Centre de Documentation Campus Montignies
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HELHA-Ecole sociale de Charleroi
localisé à :
Montignies-sur-Sambre
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« Le placement en Institution Publique de Protection de la Jeunesse vécu par les jeunes filles et leurs familiers ». Pratique de stage au sein de l’IPPJ de Saint-Servais. / Farida Gobitaka
Titre : « Le placement en Institution Publique de Protection de la Jeunesse vécu par les jeunes filles et leurs familiers ». Pratique de stage au sein de l’IPPJ de Saint-Servais. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Farida Gobitaka, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2019 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : IPPJ Saint-Servais Délinquance Autorité parentale Stigmatisation Estime de soi GROUPE Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale .................................................................................................... 1
Introduction à la partie institutionnelle ...................................................................... 4
I. Présentation générale .............................................................................................. 5
1. Définition .............................................................................................................................. 5
2. Contexte territorial des IPPJ ................................................................................................ 6
3. Approche historique ............................................................................................................. 6
3.1. Avant les années 70 ............................................................................................................................. 6
3.2. A partir des années 70......................................................................................................................... 7
3.3. Fin du 19ème siècle, début du 20ème .......................................................................................... 7
4. Les objectifs généraux des IPPJ .......................................................................................... 8
4.1. Les trois principes propres aux IPPJ ............................................................................................. 8
II. L’IPPJ de St-Servais ......................................................................................... 10
1. Contexte géographique et environnemental ..................................................................... 10
2. Le public concerné ............................................................................................................. 10
2.1. Les jeunes dites délinquantes peuvent faire l’objet d’une mesure de placement en
régime éducatif ouvert ..................................................................................................................... 12
2.2. Ces jeunes peuvent faire l’objet d’une mesure de placement en régime éducatif
fermé........................................................................................................................................................ 12
2.3. Les jeunes peuvent aussi faire l’objet d’une mesure de placement en régime
éducatif fermé, de 12 à 14 ans ...................................................................................................... 13
3. L’admission, la réorientation et la sortie .......................................................................... 14
3.1. L’admission .......................................................................................................................................... 15
3.2. La sortie ................................................................................................................................................. 17
4. Les concertations et partenariats ....................................................................................... 18
4.1. Les concertations ............................................................................................................................... 18
4.2. Les partenariats ................................................................................................................................... 19
5. Les différentes équipes ...................................................................................................... 20
5.1. L’équipe de direction ....................................................................................................................... 21
5.2. L’équipe éducative ........................................................................................................................... 21
5.3. L’équipe enseignante ....................................................................................................................... 21
5.4. L’équipe des conseillers laïques et confessionnels .............................................................. 23
5.5. L’équipe de surveillance ............................................................................................................... 23
5.6. L’équipe psycho-médico-sociale ................................................................................................ 23
5.7. L’équipe médicale ............................................................................................................................. 24
5.8. L’équipe administrative ................................................................................................................. 24
5.9. L’équipe technique ............................................................................................................................ 24
6. Organigramme .................................................................................................................... 27
7. Analyse de l’institution selon le Cours de Sociologie des organisations ....................... 28
8. Projets pédagogiques ........................................................................................................ 30
8.1. Divers projets pédagogiques développés ................................................................................. 30
9. Le contexte légal ............................................................................................................... 31
9.1. L’actuel .................................................................................................................................................. 31
9.2. Le nouveau décret de l’Aide à la Jeunesse ou «Code» de la prévention et de l’Aide
à la Jeunesse ......................................................................................................................................... 32
10. Les types de prises en charges......................................................................................... 35
10.1. La section éducation ...................................................................................................................... 35
Conclusion .................................................................................................................... 36
Introduction de la partie théorico-pratique ............................................................ 39
I. Les mineurs ayant commis un fait qualifié infraction ....................................... 39
1. Le public cible .................................................................................................................... 39
2. Les spécificités des jeunes placées en IPPJ ...................................................................... 42
3. La question du genre des jeunes délinquants ................................................................... 43
4. Les ressorts et les forces de ce public ............................................................................... 45
5. Les difficultés ..................................................................................................................... 47
II. Présentations de situations de stage et analyse .................................................. 49
1. La situation de Louise ........................................................................................................ 50
1.1. Description ........................................................................................................................................... 51
1.2. L’impact familial ............................................................................................................................... 52
1.3. La présence d’une activité ou d’une passion chez les adolescents ............................... 56
1.4. Analyse .................................................................................................................................................. 57
2. La situation de Diana ......................................................................................................... 59
2.1. Description ........................................................................................................................................... 59
2.2. L’autorité parentale ........................................................................................................................... 60
2.3. Le regard des familiers sur le placement ................................................................................. 61
2.4. La stigmatisation des jeunes filles au sein de l’IPPJ ........................................................... 61
2.5. Analyse .................................................................................................................................................. 62
3. La situation de Cécile......................................................................................................... 63
3.1. Description ........................................................................................................................................... 63
3.2. Les activités mises en places pour les jeunes ......................................................................... 64
3.3. Les activités au sein de l’IPPJ et sorties extérieures ........................................................... 65
3.4. Les massages ....................................................................................................................................... 65
3.5. Un cadre strict et structurant ......................................................................................................... 66
3.6. La vie en communauté..................................................................................................................... 68
3.7. Analyse .................................................................................................................................................. 69
III. Les points positifs et négatifs perçus par le groupe......................................... 70
1. L’hippo-accompagnement ................................................................................................. 71
2. Moments en groupe plus restreints ................................................................................... 72
3. Le cadre en Institution Publique de Protection de la Jeunesse ........................................ 73
3.1. Rassurant et structurant ................................................................................................................... 73
3.2. Strict et Structurant ........................................................................................................................... 74
4. Les contacts avec l’extérieur ............................................................................................. 76
5. La vie en communauté ....................................................................................................... 78
6. L’estime de soi et la confiance en soi ou aux autres ........................................................ 78
6.1. L’estime de soi .................................................................................................................................... 79
7. La stigmatisation des jeunes dites délinquantes ............................................................... 83
7.1. Définition .............................................................................................................................................. 83
7.2. La stigmatisation de « jeunes délinquants » ........................................................................... 84
7.3. Stigmatisation à l’intérieur ou extérieur de l’institution .................................................... 85
7.4. Eviter cette stigmatisation .............................................................................................................. 86
8. Le paradoxe de l’aide contrainte ....................................................................................... 87
8.1. L’aide contrainte moteur, de changements ............................................................................. 87
8.2. L’aide contrainte, une injonction judiciaire ............................................................................ 88
8.3. Engagement et réaction de la part des familles ..................................................................... 90
8.4. Aide contrainte et éthique de l’assistant social ..................................................................... 91
8.5. L’aide contrainte et le contexte fixé........................................................................................... 92
8.6. La contrainte ne provient pas de l’assistant social ............................................................... 92
8.7. Priorité au jeune ................................................................................................................................. 93
9. Résumé de l’avis des jeunes filles du pavillon vis-à-vis de leur placement ................... 93
Conclusion .................................................................................................................... 96Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80185 « Le placement en Institution Publique de Protection de la Jeunesse vécu par les jeunes filles et leurs familiers ». Pratique de stage au sein de l’IPPJ de Saint-Servais. [TFE / Mémoire] / Farida Gobitaka, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2019.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : IPPJ Saint-Servais Délinquance Autorité parentale Stigmatisation Estime de soi GROUPE Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale .................................................................................................... 1
Introduction à la partie institutionnelle ...................................................................... 4
I. Présentation générale .............................................................................................. 5
1. Définition .............................................................................................................................. 5
2. Contexte territorial des IPPJ ................................................................................................ 6
3. Approche historique ............................................................................................................. 6
3.1. Avant les années 70 ............................................................................................................................. 6
3.2. A partir des années 70......................................................................................................................... 7
3.3. Fin du 19ème siècle, début du 20ème .......................................................................................... 7
4. Les objectifs généraux des IPPJ .......................................................................................... 8
4.1. Les trois principes propres aux IPPJ ............................................................................................. 8
II. L’IPPJ de St-Servais ......................................................................................... 10
1. Contexte géographique et environnemental ..................................................................... 10
2. Le public concerné ............................................................................................................. 10
2.1. Les jeunes dites délinquantes peuvent faire l’objet d’une mesure de placement en
régime éducatif ouvert ..................................................................................................................... 12
2.2. Ces jeunes peuvent faire l’objet d’une mesure de placement en régime éducatif
fermé........................................................................................................................................................ 12
2.3. Les jeunes peuvent aussi faire l’objet d’une mesure de placement en régime
éducatif fermé, de 12 à 14 ans ...................................................................................................... 13
3. L’admission, la réorientation et la sortie .......................................................................... 14
3.1. L’admission .......................................................................................................................................... 15
3.2. La sortie ................................................................................................................................................. 17
4. Les concertations et partenariats ....................................................................................... 18
4.1. Les concertations ............................................................................................................................... 18
4.2. Les partenariats ................................................................................................................................... 19
5. Les différentes équipes ...................................................................................................... 20
5.1. L’équipe de direction ....................................................................................................................... 21
5.2. L’équipe éducative ........................................................................................................................... 21
5.3. L’équipe enseignante ....................................................................................................................... 21
5.4. L’équipe des conseillers laïques et confessionnels .............................................................. 23
5.5. L’équipe de surveillance ............................................................................................................... 23
5.6. L’équipe psycho-médico-sociale ................................................................................................ 23
5.7. L’équipe médicale ............................................................................................................................. 24
5.8. L’équipe administrative ................................................................................................................. 24
5.9. L’équipe technique ............................................................................................................................ 24
6. Organigramme .................................................................................................................... 27
7. Analyse de l’institution selon le Cours de Sociologie des organisations ....................... 28
8. Projets pédagogiques ........................................................................................................ 30
8.1. Divers projets pédagogiques développés ................................................................................. 30
9. Le contexte légal ............................................................................................................... 31
9.1. L’actuel .................................................................................................................................................. 31
9.2. Le nouveau décret de l’Aide à la Jeunesse ou «Code» de la prévention et de l’Aide
à la Jeunesse ......................................................................................................................................... 32
10. Les types de prises en charges......................................................................................... 35
10.1. La section éducation ...................................................................................................................... 35
Conclusion .................................................................................................................... 36
Introduction de la partie théorico-pratique ............................................................ 39
I. Les mineurs ayant commis un fait qualifié infraction ....................................... 39
1. Le public cible .................................................................................................................... 39
2. Les spécificités des jeunes placées en IPPJ ...................................................................... 42
3. La question du genre des jeunes délinquants ................................................................... 43
4. Les ressorts et les forces de ce public ............................................................................... 45
5. Les difficultés ..................................................................................................................... 47
II. Présentations de situations de stage et analyse .................................................. 49
1. La situation de Louise ........................................................................................................ 50
1.1. Description ........................................................................................................................................... 51
1.2. L’impact familial ............................................................................................................................... 52
1.3. La présence d’une activité ou d’une passion chez les adolescents ............................... 56
1.4. Analyse .................................................................................................................................................. 57
2. La situation de Diana ......................................................................................................... 59
2.1. Description ........................................................................................................................................... 59
2.2. L’autorité parentale ........................................................................................................................... 60
2.3. Le regard des familiers sur le placement ................................................................................. 61
2.4. La stigmatisation des jeunes filles au sein de l’IPPJ ........................................................... 61
2.5. Analyse .................................................................................................................................................. 62
3. La situation de Cécile......................................................................................................... 63
3.1. Description ........................................................................................................................................... 63
3.2. Les activités mises en places pour les jeunes ......................................................................... 64
3.3. Les activités au sein de l’IPPJ et sorties extérieures ........................................................... 65
3.4. Les massages ....................................................................................................................................... 65
3.5. Un cadre strict et structurant ......................................................................................................... 66
3.6. La vie en communauté..................................................................................................................... 68
3.7. Analyse .................................................................................................................................................. 69
III. Les points positifs et négatifs perçus par le groupe......................................... 70
1. L’hippo-accompagnement ................................................................................................. 71
2. Moments en groupe plus restreints ................................................................................... 72
3. Le cadre en Institution Publique de Protection de la Jeunesse ........................................ 73
3.1. Rassurant et structurant ................................................................................................................... 73
3.2. Strict et Structurant ........................................................................................................................... 74
4. Les contacts avec l’extérieur ............................................................................................. 76
5. La vie en communauté ....................................................................................................... 78
6. L’estime de soi et la confiance en soi ou aux autres ........................................................ 78
6.1. L’estime de soi .................................................................................................................................... 79
7. La stigmatisation des jeunes dites délinquantes ............................................................... 83
7.1. Définition .............................................................................................................................................. 83
7.2. La stigmatisation de « jeunes délinquants » ........................................................................... 84
7.3. Stigmatisation à l’intérieur ou extérieur de l’institution .................................................... 85
7.4. Eviter cette stigmatisation .............................................................................................................. 86
8. Le paradoxe de l’aide contrainte ....................................................................................... 87
8.1. L’aide contrainte moteur, de changements ............................................................................. 87
8.2. L’aide contrainte, une injonction judiciaire ............................................................................ 88
8.3. Engagement et réaction de la part des familles ..................................................................... 90
8.4. Aide contrainte et éthique de l’assistant social ..................................................................... 91
8.5. L’aide contrainte et le contexte fixé........................................................................................... 92
8.6. La contrainte ne provient pas de l’assistant social ............................................................... 92
8.7. Priorité au jeune ................................................................................................................................. 93
9. Résumé de l’avis des jeunes filles du pavillon vis-à-vis de leur placement ................... 93
Conclusion .................................................................................................................... 96Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80185 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le Placement institutionnel et la collaboration avec les familles / ETAME NDEDI Mispa
Titre : Le Placement institutionnel et la collaboration avec les familles Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : ETAME NDEDI Mispa, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2012 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : ENFANTS : TROUBLES DU COMPORTEMENT SERVICE RÉSIDENTIEL POUR JEUNE LE « BRASIER AIDE A LA JEUNESSE : LÉGISLATION FAMILLE // PARENTALITE : EUROPE JEUNE CARACTÉRIEL PLACEMENT INSTITUTIONNEL : JEUNE ASSISTANT SOCIAL // PARTENARIAT // FAMILLES // ENFANTS PLACES Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5667 Le Placement institutionnel et la collaboration avec les familles [TFE / Mémoire] / ETAME NDEDI Mispa, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2012.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteurExemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le placement intrafamilial, un placement différent, quelle confusion apporte-t-il à la famille d'accueil ? / Leloux Loïc
Titre : Le placement intrafamilial, un placement différent, quelle confusion apporte-t-il à la famille d'accueil ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Leloux Loïc, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2012 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : ASBL L'ESPOIR PRESLES PLACEMENT INTRAFAMILIAL Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5601 Le placement intrafamilial, un placement différent, quelle confusion apporte-t-il à la famille d'accueil ? [TFE / Mémoire] / Leloux Loïc, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2012.
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Mots-clés : ASBL L'ESPOIR PRESLES PLACEMENT INTRAFAMILIAL Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5601 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Une police plus en phase avec les demandes de la population? / FER MARIE-FLORENCE
Titre : Une police plus en phase avec les demandes de la population? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : FER MARIE-FLORENCE, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2010 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : POLICE : BINCHE ANDERLUES : SERVICE AIDE AUX VICTIMES SERVICE JEUNESSE VICTIME : CONCEPT VICTIMISATION BESOINS Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5630 Une police plus en phase avec les demandes de la population? [TFE / Mémoire] / FER MARIE-FLORENCE, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2010.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : POLICE : BINCHE ANDERLUES : SERVICE AIDE AUX VICTIMES SERVICE JEUNESSE VICTIME : CONCEPT VICTIMISATION BESOINS Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5630 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Policier-Assistant social : Prévention et contrôle social / Gautier BISSAI BI TCHEMI
Titre : Policier-Assistant social : Prévention et contrôle social Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Gautier BISSAI BI TCHEMI, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2013 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : POLICE BRUXELLES-CAPITALE - IXELLES POLICIER // ASSISTANT SOCIAL // PREVENTION // CONTROLE SOCIAL POLICE : HISTOIRE, REFORMES, ORGANISATION ACTION SOCIALE : CONCEPT RELATION D'AIDE : CONCEPT PREVENTION : CONCEPT PREVENTION // CONTROLE SOCIAL Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5756 Policier-Assistant social : Prévention et contrôle social [TFE / Mémoire] / Gautier BISSAI BI TCHEMI, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2013.
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