Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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| Titre : |
En tant qu’assistant social d’un centre PMS, pourquoi et comment favoriser l’inclusion des enfants à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire ? |
| Type de document : |
TFE / Mémoire |
| Auteurs : |
Sophie Francart, Auteur |
| Editeur : |
Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn |
| Année de publication : |
2014 |
| Collection : |
Travail de fin d'études (TFE) |
| Importance : |
54 p. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Cardijn
Inclusion # PMS / CPMS - Centre psycho-médico-social
TS
Enseignement
|
| Résumé : |
"Ce travail a pour but de poursuivre le processus d’inclusion des enfants à besoins spécifiques de types 3 et 8 dans l’enseignement ordinaire. Être une école inclusive c’est mettre en place des aménagements raisonnables permettant à chacun des élèves de la classe d’évoluer ensemble. Dans ce processus d’inclusion, l’assistant social d’un centre PMS joue un rôle primordial de sensibilisation et d’accompagnement afin de contribuer au changement des mentalités sur le handicap. La mixité scolaire est un excellent moyen de lutter contre l’exclusion et la discrimination. L’évolution positive du cadre légal et les diverses pistes d’action proposées dans ce travail démontrent que l’inclusion est un défi nécessaire et réalisable." |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19558 |
En tant qu’assistant social d’un centre PMS, pourquoi et comment favoriser l’inclusion des enfants à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire ? [TFE / Mémoire] / Sophie Francart, Auteur . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2014 . - 54 p.. - ( Travail de fin d'études (TFE)) . Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Cardijn
Inclusion # PMS / CPMS - Centre psycho-médico-social
TS
Enseignement
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| Résumé : |
"Ce travail a pour but de poursuivre le processus d’inclusion des enfants à besoins spécifiques de types 3 et 8 dans l’enseignement ordinaire. Être une école inclusive c’est mettre en place des aménagements raisonnables permettant à chacun des élèves de la classe d’évoluer ensemble. Dans ce processus d’inclusion, l’assistant social d’un centre PMS joue un rôle primordial de sensibilisation et d’accompagnement afin de contribuer au changement des mentalités sur le handicap. La mixité scolaire est un excellent moyen de lutter contre l’exclusion et la discrimination. L’évolution positive du cadre légal et les diverses pistes d’action proposées dans ce travail démontrent que l’inclusion est un défi nécessaire et réalisable." |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19558 |
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Exemplaires (1)
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| 1419 | TFE-Mémoire | Centre de documentation HELHa Cardijn LLN | Salle de lecture (TFE-Mémoires) | Exclu du prêt |
