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HELHA-Ecole sociale de Charleroi
localisé à :
Montignies-sur-Sambre
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Les liens entre la précarité socio-économique et la santé mentale [TFE / Mémoire] / Leïla Mahillon, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2016. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Exemplaires
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Titre : |
Les limites de l'aidant Un enjeu important dans L’accompagnement D'un proche en perte d'autonomie. |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Anaïs Jeanmart, Auteur |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2016 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Mots-clés : |
Service de Coordination des Soins A Domicile Charleroi |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Introduction générale p.1
Chapitre I : Cadre institutionnel du Service de Coordination des Soins à Domicile de la Ville de Charleroi
p.5
1) Introduction p.6
2) Bref historique p.7
3) Analyse de l’organisme
3.1. But
3.2. Missions du centre
3.3. Missions du coordinateur p.8
4) Fonctionnement du centre
4.1. Organigramme
4.2. Méthode de travail
4.2.1. Au sein du bureau
A. Permanence téléphonique
B. Agenda
C. CODO
4.2.2. En dehors du bureau
A. Garde
B. Visite à domicile
4.2.3. Collaboration
A. Au sein du centre, entre les coordinatrices
B. Entre services extérieurs
4.2.4. Procédés de travail
A. Méthodologie individuelle
B. Méthodologie interdisciplinaire
4.3. Déontologie de la coordination
4.3.1. Secret professionnel
4.3.2. Secret partagé
4.4. ACCOORD
4.5. Moyens pour mener à bien les missions
4.5.1. Aides des prestataires de soins
A. Infirmières
B. Ergothérapeute
C. Médecins généralistes
D. Kinésithérapeute
4.5.2. Aides des prestataires de services
A. Service d’aides familiales
B. Les sociétés de titre-service
C. Les repas à domicile
D. Le service de télé-vigilance
E. Garde malade
4.5.3. Aides financières
A. Prêt /Achat de matériel
B. Moyens de transport
C. Reconnaissance au handicap
D. Mutuelles p.11
5) Amélioration du centre depuis sa création p.28
6) Analyse de la population
6.1. Public cible
6.2. Ressort de la population
6.2.1. Réseau primaire
6.2.2. Réseau secondaire
6.2.3. Freins aux démarches
A. Aspect financier
B. Crainte de l’inconnu
C. Changement des habitudes
D. Déni face à la situation
E. Administrateurs de biens et de personnes
6.3. Analyse de la demande p.30
7) Conclusion p.33
Chapitre II : Un peu de théorie sur les aidants proches p.34
1) Introduction p.35
2) Définition de l’aidant proche
2.1. Qu’est-ce qu’un aidant proche ?
2.2. Le statut d’aidant proche en Belgique
2.2.1. Point de vue juridique
2.2.2. Conditions pour obtenir le statut d’aidant proche
2.2.3. Démarches pour obtenir le statut d’aidant proche
2.2.4. Fin de la reconnaissance de l’aidant proche
2.3. L’aidant en quelques chiffres p.35
p.39
3) La relation aidant – aidé
3.1. Difficultés dans la relation
3.1.1. Refus de l’aide par l’aidé
3.1.2. Les rôles s’inversent
3.1.3. Modification de la relation
3.1.4. La logique du don
3.2. Bénéfice de la relation
3.2.1. L’aidant représente la sécurité
3.2.2. Coûts des soins moindres
3.3. Les mots clés pour entretenir une bonne entente dans la relation
3.3.1. La communication
3.3.2. L’écoute
3.3.3. La prise de recul
A. Positif
B. Négatif p.39
4) Conséquences sur la vie privée et professionnelle de l’aidant proche
4.1. Conséquences négatives
4.1.1. Conséquences psychiques
4.1.2. Conséquences physiques
4.1.3. Conséquences financières
4.2. Conséquences positives
4.2.1. Une meilleure estime de soi
4.2.2. Renforcement de la relation avec l’autre p.45
5) Les aides pour les aidants proches
5.1. Aide dans la prise en charge de l’aidé
5.1.1. Services à domicile
5.1.2. Services extérieurs
A. Séjours en centre de soins
B. Séjours en centre de jour pour les plus de 60 ans
C. Séjours en centre de jour pour les personnes handicapées de moins de 60 ans
5.2. Aides pour l’aidant proche.
5.2.1. Campagne de la fondation Roi Baudouin
5.2.2. Aidant Proche ASBL
5.2.3. Divers groupes de paroles
5.2.4. Lieux pour recueillir des informations, des conseils et des entraides
5.2.5. Le projet INTERREG
A. Quoi ?
B. But
C. Finalité
D. Objectifs
5.2.6. Congés et crédit temps pour l’aidant proche
A. Congé parental
B. Congé pour assistance médicale
C. Congé pour soins palliatifs
D. Crédit temps sans motif
E. Crédit temps avec motif enfant malade
F. Crédit temps avec motif soins
5.2.7. Reconnaissance mutuelle p.48
6) Conclusion p.57
Chapitre III : Analyse pratique de la coordination des soins à domicile
p.59
1) Introduction p.60
2) Présentation de la première situation
2.1. Examen de la situation
2.2. Aides mises en place
2.3. Aidants proches
2.3.1. Présentation des nièces
2.3.2. Rôle des aidants dans la situation
2.4. Evolution de la situation
2.5. Ressentiment de l’aidant
2.6. Réflexion p.60
3) Présentation de la deuxième situation
3.1. Examen de la situation
3.2. Aides mises en place
3.3. Aidants proches
3.3.1. Description de l’aidant proche
3.3.2. Rôle de l’aidant proche dans la situation
3.4. Evolution de la situation
3.5. Ressentiment de l’aidant
3.6. Réflexion p.70
4) Explication du projet « aidant proche »
4.1. Le projet
4.2. Analyse des résultats p.76
p.76
p.77
5) Conclusion p.78
Chapitre IV : Comment déterminer si l’aidant proche a besoin d’aide
p.79
1) Introduction p.80
2) Conférence présentée par le Docteur Longneau
2.1. Conversion du regard
2.2. L’aidant et ses désirs
2.2.1. Le désir de toute puissance
2.2.2. Le désir de fusion
2.2.3. Le désir que tout soit dû
2.3. Accepter la réalité
2.3.1. La fuite
2.3.2. La violence
2.3.3. La dépression
2.3.4. L’acceptation de la réalité p.80
3) Conclusion p.84
Conclusion générale p.86
|
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Les limites de l'aidant Un enjeu important dans L’accompagnement D'un proche en perte d'autonomie. [TFE / Mémoire] / Anaïs Jeanmart, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2016. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : |
Service de Coordination des Soins A Domicile Charleroi |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Introduction générale p.1
Chapitre I : Cadre institutionnel du Service de Coordination des Soins à Domicile de la Ville de Charleroi
p.5
1) Introduction p.6
2) Bref historique p.7
3) Analyse de l’organisme
3.1. But
3.2. Missions du centre
3.3. Missions du coordinateur p.8
4) Fonctionnement du centre
4.1. Organigramme
4.2. Méthode de travail
4.2.1. Au sein du bureau
A. Permanence téléphonique
B. Agenda
C. CODO
4.2.2. En dehors du bureau
A. Garde
B. Visite à domicile
4.2.3. Collaboration
A. Au sein du centre, entre les coordinatrices
B. Entre services extérieurs
4.2.4. Procédés de travail
A. Méthodologie individuelle
B. Méthodologie interdisciplinaire
4.3. Déontologie de la coordination
4.3.1. Secret professionnel
4.3.2. Secret partagé
4.4. ACCOORD
4.5. Moyens pour mener à bien les missions
4.5.1. Aides des prestataires de soins
A. Infirmières
B. Ergothérapeute
C. Médecins généralistes
D. Kinésithérapeute
4.5.2. Aides des prestataires de services
A. Service d’aides familiales
B. Les sociétés de titre-service
C. Les repas à domicile
D. Le service de télé-vigilance
E. Garde malade
4.5.3. Aides financières
A. Prêt /Achat de matériel
B. Moyens de transport
C. Reconnaissance au handicap
D. Mutuelles p.11
5) Amélioration du centre depuis sa création p.28
6) Analyse de la population
6.1. Public cible
6.2. Ressort de la population
6.2.1. Réseau primaire
6.2.2. Réseau secondaire
6.2.3. Freins aux démarches
A. Aspect financier
B. Crainte de l’inconnu
C. Changement des habitudes
D. Déni face à la situation
E. Administrateurs de biens et de personnes
6.3. Analyse de la demande p.30
7) Conclusion p.33
Chapitre II : Un peu de théorie sur les aidants proches p.34
1) Introduction p.35
2) Définition de l’aidant proche
2.1. Qu’est-ce qu’un aidant proche ?
2.2. Le statut d’aidant proche en Belgique
2.2.1. Point de vue juridique
2.2.2. Conditions pour obtenir le statut d’aidant proche
2.2.3. Démarches pour obtenir le statut d’aidant proche
2.2.4. Fin de la reconnaissance de l’aidant proche
2.3. L’aidant en quelques chiffres p.35
p.39
3) La relation aidant – aidé
3.1. Difficultés dans la relation
3.1.1. Refus de l’aide par l’aidé
3.1.2. Les rôles s’inversent
3.1.3. Modification de la relation
3.1.4. La logique du don
3.2. Bénéfice de la relation
3.2.1. L’aidant représente la sécurité
3.2.2. Coûts des soins moindres
3.3. Les mots clés pour entretenir une bonne entente dans la relation
3.3.1. La communication
3.3.2. L’écoute
3.3.3. La prise de recul
A. Positif
B. Négatif p.39
4) Conséquences sur la vie privée et professionnelle de l’aidant proche
4.1. Conséquences négatives
4.1.1. Conséquences psychiques
4.1.2. Conséquences physiques
4.1.3. Conséquences financières
4.2. Conséquences positives
4.2.1. Une meilleure estime de soi
4.2.2. Renforcement de la relation avec l’autre p.45
5) Les aides pour les aidants proches
5.1. Aide dans la prise en charge de l’aidé
5.1.1. Services à domicile
5.1.2. Services extérieurs
A. Séjours en centre de soins
B. Séjours en centre de jour pour les plus de 60 ans
C. Séjours en centre de jour pour les personnes handicapées de moins de 60 ans
5.2. Aides pour l’aidant proche.
5.2.1. Campagne de la fondation Roi Baudouin
5.2.2. Aidant Proche ASBL
5.2.3. Divers groupes de paroles
5.2.4. Lieux pour recueillir des informations, des conseils et des entraides
5.2.5. Le projet INTERREG
A. Quoi ?
B. But
C. Finalité
D. Objectifs
5.2.6. Congés et crédit temps pour l’aidant proche
A. Congé parental
B. Congé pour assistance médicale
C. Congé pour soins palliatifs
D. Crédit temps sans motif
E. Crédit temps avec motif enfant malade
F. Crédit temps avec motif soins
5.2.7. Reconnaissance mutuelle p.48
6) Conclusion p.57
Chapitre III : Analyse pratique de la coordination des soins à domicile
p.59
1) Introduction p.60
2) Présentation de la première situation
2.1. Examen de la situation
2.2. Aides mises en place
2.3. Aidants proches
2.3.1. Présentation des nièces
2.3.2. Rôle des aidants dans la situation
2.4. Evolution de la situation
2.5. Ressentiment de l’aidant
2.6. Réflexion p.60
3) Présentation de la deuxième situation
3.1. Examen de la situation
3.2. Aides mises en place
3.3. Aidants proches
3.3.1. Description de l’aidant proche
3.3.2. Rôle de l’aidant proche dans la situation
3.4. Evolution de la situation
3.5. Ressentiment de l’aidant
3.6. Réflexion p.70
4) Explication du projet « aidant proche »
4.1. Le projet
4.2. Analyse des résultats p.76
p.76
p.77
5) Conclusion p.78
Chapitre IV : Comment déterminer si l’aidant proche a besoin d’aide
p.79
1) Introduction p.80
2) Conférence présentée par le Docteur Longneau
2.1. Conversion du regard
2.2. L’aidant et ses désirs
2.2.1. Le désir de toute puissance
2.2.2. Le désir de fusion
2.2.3. Le désir que tout soit dû
2.3. Accepter la réalité
2.3.1. La fuite
2.3.2. La violence
2.3.3. La dépression
2.3.4. L’acceptation de la réalité p.80
3) Conclusion p.84
Conclusion générale p.86
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Les limites de l aide contrainte ; une impasse ? Expérience de stage au sein du SPJ de Charleroi [TFE / Mémoire] / MEREU Melissa, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2011. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. |
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Les limites d intervention du travailleur social dans un travail de proximité [TFE / Mémoire] / ALLARD Aurélie, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2012. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. |
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Titre : |
Les limites du travailleur social dans la relation d’aide auprès de l’usager |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Killian Ruelens, Auteur ; Florence Kayaert, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2020 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
TABLE DES MATIÈRES
Introduction générale ……….….………………………...….……………………..…..... 1
Première partie : Le cadre institutionnel ………..…………………..…......…….……... 4
1. Introduction ………………………….………………….…………………….....……. 5
2. Présentation du lieu de stage …………………………….……………….…………… 5
3. Analyse de l’organisme de stage ……………………………….……………….…….. 6
3.1. Les missions de la cellule …………………………………..…………………... 6
3.1.1. Les missions et finalités……………………………..………………...… 6
3.1.2. Les objectifs fixés découlant des missions ……………..…….……….... 7
3.1.3. Les moyens développés pour répondre aux objectifs ………….……..… 8
3.1.4. Législations et/ou les politiques sociales qui sous-entendent
l’action de l’institution …………………………….……...…………… 13
3.2. Le fonctionnement institutionnel ……………………...………………….....… 14
3.2.1. Présentation et illustration de l’organigramme de l’institution ………... 14
3.2.2. Fonctionnement institutionnel du lieu de stage ……………...........…… 14
3.2.3. Modifications éventuelles prévues en vue de l’amélioration
du fonctionnement de la cellule …………………………….…..……… 22
4. Analyse de la population ……………………………………………...….………….. 24
4.1. Portait de la population ……………………..…………………………………. 24
4.1.1. Quel est le public ciblé ? …………………………...………………….. 24
4.1.2. Caractéristiques de la population touchée ……..……………..…...…… 24
4.1.3. A l’En Train, la population ciblée est bien différente de la
population touchée …………………………………………......……… 28
4.2. Les ressorts de la population ………………..……………………..…...……… 29
4.2.1. Les forces du public de l’En Train ………………………….………..… 29
4.2.2. Les difficultés rencontrées par le public ……………...………..…...….. 29
4.3. Analyse de la demande …………………………………………….……..…… 30
5. Conclusion ……………………………………….……….……….………………… 31
Deuxième partie : Le cadre théorique ………………………………………...…...…… 33
1. Introduction ………………………………………………………………………….. 34
2. De l’entretien à la relation d’aide …………………………………………………….. 35
2.1. Bref historique de la relation d’aide ………………………………………….... 35
2.3. La relation d’aide ……………………………………………………..……….. 38
3. Les limites dans la relation d’aide ……………………………………………………. 51
3.1. Apprendre à connaître et se fixer des limites ………………………………….. 51
3.2. La mise à distance ou la juste proximité ……………………………….………. 52
3.3. Poser un cadre …………………………………………………………………. 55
3.4. Les limites de compétence ………………………….…………………………. 56
3.5. Les limites qui ne peuvent être franchies ……………………………………… 56
4. Conclusion ……………………………………………………………….………….. 58
Troisième partie : La pratique …………………………………………………….…… 61
1. Introduction …………………………………………………………….……………. 62
2. Situations de stage …………………………………………………………………… 62
2.1. Première situation ………………………………………………...…………… 62
2.2. Deuxième situation ……………………………………………………………. 76
2.3. Troisième situation ……………………………………………………………. 84
Conclusion générale ……………………………………….……………………………. 88
1 |
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Les limites du travailleur social dans la relation d’aide auprès de l’usager [TFE / Mémoire] / Killian Ruelens, Auteur ; Florence Kayaert, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2020. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
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TABLE DES MATIÈRES
Introduction générale ……….….………………………...….……………………..…..... 1
Première partie : Le cadre institutionnel ………..…………………..…......…….……... 4
1. Introduction ………………………….………………….…………………….....……. 5
2. Présentation du lieu de stage …………………………….……………….…………… 5
3. Analyse de l’organisme de stage ……………………………….……………….…….. 6
3.1. Les missions de la cellule …………………………………..…………………... 6
3.1.1. Les missions et finalités……………………………..………………...… 6
3.1.2. Les objectifs fixés découlant des missions ……………..…….……….... 7
3.1.3. Les moyens développés pour répondre aux objectifs ………….……..… 8
3.1.4. Législations et/ou les politiques sociales qui sous-entendent
l’action de l’institution …………………………….……...…………… 13
3.2. Le fonctionnement institutionnel ……………………...………………….....… 14
3.2.1. Présentation et illustration de l’organigramme de l’institution ………... 14
3.2.2. Fonctionnement institutionnel du lieu de stage ……………...........…… 14
3.2.3. Modifications éventuelles prévues en vue de l’amélioration
du fonctionnement de la cellule …………………………….…..……… 22
4. Analyse de la population ……………………………………………...….………….. 24
4.1. Portait de la population ……………………..…………………………………. 24
4.1.1. Quel est le public ciblé ? …………………………...………………….. 24
4.1.2. Caractéristiques de la population touchée ……..……………..…...…… 24
4.1.3. A l’En Train, la population ciblée est bien différente de la
population touchée …………………………………………......……… 28
4.2. Les ressorts de la population ………………..……………………..…...……… 29
4.2.1. Les forces du public de l’En Train ………………………….………..… 29
4.2.2. Les difficultés rencontrées par le public ……………...………..…...….. 29
4.3. Analyse de la demande …………………………………………….……..…… 30
5. Conclusion ……………………………………….……….……….………………… 31
Deuxième partie : Le cadre théorique ………………………………………...…...…… 33
1. Introduction ………………………………………………………………………….. 34
2. De l’entretien à la relation d’aide …………………………………………………….. 35
2.1. Bref historique de la relation d’aide ………………………………………….... 35
2.3. La relation d’aide ……………………………………………………..……….. 38
3. Les limites dans la relation d’aide ……………………………………………………. 51
3.1. Apprendre à connaître et se fixer des limites ………………………………….. 51
3.2. La mise à distance ou la juste proximité ……………………………….………. 52
3.3. Poser un cadre …………………………………………………………………. 55
3.4. Les limites de compétence ………………………….…………………………. 56
3.5. Les limites qui ne peuvent être franchies ……………………………………… 56
4. Conclusion ……………………………………………………………….………….. 58
Troisième partie : La pratique …………………………………………………….…… 61
1. Introduction …………………………………………………………….……………. 62
2. Situations de stage …………………………………………………………………… 62
2.1. Première situation ………………………………………………...…………… 62
2.2. Deuxième situation ……………………………………………………………. 76
2.3. Troisième situation ……………………………………………………………. 84
Conclusion générale ……………………………………….……………………………. 88
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