11 histoires pour une année de langage en grande section / Pierre Péroz / Paris : Hachette Education (2020)

Public ISBD Titre : 11 histoires pour une année de langage en grande section Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Péroz, Auteur ; Mireille Delaborde, Auteur Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 2020 Collection : Pédagogie pratique Importance : 222 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-709924-6 Mots-clés : Communication orale -- Étude et enseignement (préscolaire) -- France  Acquisition du langage Index. décimale : 350a Français - Didactique de l'oral Résumé : "Cet ouvrage pratique propose 11 histoires pour travailler l’apprentissage du langage de façon progressive pendant une année scolaire. L’objectif de la démarche proposée est de permettre aux élèves de s’approprier un langage oral élaboré correspondant aux attentes des Programmes à la fin du cycle 1. La démarche est celle de la Pédagogie de l’écoute . Sa mise en œuvre donne aux élèves une conscience claire de ce qui est attendu en langage tant sur le plan discursif (raconter, expliquer, faire des hypothèses) que sur le plan cognitif (mémoriser, expliquer, imaginer). La conduite des échanges en séance de langage repose sur les principes suivants : poser des questions ouvertes donner aux élèves le temps de réfléchir et de construire leurs interventions permettre aux élèves de reprendre ou de reformuler ce qui a déjà été dit par leurs camarades L’ouvrage se compose de onze chapitres centrés sur des textes d’origine culturelle variée , adaptés aux objectifs visés tant linguistiques (syntaxe lexique) que langagiers. Ces textes non illustrés constituent en effet pour les élèves la première source des idées, des notions, des structures et du vocabulaire qui leur permettent de construire leurs interventions qui iront en s’allongeant au fil de l’année. Machenkaet l’ours Renart et les marchands de poissons Ali Baba et les quarante voleurs Histoire de la hyène, du lièvre et du miel Le petit ramoneur et le génie La fin de l’énorme crocodile Max le lapin qui savait raconter des histoires Les musiciens de la ville de Brême Tom Pouce Jack et le haricot magique Hansel et Gretel Les points forts : La progression annuelle basée sur la longueur et la difficulté des textes et l’évolution du questionnement en séance de langage. La préparation complète des « séances de langage » (structure, questionnement) et des « séances décrochées » consacrées aux apprentissages linguistiques (constructions verbales, lexique, savoirs encyclopédiques et culturels). La possibilité d’ adopter un cheminement différent à la fin de chaque période d’apprentissage en travaillant sur un chapitre optionnel de la progression. Des ressources supplémentaires à télécharger : textes, images pour illustrer du vocabulaire, réponses aux questions que se posent les enseignants qui s’approprient la Pédagogie de l’écoute. Une pédagogie de la réussite élaborée en collaboration avec des enseignants de terrain , notamment dans des écoles en REP+. Une pédagogie respectueuse de chacun qui donne le temps à tous les élèves de réfléchir, de participer, de progresser parce qu’ils peuvent anticiper le déroulement des séances et les questions qui vont leur être posées. Pour cette raison même, elle prend en compte la diversité des élèves et permet de travailler avec des publics hétérogènes . 11 histoires pour une année de langage en grande section [texte imprimé] / Pierre Péroz, Auteur ; Mireille Delaborde, Auteur . - Paris : Hachette Education, 2020 . - 222 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) . ISBN : 978-2-01-709924-6 Mots-clés : Communication orale -- Étude et enseignement (préscolaire) -- France  Acquisition du langage Index. décimale : 350a Français - Didactique de l'oral Résumé : "Cet ouvrage pratique propose 11 histoires pour travailler l’apprentissage du langage de façon progressive pendant une année scolaire. L’objectif de la démarche proposée est de permettre aux élèves de s’approprier un langage oral élaboré correspondant aux attentes des Programmes à la fin du cycle 1. La démarche est celle de la Pédagogie de l’écoute . Sa mise en œuvre donne aux élèves une conscience claire de ce qui est attendu en langage tant sur le plan discursif (raconter, expliquer, faire des hypothèses) que sur le plan cognitif (mémoriser, expliquer, imaginer). La conduite des échanges en séance de langage repose sur les principes suivants : poser des questions ouvertes donner aux élèves le temps de réfléchir et de construire leurs interventions permettre aux élèves de reprendre ou de reformuler ce qui a déjà été dit par leurs camarades L’ouvrage se compose de onze chapitres centrés sur des textes d’origine culturelle variée , adaptés aux objectifs visés tant linguistiques (syntaxe lexique) que langagiers. Ces textes non illustrés constituent en effet pour les élèves la première source des idées, des notions, des structures et du vocabulaire qui leur permettent de construire leurs interventions qui iront en s’allongeant au fil de l’année. Machenkaet l’ours Renart et les marchands de poissons Ali Baba et les quarante voleurs Histoire de la hyène, du lièvre et du miel Le petit ramoneur et le génie La fin de l’énorme crocodile Max le lapin qui savait raconter des histoires Les musiciens de la ville de Brême Tom Pouce Jack et le haricot magique Hansel et Gretel Les points forts : La progression annuelle basée sur la longueur et la difficulté des textes et l’évolution du questionnement en séance de langage. La préparation complète des « séances de langage » (structure, questionnement) et des « séances décrochées » consacrées aux apprentissages linguistiques (constructions verbales, lexique, savoirs encyclopédiques et culturels). La possibilité d’ adopter un cheminement différent à la fin de chaque période d’apprentissage en travaillant sur un chapitre optionnel de la progression. Des ressources supplémentaires à télécharger : textes, images pour illustrer du vocabulaire, réponses aux questions que se posent les enseignants qui s’approprient la Pédagogie de l’écoute. Une pédagogie de la réussite élaborée en collaboration avec des enseignants de terrain , notamment dans des écoles en REP+. Une pédagogie respectueuse de chacun qui donne le temps à tous les élèves de réfléchir, de participer, de progresser parce qu’ils peuvent anticiper le déroulement des séances et les questions qui vont leur être posées. Pour cette raison même, elle prend en compte la diversité des élèves et permet de travailler avec des publics hétérogènes .

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
NB-49056	350a PER	Livre	Helha - Cat. pédagogique BLC	Géographie & Histoire/Eveil géographique & historique/EDM	Sorti jusqu'au 27/01/2024

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11 histoires pour une année de langage en moyenne section / Pierre Péroz / 2021

Public ISBD Titre : 11 histoires pour une année de langage en moyenne section Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Péroz, Auteur ; Mireille Delaborde, Auteur Année de publication : 2021 Importance : 203 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-787420-1 Mots-clés : Communication orale -- Étude et enseignement (préscolaire) -- France  Acquisition du langage Index. décimale : 350a Français - Didactique de l'oral Résumé : Cet ouvrage pratique propose 11 histoires pour travailler l’apprentissage du langage de façon progressive pendant une année scolaire en Moyenne Section. La démarche est celle de la Pédagogie de l’écoute . Sa mise en œuvre donne aux élèves une conscience claire de ce qui est attendu en langage tant sur le plan discursif (raconter, expliquer, faire des hypothèses) que sur le plan cognitif (mémoriser, expliquer, imaginer). La conduite des échanges en séance de langage repose sur les principes suivants : poser des questions ouvertes donner aux élèves le temps de réfléchir et de construire leurs interventions permettre aux élèves de reprendre ou de reformuler ce qui a déjà été dit par leurs camarades L’ouvrage se compose de onze chapitres centrés sur des textes d’origine culturelle variée , adaptés aux objectifs visés tant linguistiques (syntaxe lexique) que langagiers. Ces textes non illustrés constituent en effet pour les élèves la première source des idées, des notions, des structures et du vocabulaire qui leur permettent de construire leurs interventions qui iront en s’allongeant au fil de l’année. Les points forts La progression annuelle basée sur la longueur et la difficulté des textes et l’évolution du questionnement en séance de langage. La préparation complète des séances de langage (structure, questionnement) et des séances décrochées consacrées aux apprentissages linguistiques (constructions verbales, lexique, savoirs encyclopédiques et culturels). La possibilité d’ adopter un cheminement différent à la fin de chaque période d’apprentissage en travaillant sur un chapitre optionnel de la progression. Des ressources supplémentaires à télécharger : textes, images pour illustrer du vocabulaire, réponses aux questions que se posent les enseignants qui s’approprient la Pédagogie de l’écoute. Une pédagogie de la réussite élaborée en collaboration avec des enseignants de terrain , notamment dans des écoles en REP+. Une pédagogie respectueuse de chacun qui donne le temps à tous les élèves de réfléchir, de participer, de progresser parce qu’ils peuvent anticiper le déroulement des séances et les questions qui vont leur être posées. Pour cette raison même, elle prend en compte la diversité des élèves et permet de travailler avec des publics hétérogènes. 11 histoires pour une année de langage en moyenne section [texte imprimé] / Pierre Péroz, Auteur ; Mireille Delaborde, Auteur . - 2021 . - 203 p. : ill. ; 22 cm. ISBN : 978-2-01-787420-1 Mots-clés : Communication orale -- Étude et enseignement (préscolaire) -- France  Acquisition du langage Index. décimale : 350a Français - Didactique de l'oral Résumé : Cet ouvrage pratique propose 11 histoires pour travailler l’apprentissage du langage de façon progressive pendant une année scolaire en Moyenne Section. La démarche est celle de la Pédagogie de l’écoute . Sa mise en œuvre donne aux élèves une conscience claire de ce qui est attendu en langage tant sur le plan discursif (raconter, expliquer, faire des hypothèses) que sur le plan cognitif (mémoriser, expliquer, imaginer). La conduite des échanges en séance de langage repose sur les principes suivants : poser des questions ouvertes donner aux élèves le temps de réfléchir et de construire leurs interventions permettre aux élèves de reprendre ou de reformuler ce qui a déjà été dit par leurs camarades L’ouvrage se compose de onze chapitres centrés sur des textes d’origine culturelle variée , adaptés aux objectifs visés tant linguistiques (syntaxe lexique) que langagiers. Ces textes non illustrés constituent en effet pour les élèves la première source des idées, des notions, des structures et du vocabulaire qui leur permettent de construire leurs interventions qui iront en s’allongeant au fil de l’année. Les points forts La progression annuelle basée sur la longueur et la difficulté des textes et l’évolution du questionnement en séance de langage. La préparation complète des séances de langage (structure, questionnement) et des séances décrochées consacrées aux apprentissages linguistiques (constructions verbales, lexique, savoirs encyclopédiques et culturels). La possibilité d’ adopter un cheminement différent à la fin de chaque période d’apprentissage en travaillant sur un chapitre optionnel de la progression. Des ressources supplémentaires à télécharger : textes, images pour illustrer du vocabulaire, réponses aux questions que se posent les enseignants qui s’approprient la Pédagogie de l’écoute. Une pédagogie de la réussite élaborée en collaboration avec des enseignants de terrain , notamment dans des écoles en REP+. Une pédagogie respectueuse de chacun qui donne le temps à tous les élèves de réfléchir, de participer, de progresser parce qu’ils peuvent anticiper le déroulement des séances et les questions qui vont leur être posées. Pour cette raison même, elle prend en compte la diversité des élèves et permet de travailler avec des publics hétérogènes.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
NB-49057	350a PER	Livre	Helha - Cat. pédagogique BLC	Français	Sorti jusqu'au 27/01/2024

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