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Chronique sociale
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Pédagogies de la nouvelle chance / Jean-François Horemans (2022)
Titre : Pédagogies de la nouvelle chance : Le cœur et l'écorce Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Horemans ; Alain Schmidt ; Boris Cyrulnik, Préfacier, etc. Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2022 Collection : Pédagogie Formation Importance : 132 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-860-8 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : "Quand deux cancres présumés déjouent tous les pronostics pour devenir multidiplômés universitaires et enseignants passionnés, le moins qu’ils puissent faire est d’ouvrir l’éventail des possibles à chacun de leurs interlocuteurs. Les auteurs proposent 51 démarches pédagogiques concrètes, éprouvées sur le terrain, immédiatement réalisables systématiquement tournées vers l’humain. Ils les accompagnent de deux réflexions, sociétale et théorique, pour les mettre au service de chaque apprenant. « D’innombrables exemples prouvent que notre système éducatif ne tient pas compte d’une qualité essentielle de l’intelligence humaine : la plasticité ! On peut être mauvais à 12 ans, parce que notre développement est lent, parce qu’une épreuve familiale monopolise notre esprit, ou surtout parce que la socialisation difficile de nos parents ne met pas la lumière sur l’école et que nos résultats mauvais en sont la conséquence. La rigidité administrative d’un système scolaire, veut nous mettre alors sur des rails d’où il sera difficile de sortir. Sauf si on nous donne d’autres chances qui correspondent à la possibilité de prendre une autre direction. La flexibilité mentale est possible toute notre existence, même si, avec l’âge, on perd de la souplesse. Mais la flexibilité des cadres est plus difficile, d’autant qu’elle ne s’adapte pas toujours aux changements du contexte technique et culturel. Il n’est pas question de démissionner, mais comme le proposent les auteurs, de sécuriser les enfants et les professeurs afin de donner le plaisir d’apprendre et d’enseigner. » Extrait de la préface de Boris Cyrulnik" Pédagogies de la nouvelle chance : Le cœur et l'écorce [texte imprimé] / Jean-François Horemans ; Alain Schmidt ; Boris Cyrulnik, Préfacier, etc. . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2022 . - 132 p. ; 22 cm. - (Pédagogie Formation) .
ISBN : 978-2-36717-860-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : "Quand deux cancres présumés déjouent tous les pronostics pour devenir multidiplômés universitaires et enseignants passionnés, le moins qu’ils puissent faire est d’ouvrir l’éventail des possibles à chacun de leurs interlocuteurs. Les auteurs proposent 51 démarches pédagogiques concrètes, éprouvées sur le terrain, immédiatement réalisables systématiquement tournées vers l’humain. Ils les accompagnent de deux réflexions, sociétale et théorique, pour les mettre au service de chaque apprenant. « D’innombrables exemples prouvent que notre système éducatif ne tient pas compte d’une qualité essentielle de l’intelligence humaine : la plasticité ! On peut être mauvais à 12 ans, parce que notre développement est lent, parce qu’une épreuve familiale monopolise notre esprit, ou surtout parce que la socialisation difficile de nos parents ne met pas la lumière sur l’école et que nos résultats mauvais en sont la conséquence. La rigidité administrative d’un système scolaire, veut nous mettre alors sur des rails d’où il sera difficile de sortir. Sauf si on nous donne d’autres chances qui correspondent à la possibilité de prendre une autre direction. La flexibilité mentale est possible toute notre existence, même si, avec l’âge, on perd de la souplesse. Mais la flexibilité des cadres est plus difficile, d’autant qu’elle ne s’adapte pas toujours aux changements du contexte technique et culturel. Il n’est pas question de démissionner, mais comme le proposent les auteurs, de sécuriser les enfants et les professeurs afin de donner le plaisir d’apprendre et d’enseigner. » Extrait de la préface de Boris Cyrulnik" Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006768 37.23 HOR 006768 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Penser par soi-même : initiation à la philosophie / Michel Tozzi (2011)
Titre : Penser par soi-même : initiation à la philosophie Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Tozzi Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2011 Collection : Savoir penser Importance : 220 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-475-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : 1 Philosophie Résumé : "S'interroger sur le sens et la valeur de son existence, dans le monde et la société, sur les problèmes que posent la vie personnelle et professionnelle, les engagements individuels et collectifs auxquels on est confronté, c'est se mettre en situation philosophique. Il n'y a pas de " petite philosophie ", opposée aux grands philosophes, ces monuments de la pensée : tout questionnement essentiel aiguise en l'homme et en tout homme la passion de comprendre. Mais les certitudes ou au contraire le relativisme nous détournent de la recherche de la vérité. Il faut donc d'abord une volonté et du courage. Puis de la méthode, pour apprendre à poser correctement ces questions, en saisir le sens profond, se donner intellectuellement les moyens de cheminer vers des réponses. C'est cet apprentissage méthodique de la pensée sur son rapport au monde, à autrui, à soi-même, qui est ici proposé." Penser par soi-même : initiation à la philosophie [texte imprimé] / Michel Tozzi . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2011 . - 220 p. ; 22 cm. - (Savoir penser) .
ISBN : 978-2-85008-475-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 1 Philosophie Résumé : "S'interroger sur le sens et la valeur de son existence, dans le monde et la société, sur les problèmes que posent la vie personnelle et professionnelle, les engagements individuels et collectifs auxquels on est confronté, c'est se mettre en situation philosophique. Il n'y a pas de " petite philosophie ", opposée aux grands philosophes, ces monuments de la pensée : tout questionnement essentiel aiguise en l'homme et en tout homme la passion de comprendre. Mais les certitudes ou au contraire le relativisme nous détournent de la recherche de la vérité. Il faut donc d'abord une volonté et du courage. Puis de la méthode, pour apprendre à poser correctement ces questions, en saisir le sens profond, se donner intellectuellement les moyens de cheminer vers des réponses. C'est cet apprentissage méthodique de la pensée sur son rapport au monde, à autrui, à soi-même, qui est ici proposé." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L002951 1 TOZ 002951 Livre Bibliothèque principale Philosophie Disponible Les Petits groupes d'apprentissage dans la classe / J. Reid (2000)
Titre : Les Petits groupes d'apprentissage dans la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : J. Reid, Auteur ; P. Forrestal, Auteur ; J. Cook, Auteur Editeur : Laval : Beauchemin Année de publication : 2000 Autre Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Collection : Collection Agora Importance : 110 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7616-0511-x Note générale : 03/10/02 14414 - Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:gestion de groupe Index. décimale : 371.33 Groupe Les Petits groupes d'apprentissage dans la classe [texte imprimé] / J. Reid, Auteur ; P. Forrestal, Auteur ; J. Cook, Auteur . - Laval : Beauchemin : Lyon (France) : Chronique sociale, 2000 . - 110 p. ; 23 cm. - (Collection Agora) .
ISSN : 2-7616-0511-x
03/10/02 14414 -
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:gestion de groupe Index. décimale : 371.33 Groupe Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001121 371.33 REI 14414 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Pour une éthique de l'enseignement des sciences / Gérard Fourez (1985)
Titre : Pour une éthique de l'enseignement des sciences Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Fourez, Auteur ; R. Kooser, Auteur ; D. Rousselet, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 1985 Autre Editeur : Bruxelles : Vie Ouvrière Importance : 139 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-193-3 Langues : Français (fre) Catégories : M:mathématiques
M:morale
Morale, éthique
S:sciencesIndex. décimale : 5Did Didactique des sciences Résumé : La plupart des professeurs de sciences et de mathématiques sont persuadés de transmettre un savoir idéologiquement neutre. Beaucoup estiment donc inutile de réfléchir aux valeurs que transmet leur cours. Quant aux élèves, ils sont d'autant plus vulnérables aux valeurs transmises dans les cours de sciences qu'ils acceptent ces enseignements comme s'ils ne proposaient que des vérités prouvées. Le but de cet ouvrage est de montrer, dans le détail des cours et des manuels, comment un cours de sciences véhicule une vision du monde (et donc des valeurs et des idéologies), tout autant qu'un cours de français ou d'histoire. Même les professeurs conscients de ce problème se sentent souvent démunis dans la pratique. C'est pourquoi ce livre ne présente pas des idées générales mais des analyses concrètes de manuels et de cours. Cet ouvrage s'adresse d'abord à des professeurs de sciences et de mathématiques, mais aussi à tous ceux qui désirent comprendre comment les sciences transmettent une représentation de la société. Pour une éthique de l'enseignement des sciences [texte imprimé] / Gérard Fourez, Auteur ; R. Kooser, Auteur ; D. Rousselet, Auteur . - Lyon (France) : Chronique sociale : Bruxelles : Vie Ouvrière, 1985 . - 139 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-87003-193-3
Langues : Français (fre)
Catégories : M:mathématiques
M:morale
Morale, éthique
S:sciencesIndex. décimale : 5Did Didactique des sciences Résumé : La plupart des professeurs de sciences et de mathématiques sont persuadés de transmettre un savoir idéologiquement neutre. Beaucoup estiment donc inutile de réfléchir aux valeurs que transmet leur cours. Quant aux élèves, ils sont d'autant plus vulnérables aux valeurs transmises dans les cours de sciences qu'ils acceptent ces enseignements comme s'ils ne proposaient que des vérités prouvées. Le but de cet ouvrage est de montrer, dans le détail des cours et des manuels, comment un cours de sciences véhicule une vision du monde (et donc des valeurs et des idéologies), tout autant qu'un cours de français ou d'histoire. Même les professeurs conscients de ce problème se sentent souvent démunis dans la pratique. C'est pourquoi ce livre ne présente pas des idées générales mais des analyses concrètes de manuels et de cours. Cet ouvrage s'adresse d'abord à des professeurs de sciences et de mathématiques, mais aussi à tous ceux qui désirent comprendre comment les sciences transmettent une représentation de la société. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6533 5 DID FOUREZ 9266 Livre Bibliothèque principale Sciences Disponible Pratiquer le dialogue arts plastiques - écriture / Odette (2010)
Titre : Pratiquer le dialogue arts plastiques - écriture : Quinze ateliers de création pour l'Education Nouvelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Odette, Auteur ; M. Lasserre, Auteur ; C. Rambaud, Auteur Mention d'édition : 2e éd Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2010 Collection : Savoir communiquer Importance : 252 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-582-6 Langues : Français (fre) Catégories : F:langue française:expression écrite en français:atelier d'écriture Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : Dans cet ouvrage écriture et arts plastiques se mêlent, s’interpellent, se complètent. Les auteurs y décrivent une quinzaine ateliers de création croisés, insistant non seulement sur le détail des déroulements mais encore sur les partis pris philosophiques et pédagogiques. Ils montrent comment, au carrefour de deux domaines de création trop souvent abordés de manière séparée, des savoirs et des pouvoirs nouveaux se construisent, facteurs d’émancipation.
Dans leur sillage, le lecteur entrera dans le chantier de différents de plasticiens modernes et contemporains : Alechinsky, Bacon, Beuys, Boltanski, Bouheddadj, Chagall, Chaissac, Coste, De Staël, Dubuffet, Kandinsky, Klee, Matisse, Michaux, Picasso, Soulages. Il découvrira à partir d’exemples concrets en quoi les ateliers de création sont des moments particulièrement stimulants pour produire et réfléchir à ce que signifie créer aujourd’hui.
Les ateliers décrits ici ont été menés avec des enfants et des adultes. Ils sont autant de situations dans lesquelles se transforment l’image de soi et la relation à l’autre. On y éprouve et on y partage le pari du « tous capables » avancé par l’Éducation Nouvelle.
L’ouvrage s’adresse à ceux pour qui création et culture ne se réduisent pas à la consommation et qui souhaitent les comprendre de l’intérieur, c’est-à-dire par un faire. Qu’ils soient étudiants, enseignants, animateurs, responsables de structures sociales ou culturelles, simples citoyens curieux, ils y trouveront de quoi alimenter leur réflexion sur l’innovation et la recherche en arts, en pédagogie, à propos de nouvelles formes de travail collectif.Pratiquer le dialogue arts plastiques - écriture : Quinze ateliers de création pour l'Education Nouvelle [texte imprimé] / Odette, Auteur ; M. Lasserre, Auteur ; C. Rambaud, Auteur . - 2e éd . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2010 . - 252 p. ; 22 cm. - (Savoir communiquer) .
ISBN : 978-2-85008-582-6
Langues : Français (fre)
Catégories : F:langue française:expression écrite en français:atelier d'écriture Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : Dans cet ouvrage écriture et arts plastiques se mêlent, s’interpellent, se complètent. Les auteurs y décrivent une quinzaine ateliers de création croisés, insistant non seulement sur le détail des déroulements mais encore sur les partis pris philosophiques et pédagogiques. Ils montrent comment, au carrefour de deux domaines de création trop souvent abordés de manière séparée, des savoirs et des pouvoirs nouveaux se construisent, facteurs d’émancipation.
Dans leur sillage, le lecteur entrera dans le chantier de différents de plasticiens modernes et contemporains : Alechinsky, Bacon, Beuys, Boltanski, Bouheddadj, Chagall, Chaissac, Coste, De Staël, Dubuffet, Kandinsky, Klee, Matisse, Michaux, Picasso, Soulages. Il découvrira à partir d’exemples concrets en quoi les ateliers de création sont des moments particulièrement stimulants pour produire et réfléchir à ce que signifie créer aujourd’hui.
Les ateliers décrits ici ont été menés avec des enfants et des adultes. Ils sont autant de situations dans lesquelles se transforment l’image de soi et la relation à l’autre. On y éprouve et on y partage le pari du « tous capables » avancé par l’Éducation Nouvelle.
L’ouvrage s’adresse à ceux pour qui création et culture ne se réduisent pas à la consommation et qui souhaitent les comprendre de l’intérieur, c’est-à-dire par un faire. Qu’ils soient étudiants, enseignants, animateurs, responsables de structures sociales ou culturelles, simples citoyens curieux, ils y trouveront de quoi alimenter leur réflexion sur l’innovation et la recherche en arts, en pédagogie, à propos de nouvelles formes de travail collectif.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001064 804LE NEUMAY 17597 Livre Bibliothèque principale Français Disponible Pratiquer le dialogue pédagogique à l'Université / Jean-Pierre Gaté (2012)
PermalinkPrévenir l'échec scolaire : Apprendre pour de vrai / Xavier Chartrain (2000)
PermalinkProfs et élèves, apprendre ensemble / Nathalie Francols (2017)
PermalinkLes religions aujourd'hui / Albert Samuel (1996)
PermalinkPermalinkLes schémas centrés / Armelle Géninet (2019)
PermalinkLe Sens de la mesure : Des grandeurs aux nombres rationnels / Nicolas Rouche (1992)
PermalinkEt si l'école / Céméa belge (Belgique) (2020)
PermalinkThéories contemporaines de l'éducation / Yves Bertrand (1998)
PermalinkLes troubles spécifiques des apprentissages / Isabelle Poulet (2014)
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