Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Mardi, de 7h45 à 17h30
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Jeudi, de 7h45 à 15h45
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Durant la semaine du 25 novembre, les horaires de la bibliothèque seront modifiés:
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Mardi, de 8h00 à 17h00
Mercredi, de 8h00 à 16h00
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[article]
| Titre : |
Place des enjeux d'acquisition langagière dans le multi-agenda d'un eseignant de DdNL : l'exemple d'un cours d'Histoire pour collégiens allophones |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Violaine Bigot, Auteur ; Malory Leclère, Auteur ; Marcia Romero, Auteur |
| Année de publication : |
2017 |
| Article en page(s) : |
78-91 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
DNL DDNL discipline dite non linguistique histoire élèves allophones |
| Résumé : |
Cette contribution étudie, du pont de vue de son potentiel acquisitionnel, un cours d'histoire pour élèves allophones en collège. En analysant les séquences métalinguistiques de focalisation lexicale qui jalonnent ce corpus, nous montrons comment, par la conduite des échanges, se construisent et s'articulent les dimensions disciplinaires et linguistiques de l'apprentissage, dans un contexte de communication doublement asymétrique (connaissances en Histoire, maîtrise de la langue de l'échange, familiarité avec l'institution scolaire). Nous nous demandons quels liens de concurrence ou d'étayage se tissent entre les objectifs langagiers et disciplinaires puis nous resituons la question de la potentialité acquisitionnelle des échanges dans l'ensemble des préoccupations et contraintes qui sous-tendent la conduite de l’interaction didactique par l'enseignant. |
in Recherches et applications > 61 (Janvier 2017) . - 78-91
[article] Place des enjeux d'acquisition langagière dans le multi-agenda d'un eseignant de DdNL : l'exemple d'un cours d'Histoire pour collégiens allophones [texte imprimé] / Violaine Bigot, Auteur ; Malory Leclère, Auteur ; Marcia Romero, Auteur . - 2017 . - 78-91. Langues : Français ( fre) in Recherches et applications > 61 (Janvier 2017) . - 78-91
| Mots-clés : |
DNL DDNL discipline dite non linguistique histoire élèves allophones |
| Résumé : |
Cette contribution étudie, du pont de vue de son potentiel acquisitionnel, un cours d'histoire pour élèves allophones en collège. En analysant les séquences métalinguistiques de focalisation lexicale qui jalonnent ce corpus, nous montrons comment, par la conduite des échanges, se construisent et s'articulent les dimensions disciplinaires et linguistiques de l'apprentissage, dans un contexte de communication doublement asymétrique (connaissances en Histoire, maîtrise de la langue de l'échange, familiarité avec l'institution scolaire). Nous nous demandons quels liens de concurrence ou d'étayage se tissent entre les objectifs langagiers et disciplinaires puis nous resituons la question de la potentialité acquisitionnelle des échanges dans l'ensemble des préoccupations et contraintes qui sous-tendent la conduite de l’interaction didactique par l'enseignant. |
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Exemplaires (1)
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| 4021 | 805Did REC 18826 | Livre | Bibliothèque principale | Français | Disponible |
