Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
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Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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ED4 : Techniques de formation |
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Educ'actions : lorsque le savoir-faire... rejoint le savoir fier
Titre : Educ'actions : lorsque le savoir-faire... rejoint le savoir fier Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles : Fonds social i.s.a.j.h. Année de publication : 2005 Importance : 142 p. Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Activité # Art - Pratiques artistiques # Création # Educateur # Handicaps # Intégration # Jeunes # Thérapie
TS
Education # ExpérienceMots-clés : Educateur Education Art Thérapie Création Activité Intégration Expérience Handicap Jeune Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : La Marlagne, le 19 octobre 2004 Note de contenu : "La personne... au coeur de l'action
La relax-action / Aménagement d'une salle polyvalente de psychomotricité à travers le ""jeu symbolique"" / Les soins esthétiques, un atelier favorisant l'observation du jeune / Mise en place, en institution, d'une activité d'éducation affective et sexuelle destinée aux adultes handicapés mentaux / Education et accompagnement à la vie sexuelle et affective des jeunes / Ecole de batterie et percussions / Activités rythmes / Promouvoir la parole de la personne handicapée
Les éducateurs... en action
Des projets intergénérationnels dans une maison d'enfants / Le décrochage scolaire au travers du regard des jeunes / La médiation dans la justice des mineurs / Le sport-aventure en institution / Dix jours en montagne... La pédagogie du projet / Une nouvelle forme d'intégration: les rencontres en équitation unifiée / Activités d'intégration et d'utilité sociale et citoyenne / Un outil de socialisation pour des jeunes en difficulté relationnelle / L'utilisation de la vidéo dans le travail en AMO / Création, construction ou reconstruction de liens de résilience auprès de personnes déficientes intellectuelles ayant vécu une situation de maltraitance ou d'abus sexuels / Construction d'une charte éthique institutionnelle / Outils pédagogiques et pratiques éducatives en SAAE
Un métier... aux multiples facettes
Définir et faire connaître le travail en maison d'accueil pour adultes en difficulté / Questionnnement sur la notion d'ingérence dans le travail social en SAIE / Les différentes facettes du métier d'éducateur vues par les résidants"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5813 Educ'actions : lorsque le savoir-faire... rejoint le savoir fier [texte imprimé] . - Bruxelles : Fonds social i.s.a.j.h., 2005 . - 142 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Activité # Art - Pratiques artistiques # Création # Educateur # Handicaps # Intégration # Jeunes # Thérapie
TS
Education # ExpérienceMots-clés : Educateur Education Art Thérapie Création Activité Intégration Expérience Handicap Jeune Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : La Marlagne, le 19 octobre 2004 Note de contenu : "La personne... au coeur de l'action
La relax-action / Aménagement d'une salle polyvalente de psychomotricité à travers le ""jeu symbolique"" / Les soins esthétiques, un atelier favorisant l'observation du jeune / Mise en place, en institution, d'une activité d'éducation affective et sexuelle destinée aux adultes handicapés mentaux / Education et accompagnement à la vie sexuelle et affective des jeunes / Ecole de batterie et percussions / Activités rythmes / Promouvoir la parole de la personne handicapée
Les éducateurs... en action
Des projets intergénérationnels dans une maison d'enfants / Le décrochage scolaire au travers du regard des jeunes / La médiation dans la justice des mineurs / Le sport-aventure en institution / Dix jours en montagne... La pédagogie du projet / Une nouvelle forme d'intégration: les rencontres en équitation unifiée / Activités d'intégration et d'utilité sociale et citoyenne / Un outil de socialisation pour des jeunes en difficulté relationnelle / L'utilisation de la vidéo dans le travail en AMO / Création, construction ou reconstruction de liens de résilience auprès de personnes déficientes intellectuelles ayant vécu une situation de maltraitance ou d'abus sexuels / Construction d'une charte éthique institutionnelle / Outils pédagogiques et pratiques éducatives en SAAE
Un métier... aux multiples facettes
Définir et faire connaître le travail en maison d'accueil pour adultes en difficulté / Questionnnement sur la notion d'ingérence dans le travail social en SAIE / Les différentes facettes du métier d'éducateur vues par les résidants"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5813 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED4 FON ED Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible ED4 FON ED Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible L'encadrement du stage supervisé / Louise Villeneuve
Titre : L'encadrement du stage supervisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Villeneuve, Auteur Editeur : Montréal : Editions Saint Martin Année de publication : 1994 Importance : 199 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89035-225-4 Prix : 21,57 Note générale : VILLENEUVE Louise Langues : Français (fre) Catégories : TS
Étudiants # PédagogieMots-clés : Pédagogie Etudiant Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : Au cours de sa formation, l'étudiant ou l'étudiante participe à différents stages qui permettent d'acquérir les savoirs nécessaires à l'exercice de sa formation future. Même si le professionnel désigné pour encadrer le stage supervisé est reconnu compétent, transmettre l'information, accompagner et évaluer un stagiaire exige d'autres habiletés et une connaissance du rôle, des responsabilités et des activités reliées à cette fonction. Ce livre traite principalement de la supervision, activité centrale du stage, et de la relation superviseur-supervisé qui est au coeur du processus educatif. Note de contenu : 1. Le stage / 2. La supervision / 3. Les étapes du stage supervisé / 4. La relation superviseur-supervisé / 5. Le modèle de supervision expérientielle / 6. Les outils Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5705 L'encadrement du stage supervisé [texte imprimé] / Louise Villeneuve, Auteur . - Montréal : Editions Saint Martin, 1994 . - 199 p.
ISBN : 978-2-89035-225-4 : 21,57
VILLENEUVE Louise
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Étudiants # PédagogieMots-clés : Pédagogie Etudiant Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : Au cours de sa formation, l'étudiant ou l'étudiante participe à différents stages qui permettent d'acquérir les savoirs nécessaires à l'exercice de sa formation future. Même si le professionnel désigné pour encadrer le stage supervisé est reconnu compétent, transmettre l'information, accompagner et évaluer un stagiaire exige d'autres habiletés et une connaissance du rôle, des responsabilités et des activités reliées à cette fonction. Ce livre traite principalement de la supervision, activité centrale du stage, et de la relation superviseur-supervisé qui est au coeur du processus educatif. Note de contenu : 1. Le stage / 2. La supervision / 3. Les étapes du stage supervisé / 4. La relation superviseur-supervisé / 5. Le modèle de supervision expérientielle / 6. Les outils Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5705 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED4 VIL EN Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Un enseignement de qualité par la supervision synergique : une démarche pratique pour les enseignants et pour les directeurs / Dominique Morissette
Titre : Un enseignement de qualité par la supervision synergique : une démarche pratique pour les enseignants et pour les directeurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Morissette, Auteur ; e.a., Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 1992 Importance : 94 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-0572-8 Prix : 16,52 Note générale : "MORISSETTE R. ; e.a." Langues : Français (fre) Catégories : TS
PédagogieMots-clés : Pédagogie Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : Le modèle de supervision de l'enseignement présenté ici est une adaptation d'un modèle validé depuis longtemps par des chercheurs tels que Robert Goldhammer et Jerry Bellon, modèle que l'un a appelé la supervision clinique, l'autre la supervision synergique. Le modèle original est cependant transformé à la lumière d'un autre qui considère le superviseur et le supervisé comme des personnes qui peuvent et qui veulent apprendre, qui souhaitent s'améliorer, à condition que cet apprentissage soit source de satisfaction plutôt que d'anxiété. Note de contenu : 1. Contexte historique et institutionnel / 2. Définition de la supervision pédagogique / 3. La supervision synergique / 4. Première étape : l'entrevue de préparation / 5. Deuxième étape : l'observation en classe / 6. Troisième étape : l'entrevue d'analyse et d'interprétation / 7. Quatrième étape : mise au point du perfectionnement Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5645 Un enseignement de qualité par la supervision synergique : une démarche pratique pour les enseignants et pour les directeurs [texte imprimé] / Dominique Morissette, Auteur ; e.a., Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 1992 . - 94 p.
ISBN : 978-2-7605-0572-8 : 16,52
"MORISSETTE R. ; e.a."
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
PédagogieMots-clés : Pédagogie Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : Le modèle de supervision de l'enseignement présenté ici est une adaptation d'un modèle validé depuis longtemps par des chercheurs tels que Robert Goldhammer et Jerry Bellon, modèle que l'un a appelé la supervision clinique, l'autre la supervision synergique. Le modèle original est cependant transformé à la lumière d'un autre qui considère le superviseur et le supervisé comme des personnes qui peuvent et qui veulent apprendre, qui souhaitent s'améliorer, à condition que cet apprentissage soit source de satisfaction plutôt que d'anxiété. Note de contenu : 1. Contexte historique et institutionnel / 2. Définition de la supervision pédagogique / 3. La supervision synergique / 4. Première étape : l'entrevue de préparation / 5. Deuxième étape : l'observation en classe / 6. Troisième étape : l'entrevue d'analyse et d'interprétation / 7. Quatrième étape : mise au point du perfectionnement Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5645 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED4 MOR EN Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible L'évaluation des compétences chez l'apprenant : pratiques, méthodes et fondements / Léopold Paquay
Titre : L'évaluation des compétences chez l'apprenant : pratiques, méthodes et fondements Type de document : texte imprimé Auteurs : Léopold Paquay, Editeur scientifique ; Ghislain Carlier, Editeur scientifique ; Luc Collès, Editeur scientifique ; Anne-Marie Huynen, Editeur scientifique Editeur : Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain (UCL) Année de publication : 2002 Collection : Recherches en formation des enseignants et en dida Importance : 160 p. Prix : 12,5 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Compétence # Ecole
TS
Enseignants # Enseignement # PédagogieMots-clés : Compétence Ecole Enseignant Enseignement Pédagogie Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : "Dans une école qui vise la construction de compétences, comment adapter les pratiques d'évaluation des apprentissages? Quelles sont les exigences spécifiques d'une évaluation de compétences? Comment réaliser une évaluation plus ""authentique""? Comment associer davantage les apprenants au processus sans les piéger? Comment éviter une dérive élitiste? Peut-on évaluer le transfert? Comment contourner les difficultés concrètes d'une telle évaluation? Voici quelques questions parmi d'autres qui sont discutées dans cet ouvrage. Elles sont posées tranversalement mais aussi dans le cadre de l'enseignement de disciplines diverses." Note de contenu : "Introduction : L'évaluation des compétences: nécessité, facettes, questionnements
Partie 1 : Cadrage et état des lieux. Points de vue divers
1. L'évaluation des compétences dans l'enseignement fondamental. De quoi parle-t-on? / 2. A prpos de l'évaluation des compétences en mathématiques: le cas de la résolution de problèmes / 3. Evaluer des compétences dans les sciences expérimentales. Quel transfert de connaissances? / 4. L'évaluation au cours de français langue première dans l'enseignement secondaire / 5. Une école visant la construction de compétences : une chance à saisir pour les professeurs d'éducation physique / 6. Réjouir le fantôme. Essai de cadrage compréhensif des questions relatives à l'évaluation des compétences
Partie 2 : Questions spécifiques
7. Comment concilier évaluation formative et évaluation certificative? Quels apports de l'apprenant? / 8. Quels critères et quels indicateurs pour évaluer les compétences des élèves? Un exemple en histoire de l'art / 9. Comment évaluer des compétencces en langue étrangère? Un exemple en question(s) : l'évaluation de la compréhension en lecture / 10. Comment évaluer des compétences en classe d'histoire? / 11. Quelles objections et quelles difficultés les enseignants ont-ils face à l'évaluation des compétences?
Partie 3 : Synthèse et perspectives
12. L'évaluation des compétences chez l'apprenant: bilan et questions à propos de la méthodologie / 13. Comment former les enseignants à l'évaluation des compétences?"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5626 L'évaluation des compétences chez l'apprenant : pratiques, méthodes et fondements [texte imprimé] / Léopold Paquay, Editeur scientifique ; Ghislain Carlier, Editeur scientifique ; Luc Collès, Editeur scientifique ; Anne-Marie Huynen, Editeur scientifique . - Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain (UCL), 2002 . - 160 p.. - (Recherches en formation des enseignants et en dida) .
12,5
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Compétence # Ecole
TS
Enseignants # Enseignement # PédagogieMots-clés : Compétence Ecole Enseignant Enseignement Pédagogie Index. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : "Dans une école qui vise la construction de compétences, comment adapter les pratiques d'évaluation des apprentissages? Quelles sont les exigences spécifiques d'une évaluation de compétences? Comment réaliser une évaluation plus ""authentique""? Comment associer davantage les apprenants au processus sans les piéger? Comment éviter une dérive élitiste? Peut-on évaluer le transfert? Comment contourner les difficultés concrètes d'une telle évaluation? Voici quelques questions parmi d'autres qui sont discutées dans cet ouvrage. Elles sont posées tranversalement mais aussi dans le cadre de l'enseignement de disciplines diverses." Note de contenu : "Introduction : L'évaluation des compétences: nécessité, facettes, questionnements
Partie 1 : Cadrage et état des lieux. Points de vue divers
1. L'évaluation des compétences dans l'enseignement fondamental. De quoi parle-t-on? / 2. A prpos de l'évaluation des compétences en mathématiques: le cas de la résolution de problèmes / 3. Evaluer des compétences dans les sciences expérimentales. Quel transfert de connaissances? / 4. L'évaluation au cours de français langue première dans l'enseignement secondaire / 5. Une école visant la construction de compétences : une chance à saisir pour les professeurs d'éducation physique / 6. Réjouir le fantôme. Essai de cadrage compréhensif des questions relatives à l'évaluation des compétences
Partie 2 : Questions spécifiques
7. Comment concilier évaluation formative et évaluation certificative? Quels apports de l'apprenant? / 8. Quels critères et quels indicateurs pour évaluer les compétences des élèves? Un exemple en histoire de l'art / 9. Comment évaluer des compétencces en langue étrangère? Un exemple en question(s) : l'évaluation de la compréhension en lecture / 10. Comment évaluer des compétences en classe d'histoire? / 11. Quelles objections et quelles difficultés les enseignants ont-ils face à l'évaluation des compétences?
Partie 3 : Synthèse et perspectives
12. L'évaluation des compétences chez l'apprenant: bilan et questions à propos de la méthodologie / 13. Comment former les enseignants à l'évaluation des compétences?"Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5626 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED4 PAQ EV Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Des femmes "s'"écrivent : enjeux d'une identité narrative / Annemarie Trekker
Titre : Des femmes "s'"écrivent : enjeux d'une identité narrative Type de document : texte imprimé Auteurs : Annemarie Trekker, Auteur ; Christophe Niewiadomski, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2009 Importance : 1 vol. (231 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-10162-3 Note générale : Bibliogr. pp. 225-231 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecriture # Femmes
TS
Histoires de vieIndex. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : "Pourquoi choisir de s'écrire et de diffuser son récit? A quelles motivations répondent les auteures? Annemarie Trekker a posé ces questions à six femmes ayant écrit et publié un récit autobiographique? Elle analyse les propos recueillis en lien avec l'histoire de l'écriture, le courant autobiographique et celui des Histoires de vie en formation. Elle ré-interroge ainsi les articulations entre travail réflexif, question du genre et processus de formation." Note de contenu : 1. Les auteures, leurs récits de vie et les motivations à l'origine de l'écriture / 2. Origine, histoire et enjeux symboliques de l'écriture dans notre société / 3. Enjeux de l'écriture mémorielle dans les entretiens avec Marcelle et Gabrielle: mise en ordre et clarification de l'arbre généalogique / 4. Naissance et développement de l'écriture autobiographique dans le cadre de la modernité: présence et enjeux de l'Ecriture de soi au féminin / 5. Enjeux de l'Ecriture de soi dans les entretiens avec Louisa et Caroline: l'écriture comme rituel de passage du silence à l'expression de soi / 6. Les récits de vie dans le contexte des sciences humaines et des sciences sociales / 7. Enjeux de l'écriture d'un récit de vie dans les entretiens avec Irène et Réjane: réflexivité et émergence du sujet / 8. Histoire de vie et construction identitaire par l'écriture / 9. Retours des lecteurs et effets de changement Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16180 Des femmes "s'"écrivent : enjeux d'une identité narrative [texte imprimé] / Annemarie Trekker, Auteur ; Christophe Niewiadomski, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, 2009 . - 1 vol. (231 p.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-296-10162-3
Bibliogr. pp. 225-231
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Ecriture # Femmes
TS
Histoires de vieIndex. décimale : ED4 Techniques de formation Résumé : "Pourquoi choisir de s'écrire et de diffuser son récit? A quelles motivations répondent les auteures? Annemarie Trekker a posé ces questions à six femmes ayant écrit et publié un récit autobiographique? Elle analyse les propos recueillis en lien avec l'histoire de l'écriture, le courant autobiographique et celui des Histoires de vie en formation. Elle ré-interroge ainsi les articulations entre travail réflexif, question du genre et processus de formation." Note de contenu : 1. Les auteures, leurs récits de vie et les motivations à l'origine de l'écriture / 2. Origine, histoire et enjeux symboliques de l'écriture dans notre société / 3. Enjeux de l'écriture mémorielle dans les entretiens avec Marcelle et Gabrielle: mise en ordre et clarification de l'arbre généalogique / 4. Naissance et développement de l'écriture autobiographique dans le cadre de la modernité: présence et enjeux de l'Ecriture de soi au féminin / 5. Enjeux de l'Ecriture de soi dans les entretiens avec Louisa et Caroline: l'écriture comme rituel de passage du silence à l'expression de soi / 6. Les récits de vie dans le contexte des sciences humaines et des sciences sociales / 7. Enjeux de l'écriture d'un récit de vie dans les entretiens avec Irène et Réjane: réflexivité et émergence du sujet / 8. Histoire de vie et construction identitaire par l'écriture / 9. Retours des lecteurs et effets de changement Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16180 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED4 TRE FE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible La formation psychologique des enseignants / Jacques Nimier
PermalinkFormer à une pensée autonome : La méthode de l'enseignement par la discussion / C. Roland Christensen
PermalinkFormer, se former et apprendre à l'ère numérique : le social learning / Denis Cristol
PermalinkLe guide du e-learning : l'organisation apprenante / Michel Mingasson
PermalinkHistoires de liens, histoires de vie : lier, délier, relier ; actes du 8e Symposium du Réseau québécois pour la pratique des histoires de vie, septembre 2001, Saint-Jean-de-Matha / Réseau québécois pour la pratique des histoires de vie (2001)
PermalinkHistoires de vie, 1. Utilisation pour la formation / Gaston Pineau
PermalinkHistoires de vie, 2. Approches multidisciplinaires / Gaston Pineau
PermalinkImproviser : 96 fiches techniques à l'usage du formateur / Michèle Taieb
PermalinkJe mène ma supervision : Manuel pour la supervision de stage / Pierre Barbès
PermalinkJeux de communication à l'usage du formateur : 75 fiches / Gilbert Beville
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