[article] 
inCahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux > 68 (mai 2022) . - p. 11-45

Titre :	Équipes et familles, sécurité et contenance. Repères pour une psychothérapie institutionnelle infanto-juvénile
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Philippe Kinoo
Année de publication :	2022
Article en page(s) :	p. 11-45
Note générale :	Issu du dossier "Approches institutionnelles de l’enfance" https://doi.org/10.3917/ctf.068.0011
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Adolescent -- Psychologie  Enfants -- Psychologie  Psychothérapie institutionnelle
Résumé :	Suite à 40 ans de pratique comme intervenant et comme superviseur, l’auteur tente de synthétiser en 24 points ce qui lui a servi de repères dans les institutions psycho-éducatives et thérapeutiques pour enfants et adolescents, et a contribué à l’élaboration de liens sécures dans les relations avec les bénéficiaires, avec les familles et avec les collègues. Il aborde également l’analyse des interventions « extrêmes » que sont la mise en isolement et le maintien physique.
Note de contenu :	1 - Huit mots en introduction 2 - Contenance 3 - L’attachement interne sécure 4 - Les trois champs 5 - Recouvrement des trois champs, et psychothérapie institutionnelle infanto-juvénile 6 - Le projet multifonctionnel interactif (Kinoo, 2017) 7 - Mode de direction, schéma linéaire 8 - Mode de direction, schéma circulaire 9 - Modes de direction et fonctionnement institutionnel 10 - Effets sur la sécurité et la contenance 11 - « Pour arriver à faire n’importe quoi » 12 - Un lien attaquable mais non destructible 13 - Indices d’un système thérapeutique ou psychoéducatif mou, voire paralysé 14 - Indices de systèmes thérapeutiques et psychoéducatifs créatifs 15 - La « boucle d’Etienne Dessoy » 16 - Lien avec la mise en isolement et avec le maintien physique 17 - Finalités du travail psychoéducatif 18 - Le travail avec les parents (1) : l’accueil (ou le portage, ou le phorique) 19 - « Un diagnostic n’a jamais guéri personne » 20 - Et quand les parents sont séparés… 21 - Le travail avec les parents (2) : le pilotage 22 - Le travail avec les parents (3) : la recherche du sens 23 - De quelques dispositifs 24 - Pour conclure : les professionnels sont aussi des modèles d’identification, tant au niveau individuel que collectif 25 - Solution du point 11 : « Pour arriver à faire n’importe quoi »
En ligne :	https://doi.org/10.3917/ctf.068.0011
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=107973

[article] Équipes et familles, sécurité et contenance. Repères pour une psychothérapie institutionnelle infanto-juvénile [texte imprimé] / Philippe Kinoo . - 2022 . - p. 11-45.
Issu du dossier "Approches institutionnelles de l’enfance"
https://doi.org/10.3917/ctf.068.0011

Langues : Français (fre)
in Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux > 68 (mai 2022) . - p. 11-45

Mots-clés :	Adolescent -- Psychologie  Enfants -- Psychologie  Psychothérapie institutionnelle
Résumé :	Suite à 40 ans de pratique comme intervenant et comme superviseur, l’auteur tente de synthétiser en 24 points ce qui lui a servi de repères dans les institutions psycho-éducatives et thérapeutiques pour enfants et adolescents, et a contribué à l’élaboration de liens sécures dans les relations avec les bénéficiaires, avec les familles et avec les collègues. Il aborde également l’analyse des interventions « extrêmes » que sont la mise en isolement et le maintien physique.
Note de contenu :	1 - Huit mots en introduction 2 - Contenance 3 - L’attachement interne sécure 4 - Les trois champs 5 - Recouvrement des trois champs, et psychothérapie institutionnelle infanto-juvénile 6 - Le projet multifonctionnel interactif (Kinoo, 2017) 7 - Mode de direction, schéma linéaire 8 - Mode de direction, schéma circulaire 9 - Modes de direction et fonctionnement institutionnel 10 - Effets sur la sécurité et la contenance 11 - « Pour arriver à faire n’importe quoi » 12 - Un lien attaquable mais non destructible 13 - Indices d’un système thérapeutique ou psychoéducatif mou, voire paralysé 14 - Indices de systèmes thérapeutiques et psychoéducatifs créatifs 15 - La « boucle d’Etienne Dessoy » 16 - Lien avec la mise en isolement et avec le maintien physique 17 - Finalités du travail psychoéducatif 18 - Le travail avec les parents (1) : l’accueil (ou le portage, ou le phorique) 19 - « Un diagnostic n’a jamais guéri personne » 20 - Et quand les parents sont séparés… 21 - Le travail avec les parents (2) : le pilotage 22 - Le travail avec les parents (3) : la recherche du sens 23 - De quelques dispositifs 24 - Pour conclure : les professionnels sont aussi des modèles d’identification, tant au niveau individuel que collectif 25 - Solution du point 11 : « Pour arriver à faire n’importe quoi »
En ligne :	https://doi.org/10.3917/ctf.068.0011
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=107973