Le jeu, une modalité éducative ? Une expérience de la contrainte en situation pédagogique / Virginie Dargère in Le sociographe, HS 8 (2015)  

Public ISBD [article]  inLe sociographe > HS 8 (2015) . - p. 197-212 Titre : Le jeu, une modalité éducative ? Une expérience de la contrainte en situation pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Virginie Dargère Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 197-212 Note générale : Issu du dossier : "L'éducation peut-elle être contrainte ?" Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn Aide contrainte TS Apprentissage par le jeu Résumé : "Les pratiques éducatives consistent à créer un environnement favorable à l’épanouissement affectif, relationnel, moral, intellectuel de l’enfant. Au sein de cet environnement, le jeu a toute sa place. Mais son rôle est paradoxal : est-il un vecteur de liberté ou favorise-t-il l’apprentissage implicite de contraintes ? Appliqué au cadre spécifique de la pratique pédagogique, quelles formes revêt-il ? Quelle dialectique du jeu et de la situation pédagogique est-il possible de construire ? Cette contribution vise ainsi à établir les règles du jeu, autrement dit les fondements et les processus communs des situations pédagogiques et ludiques, en termes d’institution, d’interaction, de médiation et de rite. Une fois ce cadre établi, il sera temps d’interroger la place de la contrainte et le jeu que cela entraîne." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-sociographe-2015-5-page-197.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27892 [article] Le jeu, une modalité éducative ? Une expérience de la contrainte en situation pédagogique [texte imprimé] / Virginie Dargère . - 2015 . - p. 197-212. Issu du dossier : "L'éducation peut-elle être contrainte ?" Langues : Français (fre) in Le sociographe > HS 8 (2015) . - p. 197-212 Catégories : Cardijn Aide contrainte TS Apprentissage par le jeu Résumé : "Les pratiques éducatives consistent à créer un environnement favorable à l’épanouissement affectif, relationnel, moral, intellectuel de l’enfant. Au sein de cet environnement, le jeu a toute sa place. Mais son rôle est paradoxal : est-il un vecteur de liberté ou favorise-t-il l’apprentissage implicite de contraintes ? Appliqué au cadre spécifique de la pratique pédagogique, quelles formes revêt-il ? Quelle dialectique du jeu et de la situation pédagogique est-il possible de construire ? Cette contribution vise ainsi à établir les règles du jeu, autrement dit les fondements et les processus communs des situations pédagogiques et ludiques, en termes d’institution, d’interaction, de médiation et de rite. Une fois ce cadre établi, il sera temps d’interroger la place de la contrainte et le jeu que cela entraîne." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-sociographe-2015-5-page-197.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27892

Exemplaires (1)

Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
PER SOC HS8 (2015)	Périodique	Centre de documentation HELHa Cardijn LLN	Salle de lecture (Périodiques)	Disponible

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