[article] 
inEmpan > 128 (Décembre 2022) . - p. 136-143

Titre :	La compétence invisible : une évolution du métier de travailleur social dans le primaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Corinne Rougerie ; Pascal Fugier
Année de publication :	2022
Article en page(s) :	p. 136-143
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Travailleurs sociaux -- Pratique professionnelle  Enseignement primaire  Service Social Scolaire
Résumé :	À partir d’une recherche-action réalisée auprès de travailleurs sociaux scolaires (tss), nous interrogeons la mise en œuvre effective d’un service social atypique piloté par un centre communal d’action sociale (ccas). Ces professionnels assurent une mission globale de prévention en direction des familles au sein d’écoles primaires. La compétence développée par cette équipe, à l’interface de l’Éducation nationale et de la collectivité territoriale, dévoile une évolution singulière du métier, là où les missions prescrites historiquement se dérobent au regard des institutions.
Note de contenu :	Le ccas, au cœur du territoire : une place ancienne Le service social scolaire : une lutte interprofessionnelle des places Des missions partagées entre les collectivités territoriales L’invisibilité des missions et des chemins de traverse empruntés par les tss Les actions collectives comme espaces de travail partenarial de prévention Conclusion. La force institutionnelle d’un métier indéfini
En ligne :	https://doi.org/10.3917/empa.128.0136
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=108239

[article] La compétence invisible : une évolution du métier de travailleur social dans le primaire [texte imprimé] / Corinne Rougerie ; Pascal Fugier . - 2022 . - p. 136-143.
Langues : Français (fre)
in Empan > 128 (Décembre 2022) . - p. 136-143

Mots-clés :	Travailleurs sociaux -- Pratique professionnelle  Enseignement primaire  Service Social Scolaire
Résumé :	À partir d’une recherche-action réalisée auprès de travailleurs sociaux scolaires (tss), nous interrogeons la mise en œuvre effective d’un service social atypique piloté par un centre communal d’action sociale (ccas). Ces professionnels assurent une mission globale de prévention en direction des familles au sein d’écoles primaires. La compétence développée par cette équipe, à l’interface de l’Éducation nationale et de la collectivité territoriale, dévoile une évolution singulière du métier, là où les missions prescrites historiquement se dérobent au regard des institutions.
Note de contenu :	Le ccas, au cœur du territoire : une place ancienne Le service social scolaire : une lutte interprofessionnelle des places Des missions partagées entre les collectivités territoriales L’invisibilité des missions et des chemins de traverse empruntés par les tss Les actions collectives comme espaces de travail partenarial de prévention Conclusion. La force institutionnelle d’un métier indéfini
En ligne :	https://doi.org/10.3917/empa.128.0136
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=108239