Titre de série :	Tangram, 2
Titre :	Manuel élèves
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Isabelle Denayer ; Pol Fosset ; Emeline Hubert
Editeur :	Braine-L'Alleud : Plantyn
Année de publication :	2018
Importance :	352 p.
Présentation :	ill.
Format :	30 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8010-5666-0
Langues :	Français (fre)
Catégories :	L:Langage:Linguistique:figures de style L:Littérature:types de récits:récit d'aventures P:psychologie cognitive:cartes heuristiques
Mots-clés :	récit de voyage  critique littéraire  avis critique de lecture  texte théâtral  théâtre  texte informatif  carte mentale  texte argumentatif  tract  fantastique  blog  tutoriel  texte poétique  versification    chanson  récit d'aventure  héros  autobiographie  interview  CE1D
Index. décimale :	804M Manuel de français
Note de contenu :	Chapitre 1. Voyager, c'est le pied ! (Exprimer oralement une expérience de voyage à la manière d'une story time) - Lire : Lire et comprendre un récit de fiction 'L'abeille et les mouches' - Écouter / regarder : Analyser des récits de voyages (story time) - Parler : Raconter une expérience de voyage - Écrire : Écrire un récit de voyage Chapitre 2. À vos critiques ! (rédiger un avis critique de lecture) - Lire : Lire et analyser diverses critiques littéraires - Écouter / regarder : Découvrir le métier de critique au travers d'une interview. Repérer les critères de jugement dans des extraits vidéo - Écrire : Élire le meilleur court-métrage. Écrire une critique littéraire Chapitre 3. Tous en scène (interpréter une scène de théâtre) - Lire : Dégager l'objectif d'un personnage et les enjeux d'une scène - Écouter / regarder : Donner du sens à des choix esthétiques - Parler : Créer et interpréter un personnage. Réaliser des choix esthétiques (mise en scène). Répéter et représenter une scène de théâtre. Répéter et interpréter une scène de théâtre Chapitre 4. Touche pas à ma planète (rédiger un texte informatif à partir d'une carte mentale) - Lire : Sélectionner des informations dans des documents informatifs et des cartes mentales - Écouter / regarder : Sélectionner des informations à partir d'un reportage 'Gaspillage: plongée dans nos poubelles' - Écrire : Organiser des informations sous forme d'une carte mentale. Rédiger un texte informatif à partir d'une carte mentale. Chapitre 5. Un lecteur averti en vaut deux (Rédiger un texte argumentatif ; rédiger un tract pour convaincre les jeunes de prendre garde à ce qu'ils lisent sur internet) - Lire : Dégager les éléments persuasifs de publications diverses provenant d'internet - Écouter / regarder : Dégager des outils pour la recherche d'informations - Parler : Synthétiser les informations perçues - Écrire : Rédiger un texte argumentatif. Rédiger un tract Chapitre 6. Lire, c'est fantastique (rédiger la suite d'un roman fantastique) - Lire : Lire une œuvre complète 'Le souffle de la pierre d'Irlande, d'Eric Simard' - Écouter / regarder : Répondre à des questions de compréhension sur base d'un extrait sonorisé du roman 'Le souffle de la pierre d'Irlande' - Écrire : Imaginer la suite d'une nouvelle fantastique Chapitre 7. Jeunesse, ouvre-moi ton cœur (Rédiger, sur un blog, un texte argumentatif pour convaincre des pairs d'agir ou de dénoncer des situations de harcèlement) - Lire : Lire et comprendre un récit de fiction 'Aïcha, l'amitié...'. Lire et comprendre un ensemble documentaire - Écouter / regarder : Repérer des arguments en vue de la tâche finale 'Would You React ? Harcèlement scolaire' - Écrire : Rédiger un texte argumentatif Chapitre 8. Génération tuto (Créer un tutoriel- - Écouter / regarder : Dégager les caractéristiques des tutoriels - Parler : Expliquer une procédure ou une démarche par le biais d'un tutoriel - Écrire : Rédiger la démarche explicitée dans le tutoriel Chapitre 9. Quand l'art s'engage (Écrire et présenter (à travers un clip vidéo) un texte (chanson ou poème) engagé) - Lire : Analyser une chanson, un poème. Dégager les moyens mis en place pour faire passer le sens, le message - Écouter / regarder : Analyser une chanson, un poème. Dégager les moyens mis en place pour faire passer le sens, le message - Parler : Présenter oralement à la classe un poème ou une chanson. Écrire et présenter un texte engagé - Écrire : Écrire et présenter un texte engagé Chapitre 10. Es-tu un héros ? (imaginer la suite d'un récit d'aventure) - Lire : Lire des extraits de 'L'ile au trésor' et de 'Cinq semaines en ballon' - Écouter / regarder : Écouter une interview - Écrire : Rédiger une nouvelle d'aventure Chapitre 11. Sois Belge, une fois (En s'identifiant à une personnalité belge, rédiger un texte autobiographique) - Lire : Lire et dégager les caractéristiques des textes autobiographiques et biographiques - Écouter / regarder : Écouter et comprendre l'interview d'Ismaël Saidi - Écrire : A partir d'une interview, rédiger un texte en discours indirect. Rédiger un texte autobiographique Chapitre 12. Prêt(e) pour le CE1D ? - Lire : Lire et comprendre un récit de fiction 'Monsieur Moustache' et un ensemble documentaire sur le thème de la recherche médicale - Écouter / regarder : Écouter et comprendre une interview - Écrire : Rédiger une lettre argumentée

Tangram, 2. Manuel élèves [texte imprimé] / Isabelle Denayer ; Pol Fosset ; Emeline Hubert . - Braine-L'Alleud : Plantyn, 2018 . - 352 p. : ill. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-8010-5666-0
Langues : Français (fre)

Catégories :	L:Langage:Linguistique:figures de style L:Littérature:types de récits:récit d'aventures P:psychologie cognitive:cartes heuristiques
Mots-clés :	récit de voyage  critique littéraire  avis critique de lecture  texte théâtral  théâtre  texte informatif  carte mentale  texte argumentatif  tract  fantastique  blog  tutoriel  texte poétique  versification    chanson  récit d'aventure  héros  autobiographie  interview  CE1D
Index. décimale :	804M Manuel de français
Note de contenu :	Chapitre 1. Voyager, c'est le pied ! (Exprimer oralement une expérience de voyage à la manière d'une story time) - Lire : Lire et comprendre un récit de fiction 'L'abeille et les mouches' - Écouter / regarder : Analyser des récits de voyages (story time) - Parler : Raconter une expérience de voyage - Écrire : Écrire un récit de voyage Chapitre 2. À vos critiques ! (rédiger un avis critique de lecture) - Lire : Lire et analyser diverses critiques littéraires - Écouter / regarder : Découvrir le métier de critique au travers d'une interview. Repérer les critères de jugement dans des extraits vidéo - Écrire : Élire le meilleur court-métrage. Écrire une critique littéraire Chapitre 3. Tous en scène (interpréter une scène de théâtre) - Lire : Dégager l'objectif d'un personnage et les enjeux d'une scène - Écouter / regarder : Donner du sens à des choix esthétiques - Parler : Créer et interpréter un personnage. Réaliser des choix esthétiques (mise en scène). Répéter et représenter une scène de théâtre. Répéter et interpréter une scène de théâtre Chapitre 4. Touche pas à ma planète (rédiger un texte informatif à partir d'une carte mentale) - Lire : Sélectionner des informations dans des documents informatifs et des cartes mentales - Écouter / regarder : Sélectionner des informations à partir d'un reportage 'Gaspillage: plongée dans nos poubelles' - Écrire : Organiser des informations sous forme d'une carte mentale. Rédiger un texte informatif à partir d'une carte mentale. Chapitre 5. Un lecteur averti en vaut deux (Rédiger un texte argumentatif ; rédiger un tract pour convaincre les jeunes de prendre garde à ce qu'ils lisent sur internet) - Lire : Dégager les éléments persuasifs de publications diverses provenant d'internet - Écouter / regarder : Dégager des outils pour la recherche d'informations - Parler : Synthétiser les informations perçues - Écrire : Rédiger un texte argumentatif. Rédiger un tract Chapitre 6. Lire, c'est fantastique (rédiger la suite d'un roman fantastique) - Lire : Lire une œuvre complète 'Le souffle de la pierre d'Irlande, d'Eric Simard' - Écouter / regarder : Répondre à des questions de compréhension sur base d'un extrait sonorisé du roman 'Le souffle de la pierre d'Irlande' - Écrire : Imaginer la suite d'une nouvelle fantastique Chapitre 7. Jeunesse, ouvre-moi ton cœur (Rédiger, sur un blog, un texte argumentatif pour convaincre des pairs d'agir ou de dénoncer des situations de harcèlement) - Lire : Lire et comprendre un récit de fiction 'Aïcha, l'amitié...'. Lire et comprendre un ensemble documentaire - Écouter / regarder : Repérer des arguments en vue de la tâche finale 'Would You React ? Harcèlement scolaire' - Écrire : Rédiger un texte argumentatif Chapitre 8. Génération tuto (Créer un tutoriel- - Écouter / regarder : Dégager les caractéristiques des tutoriels - Parler : Expliquer une procédure ou une démarche par le biais d'un tutoriel - Écrire : Rédiger la démarche explicitée dans le tutoriel Chapitre 9. Quand l'art s'engage (Écrire et présenter (à travers un clip vidéo) un texte (chanson ou poème) engagé) - Lire : Analyser une chanson, un poème. Dégager les moyens mis en place pour faire passer le sens, le message - Écouter / regarder : Analyser une chanson, un poème. Dégager les moyens mis en place pour faire passer le sens, le message - Parler : Présenter oralement à la classe un poème ou une chanson. Écrire et présenter un texte engagé - Écrire : Écrire et présenter un texte engagé Chapitre 10. Es-tu un héros ? (imaginer la suite d'un récit d'aventure) - Lire : Lire des extraits de 'L'ile au trésor' et de 'Cinq semaines en ballon' - Écouter / regarder : Écouter une interview - Écrire : Rédiger une nouvelle d'aventure Chapitre 11. Sois Belge, une fois (En s'identifiant à une personnalité belge, rédiger un texte autobiographique) - Lire : Lire et dégager les caractéristiques des textes autobiographiques et biographiques - Écouter / regarder : Écouter et comprendre l'interview d'Ismaël Saidi - Écrire : A partir d'une interview, rédiger un texte en discours indirect. Rédiger un texte autobiographique Chapitre 12. Prêt(e) pour le CE1D ? - Lire : Lire et comprendre un récit de fiction 'Monsieur Moustache' et un ensemble documentaire sur le thème de la recherche médicale - Écouter / regarder : Écouter et comprendre une interview - Écrire : Rédiger une lettre argumentée