Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
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Mardi, Mercredi : 10h-14h
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Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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[article]
Titre : |
Les enfants hors norme sont-ils devenus la norme ? |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Marion Rousset |
Année de publication : |
2023 |
Article en page(s) : |
p. 30-33 |
Note générale : |
Issu du dossier "L'enfant hors norme. De la psychologie à l'éducation" |
Langues : |
Français (fre) |
Catégories : |
TS Enfants # Enfants:Enfants -- Santé # Hypersensibilité (psychologie) # Santé mentale:Enfants -- Santé mentale # Troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention # Troubles de l'apprentissage # Troubles du langage:Dyslexie
|
Résumé : |
"Dyslexique, dyspraxique, précoce, hyperactif, hypersensible… : ces adjectifs se sont banalisés ces dernières années. Ils témoignent d’un fait de société, la médicalisation croissante des enfants dits « atypiques » : ceux qui ont du mal à se concentrer ou tardent à lire, ceux qui rêvent en classe ou ne tiennent pas en place, ceux qui pleurent trop fort ou apprennent trop vite. Bref, tous ceux qui semblent grandir en décalé. Ces élèves sont de plus en plus souvent soumis à des bilans médicaux et psychologiques, ce qui permet de mieux comprendre leur profil et proposer des aides adaptées. Mais cette évolution pose aussi de nombreuses questions. Nos enfants sont-ils tous devenus « hors norme » ? Qui sont vraiment les enfants précoces, dys, TDAH… ? Comment les éduquer ? Jusqu’où faut-il individualiser les apprentissages ? Et que révèle, de notre société et de notre rapport à l’enfant, cette « quête de l’étiquette » ?" |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36422 |
in Sciences humaines > 358 (Mai 2023) . - p. 30-33
[article] Les enfants hors norme sont-ils devenus la norme ? [texte imprimé] / Marion Rousset . - 2023 . - p. 30-33. Issu du dossier "L'enfant hors norme. De la psychologie à l'éducation" Langues : Français ( fre) in Sciences humaines > 358 (Mai 2023) . - p. 30-33
Catégories : |
TS Enfants # Enfants:Enfants -- Santé # Hypersensibilité (psychologie) # Santé mentale:Enfants -- Santé mentale # Troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention # Troubles de l'apprentissage # Troubles du langage:Dyslexie
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Résumé : |
"Dyslexique, dyspraxique, précoce, hyperactif, hypersensible… : ces adjectifs se sont banalisés ces dernières années. Ils témoignent d’un fait de société, la médicalisation croissante des enfants dits « atypiques » : ceux qui ont du mal à se concentrer ou tardent à lire, ceux qui rêvent en classe ou ne tiennent pas en place, ceux qui pleurent trop fort ou apprennent trop vite. Bref, tous ceux qui semblent grandir en décalé. Ces élèves sont de plus en plus souvent soumis à des bilans médicaux et psychologiques, ce qui permet de mieux comprendre leur profil et proposer des aides adaptées. Mais cette évolution pose aussi de nombreuses questions. Nos enfants sont-ils tous devenus « hors norme » ? Qui sont vraiment les enfants précoces, dys, TDAH… ? Comment les éduquer ? Jusqu’où faut-il individualiser les apprentissages ? Et que révèle, de notre société et de notre rapport à l’enfant, cette « quête de l’étiquette » ?" |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36422 |
| ![Les enfants hors norme sont-ils devenus la norme ? vignette](http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
PER SHU 358 (2023) | Périodique | Centre de documentation HELHa Cardijn LLN | Salle de lecture (Périodiques) | Disponible |
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: psychopathologie et troubles des apprentissages
[article]
Titre : |
Entre le tout dys, et le tout psy, la vérité est ailleurs : psychopathologie et troubles des apprentissages |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Caroline Genet, Auteur ; Elisabeth Huillet, Auteur |
Année de publication : |
2014 |
Article en page(s) : |
pp. 69-75 |
Langues : |
Français (fre) |
Catégories : |
TS Troubles de l'apprentissage
|
Résumé : |
"Par la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, les « troubles dys » ont été intégrés dans le champ du handicap. Mais, derrière chaque étiquette « trouble dys » posée, se révèlent des difficultés propres à un enfant, qui nécessitent des modalités d’évaluation et un accompagnement spécifiques, pour lesquels la collaboration étroite entre médecin, psychologue, et équipe éducative sera fondamentale." |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19015 |
in Le journal des psychologues > 315 (Mars 2014) . - pp. 69-75
[article] Entre le tout dys, et le tout psy, la vérité est ailleurs : psychopathologie et troubles des apprentissages [texte imprimé] / Caroline Genet, Auteur ; Elisabeth Huillet, Auteur . - 2014 . - pp. 69-75. Langues : Français ( fre) in Le journal des psychologues > 315 (Mars 2014) . - pp. 69-75
Catégories : |
TS Troubles de l'apprentissage
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Résumé : |
"Par la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, les « troubles dys » ont été intégrés dans le champ du handicap. Mais, derrière chaque étiquette « trouble dys » posée, se révèlent des difficultés propres à un enfant, qui nécessitent des modalités d’évaluation et un accompagnement spécifiques, pour lesquels la collaboration étroite entre médecin, psychologue, et équipe éducative sera fondamentale." |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19015 |
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Exemplaires (1)
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PER JPS 315 (2014) | Périodique | Centre de documentation HELHa Cardijn LLN | Salle de lecture (Périodiques) | Disponible |
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: une médiation originale face aux troubles de l'apprentissage
Exemplaires (1)
|
PER JPS 393 (2021) | Périodique | Centre de documentation HELHa Cardijn LLN | Salle de lecture (Périodiques) | Disponible |
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Exemplaires (1)
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PER SHU 310 (2019) | Périodique | Centre de documentation HELHa Cardijn LLN | Salle de lecture (Périodiques) | Disponible |
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: contextes d'intervention favorables
Titre : |
Les jeunes en grande difficulté : contextes d'intervention favorables |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Julie Myre Bisaillon, Directeur de la recherche ; Nadia Rousseau, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Québec : Presses de l'Université du Québec |
Année de publication : |
2008 |
Collection : |
Education-Recherche |
Importance : |
218 p. |
Présentation : |
statistiques, tableaux, graphiques |
Format : |
23 cm |
ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7605-1555-0 |
Catégories : |
Cardijn Jeunesse TS Échec scolaire # Education # Troubles de l'apprentissage
|
Index. décimale : |
ED5 Inégalités scolaires / Décrochage |
Résumé : |
"Qu'ils soient sociaux ou scolaires, qu'ils soient orientés vers l'enfant ou l'intervenant, les contextes d'intervention favorables aux jeunes en grande difficulté sont nombreux. Ceux présentés dans cet ouvrage collectif - programme de formation; programmes d'intervention avec les parents, les jeunes et la communauté; compétences plus particulières à développer chez les jeunes ou chez les parents; approches pédagogiques - montrent cette volonté qu'ont les chercheurs d'améliorer le sort des enfants ayant des difficultés. Les recherche ont toutes été réalisées en partenariat avec les milieux de pratique, partenariats indispensables à l'amélioration du quotidien de ces enfants." |
Note de contenu : |
Introduction. Contextes d'intervention favorables aux jeunes en grande difficulté
Partie 1. Présentation de la situation des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage - 1. Parcours scolaire normatif et obtention d'un 1er diplôme chez les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA)
Partie 2. Structures d'intervention pour des élèves en grande difficulté - 2. Des élèves à risque soutenus par le service d'orthopédagogues "bohémiennes": l'expérience d'un modèle organisationnel novateur / 3. Le soutien social d'enfants sévèrement abusés / 4. Evaluation des impacts du programme "Mieux se connaître pour mieux apprendre" sur l'estime de soi et les valeurs interpersonnelles des jeunes ayant des troubles d'apprentissage / 5. L'entraide par les pairs en milieu scolaire spécialisé: analyse des effets chez les pairs aidants / 6. Un service de soutien offert aux enseignants pour favoriser l'inclusion scolaire des élèves présentant un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité
Partie 3. Interventions didactiques en mathématiques auprès des élèves ayant des difficultés d'apprentissage - 7. Mathématiques et élèves en difficulté grave d'apprentissage: contexte favorable à l'interaction et au raisonnement mathématique / 8. Un autre joueur dans la classe de mathématique: le contrat didactique |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13390 |
Les jeunes en grande difficulté : contextes d'intervention favorables [texte imprimé] / Julie Myre Bisaillon, Directeur de la recherche ; Nadia Rousseau, Directeur de la recherche . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2008 . - 218 p. : statistiques, tableaux, graphiques ; 23 cm. - ( Education-Recherche) . ISBN : 978-2-7605-1555-0
Catégories : |
Cardijn Jeunesse TS Échec scolaire # Education # Troubles de l'apprentissage
|
Index. décimale : |
ED5 Inégalités scolaires / Décrochage |
Résumé : |
"Qu'ils soient sociaux ou scolaires, qu'ils soient orientés vers l'enfant ou l'intervenant, les contextes d'intervention favorables aux jeunes en grande difficulté sont nombreux. Ceux présentés dans cet ouvrage collectif - programme de formation; programmes d'intervention avec les parents, les jeunes et la communauté; compétences plus particulières à développer chez les jeunes ou chez les parents; approches pédagogiques - montrent cette volonté qu'ont les chercheurs d'améliorer le sort des enfants ayant des difficultés. Les recherche ont toutes été réalisées en partenariat avec les milieux de pratique, partenariats indispensables à l'amélioration du quotidien de ces enfants." |
Note de contenu : |
Introduction. Contextes d'intervention favorables aux jeunes en grande difficulté
Partie 1. Présentation de la situation des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage - 1. Parcours scolaire normatif et obtention d'un 1er diplôme chez les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA)
Partie 2. Structures d'intervention pour des élèves en grande difficulté - 2. Des élèves à risque soutenus par le service d'orthopédagogues "bohémiennes": l'expérience d'un modèle organisationnel novateur / 3. Le soutien social d'enfants sévèrement abusés / 4. Evaluation des impacts du programme "Mieux se connaître pour mieux apprendre" sur l'estime de soi et les valeurs interpersonnelles des jeunes ayant des troubles d'apprentissage / 5. L'entraide par les pairs en milieu scolaire spécialisé: analyse des effets chez les pairs aidants / 6. Un service de soutien offert aux enseignants pour favoriser l'inclusion scolaire des élèves présentant un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité
Partie 3. Interventions didactiques en mathématiques auprès des élèves ayant des difficultés d'apprentissage - 7. Mathématiques et élèves en difficulté grave d'apprentissage: contexte favorable à l'interaction et au raisonnement mathématique / 8. Un autre joueur dans la classe de mathématique: le contrat didactique |
Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13390 |
| ![Les jeunes en grande difficulté vignette](http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/images/vide.png) |
Exemplaires (1)
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ED5 BIS JE | Livre | Centre de documentation HELHa Cardijn LLN | Salle de lecture (Rayons thématiques) | Disponible |
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: Issues and Preferences in Planning
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: l'aménagement raisonnable pour les enfants "dys"
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: A ‘Practice-Near’ Approach to the Study of Adolescents, Including Those with Severe Learning Disabilities
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: le péril jeune
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