Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Mardi, Mercredi : 10h-14h
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Fermetures pendant les congés scolaires :
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Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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La note de vie scolaire : tensions autour des principes de justice à l'école / Rachel Gasparini in Déviance et société, 4, vol. 35 (Décembre 2011)
[article]
Titre : La note de vie scolaire : tensions autour des principes de justice à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Rachel Gasparini, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : pp. 531-553 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Violence en milieu scolaireRésumé : "La note de vie scolaire instaurée en France à la rentrée 2006 dans les collèges est en lien avec la lutte contre la violence à l’école. Les débats à son propos sont révélateurs des tensions actuelles autour des principes de justice entre des professionnels (enseignants, conseiller principal d’éducation, chef d’établissement) qui doivent s’accorder sur la manière d’attribuer la note. Outre les difficultés classiques de l’évaluation, la note de vie scolaire rencontre des obstacles particuliers demandant des arbitrages au cas par cas qui, tout en étant symptomatiques de la tendance actuelle à trouver des réponses locales et personnelles aux problèmes scolaires, peuvent fragiliser le dispositif même." En ligne : https://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=DS_354_0531 Format de la ressource électronique : Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16680
in Déviance et société > 4, vol. 35 (Décembre 2011) . - pp. 531-553[article] La note de vie scolaire : tensions autour des principes de justice à l'école [texte imprimé] / Rachel Gasparini, Auteur . - 2011 . - pp. 531-553.
Langues : Français (fre)
in Déviance et société > 4, vol. 35 (Décembre 2011) . - pp. 531-553
Catégories : TS
Violence en milieu scolaireRésumé : "La note de vie scolaire instaurée en France à la rentrée 2006 dans les collèges est en lien avec la lutte contre la violence à l’école. Les débats à son propos sont révélateurs des tensions actuelles autour des principes de justice entre des professionnels (enseignants, conseiller principal d’éducation, chef d’établissement) qui doivent s’accorder sur la manière d’attribuer la note. Outre les difficultés classiques de l’évaluation, la note de vie scolaire rencontre des obstacles particuliers demandant des arbitrages au cas par cas qui, tout en étant symptomatiques de la tendance actuelle à trouver des réponses locales et personnelles aux problèmes scolaires, peuvent fragiliser le dispositif même." En ligne : https://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=DS_354_0531 Format de la ressource électronique : Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16680 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER DSO 35/4 (2011) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Les quatre paradoxes des institutions scolaires : quand la compréhension du fonctionnement institutionnel éclaire la problématique de la violence / Isabelle Joing in Déviance et société, 1, vol. 36 (Mars 2012)
[article]
Titre : Les quatre paradoxes des institutions scolaires : quand la compréhension du fonctionnement institutionnel éclaire la problématique de la violence Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Joing, Auteur ; Jacques Mikulovic, Auteur ; Gilles Bui-Xuân, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : pp. 3-35 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Violence en milieu scolaireRésumé : "L’objet de la présente étude est d’identifier le fonctionnement des institutions scolaires françaises (leurs modes de penser et d’agir) afin de mieux comprendre les problématiques qui touchent profondément l’école et notamment celle de la violence. 26 collèges publics du Nord ont participé à l’étude. Les résultats mettent en évidence quatre paradoxes de fonctionnement qui semblent empêcher les institutions scolaires d’avancer dans leur lutte quotidienne contre la violence." En ligne : https://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=DS_361_0003 Format de la ressource électronique : Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17325
in Déviance et société > 1, vol. 36 (Mars 2012) . - pp. 3-35[article] Les quatre paradoxes des institutions scolaires : quand la compréhension du fonctionnement institutionnel éclaire la problématique de la violence [texte imprimé] / Isabelle Joing, Auteur ; Jacques Mikulovic, Auteur ; Gilles Bui-Xuân, Auteur . - 2012 . - pp. 3-35.
Langues : Français (fre)
in Déviance et société > 1, vol. 36 (Mars 2012) . - pp. 3-35
Catégories : TS
Violence en milieu scolaireRésumé : "L’objet de la présente étude est d’identifier le fonctionnement des institutions scolaires françaises (leurs modes de penser et d’agir) afin de mieux comprendre les problématiques qui touchent profondément l’école et notamment celle de la violence. 26 collèges publics du Nord ont participé à l’étude. Les résultats mettent en évidence quatre paradoxes de fonctionnement qui semblent empêcher les institutions scolaires d’avancer dans leur lutte quotidienne contre la violence." En ligne : https://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=DS_361_0003 Format de la ressource électronique : Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17325 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER DSO 36/1 (2012) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Quelles actions une AMO peut-elle mettre en place pour lutter contre le harcèlement scolaire en secondaire ? / Laurie Deprez
Titre : Quelles actions une AMO peut-elle mettre en place pour lutter contre le harcèlement scolaire en secondaire ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Laurie Deprez Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2022 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 69 p. Langues : Français (fre) Catégories : TS
Harcèlement:Harcèlement en milieu scolaire # Harcèlement:Harcèlement en milieu scolaire:Harcèlement en milieu scolaire -- Prévention # Victimes:Victimes -- Protection, assistance, etc. # Violence en milieu scolaireRésumé : "Mon travail de fin d’études s’est basé sur le harcèlement scolaire, et principalement chez les adolescents. Il commence par une partie plus théorique de ce qu’est le harcèlement, sous toutes ses formes, avec tous les acteurs rentrants en compte. En parallèle, on retrouve le suivi d’une jeune ayant été victime de harcèlement scolaire. À la suite, découle les outils, tels que des animations, suivis individuels, cellule relais,… qui peuvent être proposés par une AMO afin de venir en aide aux personnes confrontées au harcèlement, que ce soit en position de victime ou de harceleur. Deux animations de prévention ont été créées afin de venir en aide aux jeunes dans les écoles. Un bref feedback de ces dernières a été réalisé afin de les analyser au mieux pour les améliorer, si elles continuent à être données dans les écoles. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34932 Quelles actions une AMO peut-elle mettre en place pour lutter contre le harcèlement scolaire en secondaire ? [TFE / Mémoire] / Laurie Deprez . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2022 . - 69 p.. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Harcèlement:Harcèlement en milieu scolaire # Harcèlement:Harcèlement en milieu scolaire:Harcèlement en milieu scolaire -- Prévention # Victimes:Victimes -- Protection, assistance, etc. # Violence en milieu scolaireRésumé : "Mon travail de fin d’études s’est basé sur le harcèlement scolaire, et principalement chez les adolescents. Il commence par une partie plus théorique de ce qu’est le harcèlement, sous toutes ses formes, avec tous les acteurs rentrants en compte. En parallèle, on retrouve le suivi d’une jeune ayant été victime de harcèlement scolaire. À la suite, découle les outils, tels que des animations, suivis individuels, cellule relais,… qui peuvent être proposés par une AMO afin de venir en aide aux personnes confrontées au harcèlement, que ce soit en position de victime ou de harceleur. Deux animations de prévention ont été créées afin de venir en aide aux jeunes dans les écoles. Un bref feedback de ces dernières a été réalisé afin de les analyser au mieux pour les améliorer, si elles continuent à être données dans les écoles. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34932 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 2219 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Quelles réponses peut donner un service de 1e ligne, comme le PMS, face aux différentes problématiques rencontrées (violence scolaire, violence familiale, décrochage scolaire…) ? / Magali Van Limbergen
Titre : Quelles réponses peut donner un service de 1e ligne, comme le PMS, face aux différentes problématiques rencontrées (violence scolaire, violence familiale, décrochage scolaire…) ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Magali Van Limbergen, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2014 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 50 p. Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Jeunes # PMS / CPMS - Centre psycho-médico-social
TS
Abandon des études # Violence en milieu scolaire # Violence familialeRésumé : "Ce Travail de Fin d’études aborde, dans un premier temps, l’importance du centre PMS en tant qu’un des premiers observateurs des problématiques rencontrées par les jeunes. En effet, c’est par la présence et la collaboration de celui-ci avec les écoles qu’il lui est possible d’effectuer un travail avec les jeunes vivants des situations difficiles tant au niveau scolaire que privé.
Dans un second temps, j’aborde l’importance du travail tri-disciplinaire et du travail en réseau. Ceux-ci sont les bases du travail en centre PMS, car la tridisciplinarité permet de viser le bien-être global de l’élève tout en préservant un esprit d’équipe entre les agents. Et le travail de réseau est important car le centre PMS, étant un service de première ligne, il est donc primordial que les agents PMS aient une connaissance très large du réseau extérieur.
Dans un dernier temps, par des exemples concrets de situations, j’analyse les réponses que le centre PMS apporte face à ces trois problématiques."
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19407 Quelles réponses peut donner un service de 1e ligne, comme le PMS, face aux différentes problématiques rencontrées (violence scolaire, violence familiale, décrochage scolaire…) ? [TFE / Mémoire] / Magali Van Limbergen, Auteur . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2014 . - 50 p.. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Jeunes # PMS / CPMS - Centre psycho-médico-social
TS
Abandon des études # Violence en milieu scolaire # Violence familialeRésumé : "Ce Travail de Fin d’études aborde, dans un premier temps, l’importance du centre PMS en tant qu’un des premiers observateurs des problématiques rencontrées par les jeunes. En effet, c’est par la présence et la collaboration de celui-ci avec les écoles qu’il lui est possible d’effectuer un travail avec les jeunes vivants des situations difficiles tant au niveau scolaire que privé.
Dans un second temps, j’aborde l’importance du travail tri-disciplinaire et du travail en réseau. Ceux-ci sont les bases du travail en centre PMS, car la tridisciplinarité permet de viser le bien-être global de l’élève tout en préservant un esprit d’équipe entre les agents. Et le travail de réseau est important car le centre PMS, étant un service de première ligne, il est donc primordial que les agents PMS aient une connaissance très large du réseau extérieur.
Dans un dernier temps, par des exemples concrets de situations, j’analyse les réponses que le centre PMS apporte face à ces trois problématiques."
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19407 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 1454 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt
Titre : Touche pas à mes potes : harcèlement scolaire, quand la prévention ne suffit plus Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Le Ligueur Editeur : Namur [Belgique] : TDM asbl Année de publication : 2022 Format : 11 min. 43 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Harcèlement:Harcèlement en milieu scolaire # Harcèlement:Harcèlement en milieu scolaire:Harcèlement en milieu scolaire -- Prévention # Violence en milieu scolaire # Violence en milieu scolaire:Violence en milieu scolaire -- PréventionRésumé : "Le harcèlement scolaire est un sujet qui prend de l’ampleur au sein de toutes les écoles. La conscientisation et les activités de prévention gagnent du terrain. Cependant, là où le bât blesse, c’est en termes d’intervention. Il n’y a en Belgique qu’une seule équipe de spécialistes en la matière. On vous propose de les rencontrer. Retour sur les bancs de l’école et dans la cour de récrée. D’excellents souvenirs pour les unes et les uns, mais des traumatismes pour les autres. Le harcèlement scolaire, un élève sur trois en est aujourd'hui victime en Fédération Wallonie-Bruxelles. Si dans les écoles la prise de conscience est bien là et que les activités de préventions se multiplient, c’est en termes d’intervention que les lacunes se marquent. La plupart du temps les actrices et acteurs de terrain ne sont pas formé·es sur la question et ne sont désarmés en termes d’actions : écoute et discipline sont souvent les sparadraps appliqués. Nous avons rencontré un centre qui s’est spécialisé sur les méthodes d’interventions qui fonctionnent et qui est le seul en Belgique : le CRIH (Centre de Ressources et d’Intervention en matière de Harcèlement) situé à La Louvière. Rencontre avec son coordinateur, David Plisnier, aussi passionné que débordé. Ce reportage s'est construit avec nos collègues du Ligueur qui ont de leur côté consacré tout un dossier à la question. Si au départ l'angle portait plus spécifiquement sur le cyberharcèlement, les acteurs de terrain ont tous ramené la question au harcèlement tout court, car la grande majorité du temps le cyber n'est que le prolongement d'un harcèlement vécu à l'école. Le gros enjeu selon eux c'est davantage les méthodes d'intervention, ou comment outiller les professionnels du terrain avec des méthodes psycho-sociales spécifiques à ces mécanismes. Eric Henrard de cortex formation s'est particulièrement démené pour que l'on puisse assister à une des représentations du théâtre forum qu'il porte avec dévouement et de là sont parties les premières interrogations. La vraie difficulté a été de trouver un organisme qui s'est spécialisé sur la question. Il n'y en a qu'un en Belgique : le crih, le centre de référence et d'intervention harcèlement, situé à la Louvière. Malgré leur agenda totalement overbooké, ils nous ont accueillis à bras ouverts pour les suivre dans leur travail de terrain durant toute une journée ." Complément en ligne : Fiche d'accompagnement En ligne : https://tdm-asbl.be/productions/touche-pas-a-mes-potes/ Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39634 Touche pas à mes potes : harcèlement scolaire, quand la prévention ne suffit plus [document projeté ou vidéo] / Le Ligueur . - Namur (Rue de Bruxelles 36, 5000, Belgique) : TDM asbl, 2022 . - ; 11 min. 43.
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Harcèlement:Harcèlement en milieu scolaire # Harcèlement:Harcèlement en milieu scolaire:Harcèlement en milieu scolaire -- Prévention # Violence en milieu scolaire # Violence en milieu scolaire:Violence en milieu scolaire -- PréventionRésumé : "Le harcèlement scolaire est un sujet qui prend de l’ampleur au sein de toutes les écoles. La conscientisation et les activités de prévention gagnent du terrain. Cependant, là où le bât blesse, c’est en termes d’intervention. Il n’y a en Belgique qu’une seule équipe de spécialistes en la matière. On vous propose de les rencontrer. Retour sur les bancs de l’école et dans la cour de récrée. D’excellents souvenirs pour les unes et les uns, mais des traumatismes pour les autres. Le harcèlement scolaire, un élève sur trois en est aujourd'hui victime en Fédération Wallonie-Bruxelles. Si dans les écoles la prise de conscience est bien là et que les activités de préventions se multiplient, c’est en termes d’intervention que les lacunes se marquent. La plupart du temps les actrices et acteurs de terrain ne sont pas formé·es sur la question et ne sont désarmés en termes d’actions : écoute et discipline sont souvent les sparadraps appliqués. Nous avons rencontré un centre qui s’est spécialisé sur les méthodes d’interventions qui fonctionnent et qui est le seul en Belgique : le CRIH (Centre de Ressources et d’Intervention en matière de Harcèlement) situé à La Louvière. Rencontre avec son coordinateur, David Plisnier, aussi passionné que débordé. Ce reportage s'est construit avec nos collègues du Ligueur qui ont de leur côté consacré tout un dossier à la question. Si au départ l'angle portait plus spécifiquement sur le cyberharcèlement, les acteurs de terrain ont tous ramené la question au harcèlement tout court, car la grande majorité du temps le cyber n'est que le prolongement d'un harcèlement vécu à l'école. Le gros enjeu selon eux c'est davantage les méthodes d'intervention, ou comment outiller les professionnels du terrain avec des méthodes psycho-sociales spécifiques à ces mécanismes. Eric Henrard de cortex formation s'est particulièrement démené pour que l'on puisse assister à une des représentations du théâtre forum qu'il porte avec dévouement et de là sont parties les premières interrogations. La vraie difficulté a été de trouver un organisme qui s'est spécialisé sur la question. Il n'y en a qu'un en Belgique : le crih, le centre de référence et d'intervention harcèlement, situé à la Louvière. Malgré leur agenda totalement overbooké, ils nous ont accueillis à bras ouverts pour les suivre dans leur travail de terrain durant toute une journée ." Complément en ligne : Fiche d'accompagnement En ligne : https://tdm-asbl.be/productions/touche-pas-a-mes-potes/ Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39634 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La violence à l'école : un retour d'expérience / Paul Mbanzoulou in Droit en +, 69 (mars 2004)
PermalinkLa violence scolaire / Vincent Troger in Sciences humaines, 172 (juin 2006)
PermalinkViolences à l'école élémentaire : victimations et déclassements / Daniel Faggianelli in Déviance et société, 1, vol. 34 (Mars 2010)
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