Des parents invisibles : l'école face à la précarité familiale / Pierre Périer

Public ISBD Titre : Des parents invisibles : l'école face à la précarité familiale Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Périer Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 2019 Collection : Education et société Importance : 1 vol. (273 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-081869-4 Langues : Français (fre) Catégories : TS Démocratisation de l'enseignement # Famille et école # Jeunes socialement défavorisés Index. décimale : ED5 Inégalités scolaires / Décrochage Résumé : "Alors que l'institution scolaire ne cesse de promouvoir la coopération ou coéducation avec les parents, force est de constater qu'une partie d'entre eux est jugée trop « éloignée » ou en décalage avec les comportements et rôles attendus. Ces parents, plus souvent membres des fractions précaires et immigrées des familles populaires, ont conscience de l'enjeu mais sans maîtriser les règles du jeu qui s'imposent à eux. Invisibles aux yeux des enseignants, ils restent aussi le plus souvent inaudibles, n'étant ni présents ni représentés. L'ouvrage ambitionne précisément de leur donner une « voix » en s'appuyant sur une enquête de deux années dans un quartier prioritaire à la rencontre de parents, enseignants de primaire et de collège mais aussi, d'enfants-élèves. La recherche montre qu'à travers l'enjeu scolaire se jouent des questions d'identité et de dignité pour des parents disqualifiés et en quête de respect. Par quels mécanismes une politique animée des « meilleures intentions » peut-elle se retourner contre ceux-là mêmes qu'elle voudrait aider davantage ?" Note de contenu : Sommaire Partie 1. La précarité aux portes de l'école - 1. Décryptage d'un quartier en Zone urbaine sensible / 2. Des familles vulnérables / 3. Dépendance scolaire, espérances sociales Partie 2. Du parent pauvre au parent d'élève : une conversion difficile - 4. Les territoires éducatifs de l'école et des familles / 5. "Suivre la scolarité" : une fausse évidence / 6. Les devoirs à la maison : un rituel sous contrôle Partie 3. Une relation dissonante - 7. L'épreuve familiale de la difficulté scolaire / 8. La responsabilisation précoce de l'enfant / 9. Des parents jugés Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30710 Des parents invisibles : l'école face à la précarité familiale [texte imprimé] / Pierre Périer . - Paris : Presses universitaires de France, 2019 . - 1 vol. (273 p.) ; 19 cm. - (Education et société) . ISBN : 978-2-13-081869-4 Langues : Français (fre) Catégories : TS Démocratisation de l'enseignement # Famille et école # Jeunes socialement défavorisés Index. décimale : ED5 Inégalités scolaires / Décrochage Résumé : "Alors que l'institution scolaire ne cesse de promouvoir la coopération ou coéducation avec les parents, force est de constater qu'une partie d'entre eux est jugée trop « éloignée » ou en décalage avec les comportements et rôles attendus. Ces parents, plus souvent membres des fractions précaires et immigrées des familles populaires, ont conscience de l'enjeu mais sans maîtriser les règles du jeu qui s'imposent à eux. Invisibles aux yeux des enseignants, ils restent aussi le plus souvent inaudibles, n'étant ni présents ni représentés. L'ouvrage ambitionne précisément de leur donner une « voix » en s'appuyant sur une enquête de deux années dans un quartier prioritaire à la rencontre de parents, enseignants de primaire et de collège mais aussi, d'enfants-élèves. La recherche montre qu'à travers l'enjeu scolaire se jouent des questions d'identité et de dignité pour des parents disqualifiés et en quête de respect. Par quels mécanismes une politique animée des « meilleures intentions » peut-elle se retourner contre ceux-là mêmes qu'elle voudrait aider davantage ?" Note de contenu : Sommaire Partie 1. La précarité aux portes de l'école - 1. Décryptage d'un quartier en Zone urbaine sensible / 2. Des familles vulnérables / 3. Dépendance scolaire, espérances sociales Partie 2. Du parent pauvre au parent d'élève : une conversion difficile - 4. Les territoires éducatifs de l'école et des familles / 5. "Suivre la scolarité" : une fausse évidence / 6. Les devoirs à la maison : un rituel sous contrôle Partie 3. Une relation dissonante - 7. L'épreuve familiale de la difficulté scolaire / 8. La responsabilisation précoce de l'enfant / 9. Des parents jugés Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30710

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Les parents migrants et le dispositif « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants » : réappropriation et émancipation / Pierre Périer in Migrations - société, 185 (Juillet - Septembre 2021)  

Public ISBD [article]  inMigrations - société > 185 (Juillet - Septembre 2021) . - p. 205-220 Titre : Les parents migrants et le dispositif « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants » : réappropriation et émancipation Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Périer Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 205-220 Langues : Français (fre) Catégories : TS Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Éducation Résumé : "Le dispositif dénommé « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants » (oepre) figure parmi les leviers mobilisés par les pouvoirs publics pour l’intégration des familles migrantes, sous la forme notamment d’un apprentissage de la langue française et des valeurs de la République. Cette politique s’appuie en particulier sur les moyens de l’école afin que les participants endossent un rôle de « parent d’élève », conformément au modèle de la coopération ou coéducation. L’enjeu de la maîtrise de la langue répond effectivement à une préoccupation scolaire très présente chez les mères rencontrées dans le cadre des ateliers de formation, mobilisation qui n’est pas un gage de compétence pour résoudre les difficultés de l’enfant. Cependant, l’enquête réalisée au sein de plusieurs établissements scolaires de l’académie de Créteil montre que leur participation prend sens au-delà des objectifs affichés, car elle engage un processus d’autonomisation et d’émancipation des mères, accédant à une reconnaissance nouvelle au sein de la famille et dans l’espace public." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-migrations-societe-2021-3-page-205.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33108 [article] Les parents migrants et le dispositif « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants » : réappropriation et émancipation [texte imprimé] / Pierre Périer . - 2021 . - p. 205-220. Langues : Français (fre) in Migrations - société > 185 (Juillet - Septembre 2021) . - p. 205-220 Catégories : TS Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Éducation Résumé : "Le dispositif dénommé « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants » (oepre) figure parmi les leviers mobilisés par les pouvoirs publics pour l’intégration des familles migrantes, sous la forme notamment d’un apprentissage de la langue française et des valeurs de la République. Cette politique s’appuie en particulier sur les moyens de l’école afin que les participants endossent un rôle de « parent d’élève », conformément au modèle de la coopération ou coéducation. L’enjeu de la maîtrise de la langue répond effectivement à une préoccupation scolaire très présente chez les mères rencontrées dans le cadre des ateliers de formation, mobilisation qui n’est pas un gage de compétence pour résoudre les difficultés de l’enfant. Cependant, l’enquête réalisée au sein de plusieurs établissements scolaires de l’académie de Créteil montre que leur participation prend sens au-delà des objectifs affichés, car elle engage un processus d’autonomisation et d’émancipation des mères, accédant à une reconnaissance nouvelle au sein de la famille et dans l’espace public." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-migrations-societe-2021-3-page-205.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33108

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La violence en institution : situations critiques et significations / Remi Casanova

Public ISBD Titre : La violence en institution : situations critiques et significations Type de document : texte imprimé Auteurs : Remi Casanova, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sébastien Pesce, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pierre Delion, Auteur ; Miriam Abramovay, Auteur ; Jacques Pain, Auteur ; Pierre Périer, Auteur ; Stéphanie Rubi, Auteur ; Eirick Prairat, Auteur ; Claudine Moise, Auteur ; Marie-Laure Gamet, Auteur ; Béatrice Fraccholla, Auteur ; Christina Romain, Auteur ; David Le Breton, Auteur Editeur : Rennes Cedex [France] : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : 2015 Collection : Des sociétés Importance : 1 vol. (247 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-3993-8 Prix : 18 EUR Note générale : Notes bibliogr. et webliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn Institution # Violence TS Harcèlement:Harcèlement en milieu scolaire # Milieu scolaire Index. décimale : ED6 Harcèlement / Violence Résumé : "Cet ouvrage éclaire la problématique de la violence en institution en explorant le champ scolaire, les violences sexuelles, les massacres scolaires, les usages du courrier électronique, mais aussi les questions de la déontologie enseignante et de la violence originelle, les mythes fondateurs des institutions et la figure du bouc émissaire." Note de contenu : Table des matières Introduction. La "violence en institution" comme effet de sens en contexte vers une responsabilité assumée du sujet collectif (S. Pesce) / Enfant, violence et institution (P. Delion) / Le bouc émissaire en institution, retour sur un phénomène inévitable? (R. Casanova) / L'école et ses violences: le parallèle France-Brésil (M. Abramovay, J. Pain) / Significations de la violence, violence des significations: violence sémiotique dans l'espace scolaire (S. Pesce) / Classes populaires et violence de l'institution scolaire (P. Perier) / Le mauvais genre des désordres scolaires: des adolescentes "violentes" (St. Rubi) / Les institutions à l'heure déontologique: consistance éducative et cohérence collective (E. Prairat) / Parler de sexualité et violence institutionnelle (Cl. Moise, M.-L. Gamet) / Montée en tension et usages du courriel universitaire (B. Fraccholla, Ch. Romain) / Les adolescents tueurs scolaires (D. Le Breton) / Conclusion. Les violences institutionnelles, des violences en institution aux violences de l'institution... et inversement (R. Casanova) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21009 La violence en institution : situations critiques et significations [texte imprimé] / Remi Casanova, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sébastien Pesce, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pierre Delion, Auteur ; Miriam Abramovay, Auteur ; Jacques Pain, Auteur ; Pierre Périer, Auteur ; Stéphanie Rubi, Auteur ; Eirick Prairat, Auteur ; Claudine Moise, Auteur ; Marie-Laure Gamet, Auteur ; Béatrice Fraccholla, Auteur ; Christina Romain, Auteur ; David Le Breton, Auteur . - Rennes Cedex (Campus de la Harpe, rue du doyen Denis-Leroy, 2, 35044, France) : Presses universitaires de Rennes (PUR), 2015 . - 1 vol. (247 p.) ; 24 cm. - (Des sociétés) . ISBN : 978-2-7535-3993-8 : 18 EUR Notes bibliogr. et webliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn Institution # Violence TS Harcèlement:Harcèlement en milieu scolaire # Milieu scolaire Index. décimale : ED6 Harcèlement / Violence Résumé : "Cet ouvrage éclaire la problématique de la violence en institution en explorant le champ scolaire, les violences sexuelles, les massacres scolaires, les usages du courrier électronique, mais aussi les questions de la déontologie enseignante et de la violence originelle, les mythes fondateurs des institutions et la figure du bouc émissaire." Note de contenu : Table des matières Introduction. La "violence en institution" comme effet de sens en contexte vers une responsabilité assumée du sujet collectif (S. Pesce) / Enfant, violence et institution (P. Delion) / Le bouc émissaire en institution, retour sur un phénomène inévitable? (R. Casanova) / L'école et ses violences: le parallèle France-Brésil (M. Abramovay, J. Pain) / Significations de la violence, violence des significations: violence sémiotique dans l'espace scolaire (S. Pesce) / Classes populaires et violence de l'institution scolaire (P. Perier) / Le mauvais genre des désordres scolaires: des adolescentes "violentes" (St. Rubi) / Les institutions à l'heure déontologique: consistance éducative et cohérence collective (E. Prairat) / Parler de sexualité et violence institutionnelle (Cl. Moise, M.-L. Gamet) / Montée en tension et usages du courriel universitaire (B. Fraccholla, Ch. Romain) / Les adolescents tueurs scolaires (D. Le Breton) / Conclusion. Les violences institutionnelles, des violences en institution aux violences de l'institution... et inversement (R. Casanova) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21009

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