Titre :	Le Comique : Vade-mecum du professeur de français
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Louis Dufays ; Jean-Marc Defays
Editeur :	Bruxelles : Didier Hatier
Année de publication :	1999
Collection :	Collection Séquences
Sous-collection :	dir. P. Yerlès )
Importance :	110 p.
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87088-894-0
Langues :	Français (fre)
Catégories :	G:genre littéraire:comique L:Littérature:satire (genre)
Index. décimale :	840LE Genres littéraires
Note de contenu :	INTRODUCTION A. Trois modes de présences du comique à l'école B. Quatre enjeux de l'exploitation du comique au cours de français C. Les difficultés de la réception du comique par les élèves D. Objet et mode d'emploi du présent ouvrage I. COMPRENDRE LE PHÉNOMÈNE COMIQUE A. Les caractères fondamentaux du comique B. Le discours comique C. Propositions didactiques II. CLASSER LES TEXTES COMIQUES A. Les types de comique (verbal, d'idées, de situation, de caractères ou de mœurs, au second degré) B. Les espèces de comique (l'humour, l'ironie, la parodie et le carnavalesque, la satire, l'absurde, le non-sense, la fumisterie) C. Les genres comiques (la comédie, le monologue, la farce et le vaudeville, le fablieau - la nouvelle et le conte plaisants, l'histoire drôle) D. Propositions didactiques III. ÉTUDIER LA PLACE DU COMIQUE DANS LA LITTÉRATURE ET LA CULTURE A. Histoire de la littérature comique B. Le comique dans les productions culturelles contemporaines (radio ou télévision, cinéma, presse écrite, publicité, chanson, bande dessinée) C. Comique et variations culturelles D. Propositions didactiques

Le Comique : Vade-mecum du professeur de français [texte imprimé] / Jean-Louis Dufays ; Jean-Marc Defays . - Bruxelles : Didier Hatier, 1999 . - 110 p. ; 21 cm. - (Collection Séquences. dir. P. Yerlès )) .
ISBN : 978-2-87088-894-0
Langues : Français (fre)

Catégories :	G:genre littéraire:comique L:Littérature:satire (genre)
Index. décimale :	840LE Genres littéraires
Note de contenu :	INTRODUCTION A. Trois modes de présences du comique à l'école B. Quatre enjeux de l'exploitation du comique au cours de français C. Les difficultés de la réception du comique par les élèves D. Objet et mode d'emploi du présent ouvrage I. COMPRENDRE LE PHÉNOMÈNE COMIQUE A. Les caractères fondamentaux du comique B. Le discours comique C. Propositions didactiques II. CLASSER LES TEXTES COMIQUES A. Les types de comique (verbal, d'idées, de situation, de caractères ou de mœurs, au second degré) B. Les espèces de comique (l'humour, l'ironie, la parodie et le carnavalesque, la satire, l'absurde, le non-sense, la fumisterie) C. Les genres comiques (la comédie, le monologue, la farce et le vaudeville, le fablieau - la nouvelle et le conte plaisants, l'histoire drôle) D. Propositions didactiques III. ÉTUDIER LA PLACE DU COMIQUE DANS LA LITTÉRATURE ET LA CULTURE A. Histoire de la littérature comique B. Le comique dans les productions culturelles contemporaines (radio ou télévision, cinéma, presse écrite, publicité, chanson, bande dessinée) C. Comique et variations culturelles D. Propositions didactiques