismes de « bouc-émissairisation » au sein d’une institution ? Triangles relationnels de Bowen Identification projective et bouc émissaire Isomorphisme avec les patients et leurs familles : dimension institutionnelle Résonance : la dimension personnelle du soignant Mythe social qui pèse et influence le mythe institutionnel Moments critiques - places fragilisantes (10) Pistes pour sortir de ce positionnement Temps de réaction Temps de réflexion Conclusion Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=42111 [article] Bouc émissaire dans les institutions : pistes pour sortir de ce positionnement [texte imprimé] / Sandrine Danniau ; Muriel Meynckens-Fourez . - 2015 . - p.409-422. Langues : Français (fre) in Thérapie familiale > 4/15 (Décembre 2015) . - p.409-422 Mots-clés : Bouc émissaire  travail  institutions  stigmatisation : collègues Résumé : Les auteurs s’intéressent à la place occupée par un nouvel employé au sein d’une institution, et plus précisément aux différentes interactions et mécanismes qui peuvent amener ce sujet en position de « bouc émissaire ». Ils envisagent les différentes étapes de ce processus fréquent et tentent de la sorte de percevoir les enjeux qui peuvent y amener. Ils proposent également quelques pistes de réflexions pour aider un individu à prendre une autre place. Note de contenu : Plan de l'article Introduction Définitions Quels seraient les mécanismes de « bouc-émissairisation » au sein d’une institution ? Triangles relationnels de Bowen Identification projective et bouc émissaire Isomorphisme avec les patients et leurs familles : dimension institutionnelle Résonance : la dimension personnelle du soignant Mythe social qui pèse et influence le mythe institutionnel Moments critiques - places fragilisantes (10) Pistes pour sortir de ce positionnement Temps de réaction Temps de réflexion Conclusion Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=42111

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