Fracture scolaire / Pluralité d'auteurs in Agenda interculturel, 271 (Mars 2009)

Public ISBD [article]  inAgenda interculturel > 271 (Mars 2009) . - pp. 3-32 Titre : Fracture scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Pluralité d'auteurs ; Donat Carlier, Auteur ; Massimo Bortolini, Auteur ; Altay Manço, Auteur ; Bernard Delvaux, Auteur ; Véronique Marissal, Auteur ; Chantal Massaer, Auteur ; Eric Bruggeman, Auteur ; Nicolas Dittmar, Auteur ; Audrey Heine, Auteur ; Marc Demeuse, Auteur ; Céline Demierbe, Auteur ; Nathanaël Friant, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. 3-32 Note générale : Dossier Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn Ecole # Inégalités # Interculturel TS Démocratisation de l'enseignement # Pédagogie Résumé : "En Communauté française, tous les élèves ne sont pas égaux devant l’école… service (au) public. Les études et les chiffres que vous croiserez dans ce dossier sont accablants, catastrophiques même, en particulier pour Bruxelles qui dépasse systématiquement les moyennes nationales de mauvaises performances." Note de contenu : Sommaire La dualisation des résultats scolaires à Bruxelles (D. Carlier) / Apprendre sur le tas (M. Bortolini) / Reconnaître l’inégalité des besoins (A. Manço) / Régulation des inscriptions et réalité bruxelloise (B. Delvaux) / Décret lotto: moins de perdants (Entr. avec V. Marissal, Ch. Massaer et É. Bruggeman) / Pédagogie interculturelle, alternative à la ségrégation (N. Dittmar) / Des rapports scolaires aux rapports ethniques (A. Heine) / Des politiques compensatoires en réponse à la dualisation? (M. Demeuse, C. Demierbe, N. Friant) / L’école fait son cinéma (M. Bortolini) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13723 [article] Fracture scolaire [texte imprimé] / Pluralité d'auteurs ; Donat Carlier, Auteur ; Massimo Bortolini, Auteur ; Altay Manço, Auteur ; Bernard Delvaux, Auteur ; Véronique Marissal, Auteur ; Chantal Massaer, Auteur ; Eric Bruggeman, Auteur ; Nicolas Dittmar, Auteur ; Audrey Heine, Auteur ; Marc Demeuse, Auteur ; Céline Demierbe, Auteur ; Nathanaël Friant, Auteur . - 2009 . - pp. 3-32. Dossier Langues : Français (fre) in Agenda interculturel > 271 (Mars 2009) . - pp. 3-32 Catégories : Cardijn Ecole # Inégalités # Interculturel TS Démocratisation de l'enseignement # Pédagogie Résumé : "En Communauté française, tous les élèves ne sont pas égaux devant l’école… service (au) public. Les études et les chiffres que vous croiserez dans ce dossier sont accablants, catastrophiques même, en particulier pour Bruxelles qui dépasse systématiquement les moyennes nationales de mauvaises performances." Note de contenu : Sommaire La dualisation des résultats scolaires à Bruxelles (D. Carlier) / Apprendre sur le tas (M. Bortolini) / Reconnaître l’inégalité des besoins (A. Manço) / Régulation des inscriptions et réalité bruxelloise (B. Delvaux) / Décret lotto: moins de perdants (Entr. avec V. Marissal, Ch. Massaer et É. Bruggeman) / Pédagogie interculturelle, alternative à la ségrégation (N. Dittmar) / Des rapports scolaires aux rapports ethniques (A. Heine) / Des politiques compensatoires en réponse à la dualisation? (M. Demeuse, C. Demierbe, N. Friant) / L’école fait son cinéma (M. Bortolini) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13723

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PER AIN 271 (2009)	Périodique	Centre de documentation HELHa Cardijn LLN	Salle de lecture (Périodiques)	Disponible

Retour sur le décret Inscriptions / Eric Bruggeman in La revue nouvelle, 4 (Avril 2008)

Public ISBD [article]  inLa revue nouvelle > 4 (Avril 2008) . - pp. 108-113 Titre : Retour sur le décret Inscriptions Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Bruggeman, Auteur ; Bernard Delvaux, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : pp. 108-113 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn Ecole # Mixité sociale Résumé : "Le «  décret Inscriptions  » continue à soulever des questions qui dépassent de loin la seule question des modalités de sa mise en œuvre. L’article que Bernard Delvaux a publié sur ce thème dans nos colonnes1 a ainsi suscité une réaction d’Infor Jeunes, sous la plume d’Éric Bruggeman. Sur cette base, ils ont tous deux accepté de se laisser interpeller à l’occasion d’un échange éclairant pour les acteurs éducatifs qui poursuivent des objectifs d’émancipation. Au centre de ce débat interne à la gauche: la méthode à adopter pour transformer une école inégalitaire qui ne s’est jamais réellement ouverte aux milieux populaires. Pour mieux rencontrer des objectifs égalitaires, faut-il répondre aux attentes de certains parents et certains établissements qui sont en position de force dans l’école  ? Ou limiter une liberté de choix dont les familles démunies ne bénéficient pas  ? Ce débat inaugure une nouvelle rubrique dans La Revue nouvelle. Animée par la rédaction au travers d’une série d’échanges de courriels, elle donnera l’occasion à des auteurs de mieux faire comprendre leurs divergences comme leurs convergences. Notre intuition est que ce sont ces désaccords « féconds », « partiels », qui rendent plus intelligibles les raisons pour lesquelles une question est controversée; et qui relancent la discussion en en reformulant les termes." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13524 [article] Retour sur le décret Inscriptions [texte imprimé] / Eric Bruggeman, Auteur ; Bernard Delvaux, Auteur . - 2008 . - pp. 108-113. Langues : Français (fre) in La revue nouvelle > 4 (Avril 2008) . - pp. 108-113 Catégories : Cardijn Ecole # Mixité sociale Résumé : "Le «  décret Inscriptions  » continue à soulever des questions qui dépassent de loin la seule question des modalités de sa mise en œuvre. L’article que Bernard Delvaux a publié sur ce thème dans nos colonnes1 a ainsi suscité une réaction d’Infor Jeunes, sous la plume d’Éric Bruggeman. Sur cette base, ils ont tous deux accepté de se laisser interpeller à l’occasion d’un échange éclairant pour les acteurs éducatifs qui poursuivent des objectifs d’émancipation. Au centre de ce débat interne à la gauche: la méthode à adopter pour transformer une école inégalitaire qui ne s’est jamais réellement ouverte aux milieux populaires. Pour mieux rencontrer des objectifs égalitaires, faut-il répondre aux attentes de certains parents et certains établissements qui sont en position de force dans l’école  ? Ou limiter une liberté de choix dont les familles démunies ne bénéficient pas  ? Ce débat inaugure une nouvelle rubrique dans La Revue nouvelle. Animée par la rédaction au travers d’une série d’échanges de courriels, elle donnera l’occasion à des auteurs de mieux faire comprendre leurs divergences comme leurs convergences. Notre intuition est que ce sont ces désaccords « féconds », « partiels », qui rendent plus intelligibles les raisons pour lesquelles une question est controversée; et qui relancent la discussion en en reformulant les termes." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13524

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