Une démarche de modélisation systémique pour construire du sens en formation / Dominique Lataste in Education permanente, 206 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inEducation permanente > 206 (Mars 2016) . - p. 199-208 Titre : Une démarche de modélisation systémique pour construire du sens en formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Lataste ; Brigitte Chizelle Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 199-208 Langues : Français (fre) Catégories : TS Formation -- Adultes Résumé : "Les adultes en formation ont besoin de connaître la finalité professionnelle des contenus qui leur sont proposés, de les mettre en lien et de les rattacher à une situation professionnelle. Comprendre pourquoi tel savoir permet de conduire efficacement telle activité, et découvrir en quoi cette activité est constitutive du rôle professionnel visé sont les deux leviers sur lesquels agir pour aider à donner du sens à la formation. S’il est fréquent d’inviter des professionnels à parler de leurs tâches, de leur rôle, de leur fonction..., dans certains cas, ce témoignage reste déconnecté du travail réel et se limite à décrire un « travail fantôme ». Recourir à l’analyse du travail pour concevoir et animer une action de formation peut aider les participants à construire du sens sans nécessairement connaître la réalité professionnelle qui les attend." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34248 [article] Une démarche de modélisation systémique pour construire du sens en formation [texte imprimé] / Dominique Lataste ; Brigitte Chizelle . - 2016 . - p. 199-208. Langues : Français (fre) in Education permanente > 206 (Mars 2016) . - p. 199-208 Catégories : TS Formation -- Adultes Résumé : "Les adultes en formation ont besoin de connaître la finalité professionnelle des contenus qui leur sont proposés, de les mettre en lien et de les rattacher à une situation professionnelle. Comprendre pourquoi tel savoir permet de conduire efficacement telle activité, et découvrir en quoi cette activité est constitutive du rôle professionnel visé sont les deux leviers sur lesquels agir pour aider à donner du sens à la formation. S’il est fréquent d’inviter des professionnels à parler de leurs tâches, de leur rôle, de leur fonction..., dans certains cas, ce témoignage reste déconnecté du travail réel et se limite à décrire un « travail fantôme ». Recourir à l’analyse du travail pour concevoir et animer une action de formation peut aider les participants à construire du sens sans nécessairement connaître la réalité professionnelle qui les attend." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34248

Exemplaires (1)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
PER EPE 206 (2016)	Périodique	Centre de documentation HELHa Cardijn LLN	Réserve Périodiques	Disponible

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