Titre :	L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Thérèse Psiuk, Auteur
Mention d'édition :	2e éd.
Editeur :	Bruxelles : De Boeck
Année de publication :	2019
Collection :	Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258
Importance :	1 vol. (219 p.)
Présentation :	ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8073-1485-6
Prix :	32 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. 201-205. Glossaire. Index
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	615:17 Philosophie des soins. Théorie des soins
Résumé :	Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Dans la première partie de l'ouvrage, le concept du raisonnement clinique fait découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'institut de formation et en stage, ainsi que la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=105169

L'apprentissage du raisonnement clinique : concepts fondamentaux, contexte et processus d'apprentissage [texte imprimé] / Thérèse Psiuk, Auteur  . -  2e éd. . - Bruxelles : De Boeck, 2019 . - 1 vol. (219 p.) : ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation et formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8073-1485-6 : 32 EUR
Bibliogr. p. 201-205. Glossaire. Index
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	615:17 Philosophie des soins. Théorie des soins
Résumé :	Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Dans la première partie de l'ouvrage, le concept du raisonnement clinique fait découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'institut de formation et en stage, ainsi que la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif.
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