Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Former à une écriture efficace qui fait sens / Cristos Stamatopoulos in L'observatoire, 100 (Octobre 2019)
[article]
Titre : Former à une écriture efficace qui fait sens Type de document : texte imprimé Auteurs : Cristos Stamatopoulos, Personne interviewée Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 15-17 Note générale : Issu du dossier "Ecrire dans le social" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Rédaction administrative # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- PratiqueRésumé : "Quel que soit le secteur qui les occupe, les travailleurs sociaux auront à s’acquitter de tâches d’écriture. Cependant, tous ne sont pas à l’aise dès lors qu’il faut prendre la plume ou saisir le clavier. Pour certains, cela ressemble à une épreuve et les renvoie sur les bancs de l’école dont ils n’ont pas gardé que de bons souvenirs. Pour d’autres, écrire représente la part administrative et laborieuse de leur travail, celle qui les ennuie, leur vole du temps d’accompagnement auprès des bénéficiaires. Pour d’autres encore, c’est plutôt un plaisir mais ils avouent qu’ils ne savent pas toujours par quel bout commencer et qu’ils ont parfois tendance à noircir des lignes et des pages ne sachant pas non plus où s’arrêter... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31512
in L'observatoire > 100 (Octobre 2019) . - p. 15-17[article] Former à une écriture efficace qui fait sens [texte imprimé] / Cristos Stamatopoulos, Personne interviewée . - 2019 . - p. 15-17.
Issu du dossier "Ecrire dans le social"
Langues : Français (fre)
in L'observatoire > 100 (Octobre 2019) . - p. 15-17
Catégories : TS
Rédaction administrative # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- PratiqueRésumé : "Quel que soit le secteur qui les occupe, les travailleurs sociaux auront à s’acquitter de tâches d’écriture. Cependant, tous ne sont pas à l’aise dès lors qu’il faut prendre la plume ou saisir le clavier. Pour certains, cela ressemble à une épreuve et les renvoie sur les bancs de l’école dont ils n’ont pas gardé que de bons souvenirs. Pour d’autres, écrire représente la part administrative et laborieuse de leur travail, celle qui les ennuie, leur vole du temps d’accompagnement auprès des bénéficiaires. Pour d’autres encore, c’est plutôt un plaisir mais ils avouent qu’ils ne savent pas toujours par quel bout commencer et qu’ils ont parfois tendance à noircir des lignes et des pages ne sachant pas non plus où s’arrêter... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31512 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER OBS 100 (2019) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Former à l’intervention sociale : Comment pensent (et font penser) les instituts de formation à l’intervention sociale et au travail social professionnels [Dossier] / Yves Lacascade in Pensée plurielle, 56 (2022)
[article]
Titre : Former à l’intervention sociale : Comment pensent (et font penser) les instituts de formation à l’intervention sociale et au travail social professionnels [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Lacascade, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 7-126 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Action sociale # Formation # Formation professionnelle # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Le dossier que nous proposons aujourd’hui est, comme le titre et le sous-titre de ce numéro l’indiquent, consacré à la formation des travailleurs et des intervenants sociaux professionnels. Son objectif est à la fois de proposer des pistes d’analyse critique de cette formation, dans ses principes comme dans ses modalités pratiques, de comprendre comment elle évolue et sera amenée à évoluer dans les années qui viennent, mais également d’éclairer d’autres aspects du fonctionnement des instituts de formation et tout particulièrement la façon dont les activités de recherche s’y développent et les questions que pose ce positionnement, sinon nouveau, du moins de plus en plus clairement assumé. Les neuf articles qui le composent peuvent être regroupés en quatre sous-ensembles relativement homogènes. Dans le premier d’entre eux, Patrick Lechaux montre comment le système de formation des travailleurs sociaux est né, au début du siècle dernier, du croisement de ce qu’il nomme deux « matrices épistémiques » : la matrice « étatico-associativo-corporative », d’une part et la matrice d’opposition de genres entre université humboldtienne et écoles professionnelles de métier, d’autre part. Pour le dire autrement, dans un contexte où s’imposait la nécessité de l’émergence d’un véritable « État social », le choix a été fait de développer la formation de nouvelles catégories d’acteurs sociaux via des écoles professionnelles de métier, à distance à la fois du modèle universitaire allemand qui s’imposait alors en Europe et de celui de « l’université utile » qui dominait outre-Atlantique. Selon l’auteur, une nouvelle matrice se dessine cependant au tournant des années 2000 qui rend possible l’émergence d’une nouvelle conception de la formation professionnelle qui ne se fasse plus sans le monde académique, mais dans un dialogue constant avec lui, favorisant l’apparition de nouvelles « configurations curriculaires » qui sont selon lui appelées à se développer et dont il examine deux premiers exemples, à ses yeux particulièrement significatifs. Au travers de ceux-ci, c’est également une nouvelle conception de la recherche et de son lien avec la formation qui se fait jour. Cette même recherche, du moins telle qu’elle se développe dans certains instituts de formation ayant fait le choix de se doter de laboratoires ou de « services recherche », est au cœur de l’article de Maëlle Moalic-Minnaert. Celle-ci met à profit son passage durant une année, à l’issue de son parcours doctoral, dans l’un de ces services, pour « documenter la dissonance entre le projet affiché » par celui-ci de devenir un « véritable » laboratoire de recherche et sa capacité à y parvenir, compte tenu notamment des contraintes institutionnelles et partenariales auxquelles il doit faire face. Dans les faits, les démarches évaluatives constituent une part importante de son activité, tout comme celles consistant à « accompagner les collectivités territoriales », les pratiques de collecte des données n’étant par ailleurs pas toujours conformes aux canons de l’exigence académique. D’où le constat de l’autrice selon lequel « en dépit de son aspiration à privilégier la recherche, le service reste “à mi-chemin entre une logique de savoirs et une logique d’actions” ». L’une des causes de cette situation étant, en plus des exigences de rentabilité et de productivité qui pèsent sur le service, à chercher également du côté des modes de socialisation des docteurs et des doctorants qui y travaillent et qui se sont pour partie réalisés à distance du monde académique. Leur expérience antérieure de travailleurs sociaux pouvant cependant constituer un atout lorsqu’il s’agit de conduire des recherches de type collaboratif." En ligne : https://www.cairn.info/revue-pensee-plurielle-2022-2.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37994
in Pensée plurielle > 56 (2022) . - p. 7-126[article] Former à l’intervention sociale : Comment pensent (et font penser) les instituts de formation à l’intervention sociale et au travail social professionnels [Dossier] [texte imprimé] / Yves Lacascade, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2023 . - p. 7-126.
Langues : Français (fre)
in Pensée plurielle > 56 (2022) . - p. 7-126
Catégories : TS
Action sociale # Formation # Formation professionnelle # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Le dossier que nous proposons aujourd’hui est, comme le titre et le sous-titre de ce numéro l’indiquent, consacré à la formation des travailleurs et des intervenants sociaux professionnels. Son objectif est à la fois de proposer des pistes d’analyse critique de cette formation, dans ses principes comme dans ses modalités pratiques, de comprendre comment elle évolue et sera amenée à évoluer dans les années qui viennent, mais également d’éclairer d’autres aspects du fonctionnement des instituts de formation et tout particulièrement la façon dont les activités de recherche s’y développent et les questions que pose ce positionnement, sinon nouveau, du moins de plus en plus clairement assumé. Les neuf articles qui le composent peuvent être regroupés en quatre sous-ensembles relativement homogènes. Dans le premier d’entre eux, Patrick Lechaux montre comment le système de formation des travailleurs sociaux est né, au début du siècle dernier, du croisement de ce qu’il nomme deux « matrices épistémiques » : la matrice « étatico-associativo-corporative », d’une part et la matrice d’opposition de genres entre université humboldtienne et écoles professionnelles de métier, d’autre part. Pour le dire autrement, dans un contexte où s’imposait la nécessité de l’émergence d’un véritable « État social », le choix a été fait de développer la formation de nouvelles catégories d’acteurs sociaux via des écoles professionnelles de métier, à distance à la fois du modèle universitaire allemand qui s’imposait alors en Europe et de celui de « l’université utile » qui dominait outre-Atlantique. Selon l’auteur, une nouvelle matrice se dessine cependant au tournant des années 2000 qui rend possible l’émergence d’une nouvelle conception de la formation professionnelle qui ne se fasse plus sans le monde académique, mais dans un dialogue constant avec lui, favorisant l’apparition de nouvelles « configurations curriculaires » qui sont selon lui appelées à se développer et dont il examine deux premiers exemples, à ses yeux particulièrement significatifs. Au travers de ceux-ci, c’est également une nouvelle conception de la recherche et de son lien avec la formation qui se fait jour. Cette même recherche, du moins telle qu’elle se développe dans certains instituts de formation ayant fait le choix de se doter de laboratoires ou de « services recherche », est au cœur de l’article de Maëlle Moalic-Minnaert. Celle-ci met à profit son passage durant une année, à l’issue de son parcours doctoral, dans l’un de ces services, pour « documenter la dissonance entre le projet affiché » par celui-ci de devenir un « véritable » laboratoire de recherche et sa capacité à y parvenir, compte tenu notamment des contraintes institutionnelles et partenariales auxquelles il doit faire face. Dans les faits, les démarches évaluatives constituent une part importante de son activité, tout comme celles consistant à « accompagner les collectivités territoriales », les pratiques de collecte des données n’étant par ailleurs pas toujours conformes aux canons de l’exigence académique. D’où le constat de l’autrice selon lequel « en dépit de son aspiration à privilégier la recherche, le service reste “à mi-chemin entre une logique de savoirs et une logique d’actions” ». L’une des causes de cette situation étant, en plus des exigences de rentabilité et de productivité qui pèsent sur le service, à chercher également du côté des modes de socialisation des docteurs et des doctorants qui y travaillent et qui se sont pour partie réalisés à distance du monde académique. Leur expérience antérieure de travailleurs sociaux pouvant cependant constituer un atout lorsqu’il s’agit de conduire des recherches de type collaboratif." En ligne : https://www.cairn.info/revue-pensee-plurielle-2022-2.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37994 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER PPL 56 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Former à la participation et au développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectifs : une posture du formateur à contre-courant ? / Claire Jouffray in Vie sociale, 19 (Septembre 2017)
[article]
Titre : Former à la participation et au développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectifs : une posture du formateur à contre-courant ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Jouffray Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 181-197 Note générale : Issu du dossier: "De la participation au pouvoir d'agir" Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Développement du pouvoir d'agir
TS
Participation sociale # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Notre propos est d'interroger la posture du formateur qui souhaite former des professionnels à la participation et à l'approche centrée sur le DPA-PC, et d'ouvrir des pistes quant à l'intérêt d'adopter une posture quelque peu différente de celles qui sont le plus couramment en usage. Pour ce faire, après des clarifications sémantiques, nous précisons ce qu'apporte dans ce domaine l'apprentissage expérientiel, puis nous questionnons la notion de prise dans la relation d'accompagnement, qu'elle concerne les accompagnements des publics ou ceux des professionnels en formation. Nous concluons sur une hypothèse quant à une évolution des postures des formateurs en travail social." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-vie-sociale-2017-3-page-181.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25859
in Vie sociale > 19 (Septembre 2017) . - p. 181-197[article] Former à la participation et au développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectifs : une posture du formateur à contre-courant ? [texte imprimé] / Claire Jouffray . - 2017 . - p. 181-197.
Issu du dossier: "De la participation au pouvoir d'agir"
Langues : Français (fre)
in Vie sociale > 19 (Septembre 2017) . - p. 181-197
Catégories : Cardijn
Développement du pouvoir d'agir
TS
Participation sociale # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Notre propos est d'interroger la posture du formateur qui souhaite former des professionnels à la participation et à l'approche centrée sur le DPA-PC, et d'ouvrir des pistes quant à l'intérêt d'adopter une posture quelque peu différente de celles qui sont le plus couramment en usage. Pour ce faire, après des clarifications sémantiques, nous précisons ce qu'apporte dans ce domaine l'apprentissage expérientiel, puis nous questionnons la notion de prise dans la relation d'accompagnement, qu'elle concerne les accompagnements des publics ou ceux des professionnels en formation. Nous concluons sur une hypothèse quant à une évolution des postures des formateurs en travail social." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-vie-sociale-2017-3-page-181.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25859 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité PER VSO 19 (2017) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Sorti jusqu'au 13/05/2024 Former les travailleuses sociales et les travailleurs sociaux : une intervention féministe / Zoé Rollin in Nouvelles questions féministes, 2, vol. 37 (2018)
[article]
Titre : Former les travailleuses sociales et les travailleurs sociaux : une intervention féministe Type de document : texte imprimé Auteurs : Zoé Rollin ; Véronique Bayer Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 76-89 Note générale : Issu du dossier: "Intervention féministe" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Action sociale # Féminisme # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Cet article propose de croiser deux expériences d’enseignement/formation dans le champ de l’intervention sociale avec une perspective féministe. La réflexion s’intéresse aux contenus et modalités de formation, mais elle entend aussi porter l’attention aux rapports entre étudiant·e·s et enseignant·e·s pour mieux identifier toutes ses dimensions. Elle soutient une praxis pédagogique qui prend en compte les vulnérabilités et les émotions et remet en question une définition réductrice de l’autorité. L’intervention féministe œuvre ici à une congruence entre théorie et pratique, entre action et pensée, et promeut des expériences pédagogiques mobilisatrices et réflexives." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27418
in Nouvelles questions féministes > 2, vol. 37 (2018) . - p. 76-89[article] Former les travailleuses sociales et les travailleurs sociaux : une intervention féministe [texte imprimé] / Zoé Rollin ; Véronique Bayer . - 2018 . - p. 76-89.
Issu du dossier: "Intervention féministe"
Langues : Français (fre)
in Nouvelles questions féministes > 2, vol. 37 (2018) . - p. 76-89
Catégories : TS
Action sociale # Féminisme # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Cet article propose de croiser deux expériences d’enseignement/formation dans le champ de l’intervention sociale avec une perspective féministe. La réflexion s’intéresse aux contenus et modalités de formation, mais elle entend aussi porter l’attention aux rapports entre étudiant·e·s et enseignant·e·s pour mieux identifier toutes ses dimensions. Elle soutient une praxis pédagogique qui prend en compte les vulnérabilités et les émotions et remet en question une définition réductrice de l’autorité. L’intervention féministe œuvre ici à une congruence entre théorie et pratique, entre action et pensée, et promeut des expériences pédagogiques mobilisatrices et réflexives." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27418 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER NQF 37/2 (2018) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible L’impossible théorisation dans le champ du travail social ou la disqualification des savoirs issus des sciences humaines et sociales / Jean-Yves Dartiguenave in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 19 (2023)
[article]
Titre : L’impossible théorisation dans le champ du travail social ou la disqualification des savoirs issus des sciences humaines et sociales Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Yves Dartiguenave ; Richard Gaillard Année de publication : 2023 Note générale : Issu du dossier "Questionner les philosophies de l’intervention et de la formation sociales" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Action sociale # Action sociale:Action sociale -- Pratique # Aide sociale # Gestion d'entreprise # Sociologie:Sociologie clinique # Travailleurs sociaux # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- PratiqueRésumé : "Le travail social s’est toujours confronté à l’hétérogénéité des savoirs qu’il emprunte pour alimenter une « démarche clinique » susceptible d’asseoir la spécificité et la légitimité de ses interventions. Aujourd’hui, cette difficulté se double d’une disqualification des savoirs issus des sciences humaines et sociales que porte en elle la doxa gestionnaire et managériale qui s’est emparée du secteur. La perspective exclusivement formaliste et instrumentaliste qu’elle soutient vient en effet évacuer toute altérité et conflictualité constitutives des situations sociales relevant du travail social." Note de contenu : Bibliographie En ligne : https://journals.openedition.org/sas/2885 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37258
in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique] > 19 (2023)[article] L’impossible théorisation dans le champ du travail social ou la disqualification des savoirs issus des sciences humaines et sociales [document électronique] / Jean-Yves Dartiguenave ; Richard Gaillard . - 2023.
Issu du dossier "Questionner les philosophies de l’intervention et de la formation sociales"
Langues : Français (fre)
in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique] > 19 (2023)
Catégories : TS
Action sociale # Action sociale:Action sociale -- Pratique # Aide sociale # Gestion d'entreprise # Sociologie:Sociologie clinique # Travailleurs sociaux # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- PratiqueRésumé : "Le travail social s’est toujours confronté à l’hétérogénéité des savoirs qu’il emprunte pour alimenter une « démarche clinique » susceptible d’asseoir la spécificité et la légitimité de ses interventions. Aujourd’hui, cette difficulté se double d’une disqualification des savoirs issus des sciences humaines et sociales que porte en elle la doxa gestionnaire et managériale qui s’est emparée du secteur. La perspective exclusivement formaliste et instrumentaliste qu’elle soutient vient en effet évacuer toute altérité et conflictualité constitutives des situations sociales relevant du travail social." Note de contenu : Bibliographie En ligne : https://journals.openedition.org/sas/2885 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37258 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire De l’intérêt d’une formation hybride entre universités et centres de formation au travail social face au défi de la complexité des métiers de l’encadrement / Pascal Fugier in Forum, 164 (Septembre 2021)
PermalinkLes jeux de société pour mobiliser des compétences / Sophie Cosme in L'esperluette, 116 (Avril - Mai 2023)
PermalinkLégislation : De la genèse aux déclinaisons / Jacques Trémintin in Lien social, 1332 (31 janvier au 13 février 2023)
PermalinkLa lente déportation du système de formation au travail social / Michel Chauvière in Forum, 164 (Septembre 2021)
PermalinkLe métier d'éducateur spécialisé : entre engagement personnel et engagement professionnel / Sandrine Mirolo
Permalink« Nous les apprentis, on n’est pas des stagiaires » : comprendre les différences de construction des professionnalités aux métiers de l’éducation spécialisée / Marie Chartier in Pensée plurielle, 56 (2022)
PermalinkLa participation des personnes accompagnées à la formation professionnelle [Dossier] / Eve Gardien in Vie sociale, 25-26 (2019)
PermalinkLa participation des personnes usagères et des proches à la formation : l’expérience de l’école de travail social de l’université de Sherbrooke au Québec / Paul Morin in Vie sociale, 19 (Septembre 2017)
PermalinkParticipation de tous : passer des intentions aux actes / Edwige Cometti in Vie sociale, 19 (Septembre 2017)
PermalinkLa pédagogie sociale en formation d'éduc spé : passer de l'être à l'exister / Alex Pontignies in Lien social, 1317 (10 au 23 mai 2022)
PermalinkPermalinkPenser la formation comme une condition de l’intervention en protection de l’enfance / Anne Devreese in Vie sociale, 34-35 (2021)
PermalinkPenser la formation en travail social / Nadia Veyrié
PermalinkPlaidoyer pour une écologisation de la formation au travail social : "Nul n'est censé ignorer la loi, et nul n'est censé ignorer les enjeux climatiques" / Dominique Grandgeorge in Forum, 166-167 (2022)
PermalinkPour une (in)discipline en travail social. Réflexions sur la constitution d’un « espace académique interventionnel » dans les champs social et universitaire / Manuel Boucher in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 19 (2023)
PermalinkPourquoi choisir l'approche DPA-PC pour animer des ateliers d'analyse des pratiques professionnelles ? / Magalie Irimias Guilbaud in Revue française de service social, 287 (2022)
PermalinkPourvoir d'agir dans les établissement de formation en travail social (EFTS) : du fantasme à la réalité / Manuel Pélissié in Revue française de service social, 287 (2022)
PermalinkPratiques d'orientation clinique en travail social / Sébastien Ponnou
PermalinkLa praxis, comme référent d’action et de direction / Chantal Mazaeff in Le sociographe, 70 (Juin 2020)
PermalinkLes premières écoles d'AS et d'éducs : chers aînés, comment apprîtes-vous le métier ? / Mireille Roques in Lien social, 1237 (16 au 29 octobre 2018)
PermalinkPrenons la plume ! : Quand les étudiants assistants sociaux de BAC1 nous racontent autrement leur première expérience de stage / Véronique Albert
PermalinkProblématiser pour développer le pouvoir d'agir en formation / Bruno Goloubieff in Forum, 166-167 (2022)
PermalinkProfessionnalisation des travailleurs sociaux et VAE : le facteur humain / Philippe Crognier in Education permanente, 175 (Juin 2008)
PermalinkProjet FAMI 53 2022 - 2023 : Nouveau programme créé pour soutenir les travailleurs sociaux dans l'accompagnement en santé mentale et développer des liens avec des personnes primo-arrivantes / Valérie Desomer in CPAS Plus, 7 (Septembre 2022)
PermalinkProtection de l’enfance : Les AES en renfort ? / Marc Olano in Lien social, 1350 (28 novembre au 11 décembre 2023)
PermalinkQuand la situation fait la fonction. Agir en travailleur social / Lionel Francou in Dynamiques : histoire sociale en revue [périodique électronique], 7 (Septembre 2018)
PermalinkQuel avenir pour les établissements de formation en travail social ? : Actes de la conférence nationale du 14 juin 2023 [Dossier] / Manuel Boucher in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 21 (Janvier 2024)
PermalinkQuelle finalité et quelle place accorder à la formation du personnel ? : Première partie : rétroactes sur quelques dispositions-clés prises par le gouvernement wallon / Marie Borgniet in CPAS Plus, 7 (Août - Septembre 2021)
PermalinkQuelles réformes de la formation dans les diplômes d’État en travail social ? Bilan de la réforme 2004/2007 et mise en perspective de celle de 2018 [Dossier] / Fabien Clouse in Forum, 164 (Septembre 2021)
PermalinkQuestionner les philosophies de l’intervention et de la formation sociales / Pluralité d'auteurs in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 19 (2023)
PermalinkLes questions de genre, dernières de classe / Julie Luong in Alter Echos, 491 (Mars 2021)
PermalinkEn quoi "la théorie de la résonnance" peut-elle enrichir le cadre conceptuel du travail social à l'encontre de l'écologie ? / Mohammed Mechkar in Forum, 166-167 (2022)
PermalinkRapport du groupe de travail "Participation des personnes accompagnées aux instances de gouvernance et à la formation des travailleurs sociaux" (version simplifiée) / Haut Conseil du travail social in Vie sociale, 19 (Septembre 2017)
PermalinkLa recherche en Haute École : analyse située des apports et des défis / David Laloy in Les politiques sociales, 1-2 (2019)
PermalinkUne redéfinition tâtonnante de la recherche au sein d’une école de travail social : Exploration des effets de la pluralité des rationalités en présence et de la socialisation professionnelle des chargés de recherche / Maëlle Moalic in Pensée plurielle, 56 (2022)
PermalinkRepolitiser la formation en travail social / Philippe Godard in Lien social, 1282 (27 octobre au 9 novembre 2020)
PermalinkRetour d’une ASS sur son expérience vécue de la formation, et ses douze années d’exercice professionnel / Lucie Trioulaire in Forum, 164 (Septembre 2021)
PermalinkLe savoir-être, un geste de métier à acquérir ! Échos d’une recherche en sciences de l’éducation sur la formation initiale des Assistants de Service Social / Charline Blanzat in Forum, 159 (Février 2020)
PermalinkSe défaire de l’usager en soi : Premières réflexions sur la formation des travailleurs sociaux, ses limites et ses dérives en tant qu’injonction au changement et imposition d’un travail sur soi / Yves Lacascade in Pensée plurielle, 56 (2022)
PermalinkSe former aux métiers du social par le jeu : Le jeu en formation de travailleur social comme outil d’émergence de compétences professionnelles / Valérie Galantini in Pensée plurielle, 56 (2022)
PermalinkLa sélection à l’entrée des formations en travail social : quelle place pour la clinique ? / Fabien Clouse in Forum, 164 (Septembre 2021)
PermalinkService social du travail : quelles transformations à l'œuvre ? Enjeux et perspectives / Anne-Brigitte Cosson in Revue française de service social, 261 (2016)
PermalinkLe socle commun des compétences et des connaissances du travail social : un couteau suisse au mode d’emploi problématique / Patrick Lechaux in Forum, 164 (Septembre 2021)
PermalinkStages en entreprise des CPAS : quand soeur Anne voit enfin venir l'arlésienne ! / Sandrine Xhauflaire in CPAS Plus, 7 (Août - septembre 2023)
PermalinkLe succès de l'apprentissage dans les formations sociales / Mariette Kammerer in Lien social, 1322 (6 au 19 septembre 2022)
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