L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes / Christian Depover (1999)

Public ISBD Titre : L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1999 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 351 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3347-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation Autoévaluation et régulation des apprentissages Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage Processus cognitifs et différenciation pédagogique Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base. L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes [texte imprimé] / Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1999 . - 351 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-3347-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation Autoévaluation et régulation des apprentissages Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage Processus cognitifs et différenciation pédagogique Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
5096	371.32 DEPOVE 14049	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

La Métacognition / Bernadette Noël (1994)

Public ISBD Titre : La Métacognition Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Noël, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1994 Collection : Pédagogies en développement : Problématiques et recherches Importance : 229 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-1432-5 Note générale : 20/02/98 12417 - Langues : Français (fre) Catégories : M:métacognition Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale La Métacognition [texte imprimé] / Bernadette Noël, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1994 . - 229 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement : Problématiques et recherches) . ISBN : 2-8041-1432-5 20/02/98 12417 - Langues : Français (fre) Catégories : M:métacognition Index. décimale : 37.2 Pédagogie générale

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L001607	37.2 NOE 12417	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

De la métacognition à l'apprentissage autorégulé / Bernadette Noël in Prof, 32 (décembre 2016)

Public ISBD [article]  inProf > 32 (décembre 2016) . - p. 34/35 Titre : De la métacognition à l'apprentissage autorégulé Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Noël, Auteur ; Sylvie Cartier, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 34/35 Langues : Français (fre) Catégories : M:métacognition Mots-clés : Autorégulation [article] De la métacognition à l'apprentissage autorégulé [texte imprimé] / Bernadette Noël, Auteur ; Sylvie Cartier, Auteur . - 2016 . - p. 34/35. Langues : Français (fre) in Prof > 32 (décembre 2016) . - p. 34/35 Catégories : M:métacognition Mots-clés : Autorégulation

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
3949	PRO	Périodique	Bibliothèque principale	Périodique	Disponible

---

1 (1 - 3 / 3)