Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
Catégories
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
[article]
Titre : DASPA : classes à part Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Luong Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 26-27 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Éducation # Immigrés:Jeunes immigrés:Jeunes immigrés -- Éducation # Intégration scolaireRésumé : "À Liège, l’Institut Saint-Laurent accueille depuis janvier l’un des quatre nouveaux dispositifs DASPA (dispositif d’accueil et de scolarisation des élèves primo-arrivants) en Fédération Wallonie-Bruxelles. Entre tentative d’instaurer un cadre et accommodements nécessaires, l’équipe pédagogique cherche sa voie pour accompagner les ados de l’exil." Note de contenu : DASPA= dispositif d’accueil et de scolarisation des élèves primo-arrivants En ligne : https://www.alterechos.be/daspa-classes-a-part/ Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25664
in Alter Echos > 462 (30 mars 2018) . - p. 26-27[article] DASPA : classes à part [texte imprimé] / Julie Luong . - 2018 . - p. 26-27.
Langues : Français (fre)
in Alter Echos > 462 (30 mars 2018) . - p. 26-27
Catégories : TS
Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Éducation # Immigrés:Jeunes immigrés:Jeunes immigrés -- Éducation # Intégration scolaireRésumé : "À Liège, l’Institut Saint-Laurent accueille depuis janvier l’un des quatre nouveaux dispositifs DASPA (dispositif d’accueil et de scolarisation des élèves primo-arrivants) en Fédération Wallonie-Bruxelles. Entre tentative d’instaurer un cadre et accommodements nécessaires, l’équipe pédagogique cherche sa voie pour accompagner les ados de l’exil." Note de contenu : DASPA= dispositif d’accueil et de scolarisation des élèves primo-arrivants En ligne : https://www.alterechos.be/daspa-classes-a-part/ Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25664 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER AEC 462 (2018) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Le défi du projet d’intégration de l’élève à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire en Communauté française : un parcours du combattant pour l’assistante sociale d’une école spécialisée ? / Naima Taybi
Titre : Le défi du projet d’intégration de l’élève à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire en Communauté française : un parcours du combattant pour l’assistante sociale d’une école spécialisée ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Naima Taybi Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2018 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 84 p. Langues : Français (fre) Catégories : TS
Intégration scolaire # Troubles de l'apprentissage # Troubles du comportementRésumé : "En Belgique, depuis le décret de 2011, le retour à l’enseignement ordinaire à tout type est accordé, par la mise en place d’un projet d’intégration. Mais il y a de nombreux professionnels qui refusent de faire de l’intégration scolaire. Car ils considèrent que ces enfants ne sont pas actuellement aptes à intégrer l’enseignement ordinaire. Mais même si en effet ces enfants ne sont pas actuellement aptes à intégrer l’enseignement ordinaire, il est parfaitement convenable de considérer qu’ils le seront à long terme. Donc être un lieu de « passage » reste important et nécessaire pour l’évolution scolaire de l’élève.
Pour favoriser la réintégration dans l’enseignement ordinaire, l’école met en place des dispositifs afin de permettre à l’élève l’acquisition des apprentissages scolaires de base grâce à un accompagnement pédagogique et social au sein même de l’institution.
Pour finir, ce TFE tentera d’apporter une réponse à cette question complexe sur le rôle d’une assistante sociale dans l’élaboration du projet d’intégration scolaire pour l’élève relevant des types 3 et 8 dans l’école ordinaire en Communauté française."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26378 Le défi du projet d’intégration de l’élève à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire en Communauté française : un parcours du combattant pour l’assistante sociale d’une école spécialisée ? [TFE / Mémoire] / Naima Taybi . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2018 . - 84 p.. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Intégration scolaire # Troubles de l'apprentissage # Troubles du comportementRésumé : "En Belgique, depuis le décret de 2011, le retour à l’enseignement ordinaire à tout type est accordé, par la mise en place d’un projet d’intégration. Mais il y a de nombreux professionnels qui refusent de faire de l’intégration scolaire. Car ils considèrent que ces enfants ne sont pas actuellement aptes à intégrer l’enseignement ordinaire. Mais même si en effet ces enfants ne sont pas actuellement aptes à intégrer l’enseignement ordinaire, il est parfaitement convenable de considérer qu’ils le seront à long terme. Donc être un lieu de « passage » reste important et nécessaire pour l’évolution scolaire de l’élève.
Pour favoriser la réintégration dans l’enseignement ordinaire, l’école met en place des dispositifs afin de permettre à l’élève l’acquisition des apprentissages scolaires de base grâce à un accompagnement pédagogique et social au sein même de l’institution.
Pour finir, ce TFE tentera d’apporter une réponse à cette question complexe sur le rôle d’une assistante sociale dans l’élaboration du projet d’intégration scolaire pour l’élève relevant des types 3 et 8 dans l’école ordinaire en Communauté française."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26378 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 1841 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt
[article]
Titre : Les défis de l’école inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Chambon Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 2 Note générale : Issu du dossier : "L'école prend-elle soin ?" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Intégration scolaireEn ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-rhizome-2020-4-page-2.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31319
in Rhizome > 78 (Novembre 2020) . - p. 2[article] Les défis de l’école inclusive [texte imprimé] / Nicolas Chambon . - 2020 . - p. 2.
Issu du dossier : "L'école prend-elle soin ?"
Langues : Français (fre)
in Rhizome > 78 (Novembre 2020) . - p. 2
Catégories : TS
Intégration scolaireEn ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-rhizome-2020-4-page-2.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31319 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER RHI 78 (2020) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible "La différence peut nous apporter beaucoup, à tous" / Gérald Vanbellingen in Entrées libres, 169 (mai 2022)
[article]
Titre : "La différence peut nous apporter beaucoup, à tous" Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérald Vanbellingen Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 14 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Déficience intellectuelle:Trisomie 21 # Education:Education des enfants # Handicapées # Handicapés:Handicapés -- Éducation # Handicapés:Handicapés -- Intégration # Handicapés:Handicapés -- Travail # Intégration scolaire # Mixité sociale à l'écoleRésumé : "L’école Saint-Joseph de Dolembreux (Sprimont, province de Liège) a mis sur pied un fabuleux projet d’inclusion. Depuis la fin des vacances de carnaval, Marie, une assistante maternelle atteinte de trisomie 21, vient procurer une aide logistique à une institutrice tous les mercredis. Un enrichissement par l’inclusion qui bénéficie à tous : élèves, professeurs, directrice, parents d’élèves et évidemment pour Marie elle-même. Elle apporte sa bonne humeur, sa motivation et sa normalité à elle au sein de l’école." En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2022/05/EL-169.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34797
in Entrées libres > 169 (mai 2022) . - p. 14[article] "La différence peut nous apporter beaucoup, à tous" [texte imprimé] / Gérald Vanbellingen . - 2022 . - p. 14.
Langues : Français (fre)
in Entrées libres > 169 (mai 2022) . - p. 14
Catégories : TS
Déficience intellectuelle:Trisomie 21 # Education:Education des enfants # Handicapées # Handicapés:Handicapés -- Éducation # Handicapés:Handicapés -- Intégration # Handicapés:Handicapés -- Travail # Intégration scolaire # Mixité sociale à l'écoleRésumé : "L’école Saint-Joseph de Dolembreux (Sprimont, province de Liège) a mis sur pied un fabuleux projet d’inclusion. Depuis la fin des vacances de carnaval, Marie, une assistante maternelle atteinte de trisomie 21, vient procurer une aide logistique à une institutrice tous les mercredis. Un enrichissement par l’inclusion qui bénéficie à tous : élèves, professeurs, directrice, parents d’élèves et évidemment pour Marie elle-même. Elle apporte sa bonne humeur, sa motivation et sa normalité à elle au sein de l’école." En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2022/05/EL-169.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34797 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER ELI 169 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Une discrimination positive qui ne dit pas son nom : le décret "encadrement différencié" de la Communauté française et sa récente réforme / Ashley de Liedekerke in Journal du droit des jeunes, 372 (Février 2018)
[article]
Titre : Une discrimination positive qui ne dit pas son nom : le décret "encadrement différencié" de la Communauté française et sa récente réforme Type de document : texte imprimé Auteurs : Ashley de Liedekerke ; Guillaume Van Dosselaere Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 6-12 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Enseignement:Enseignement -- Innovations # Enseignement:Enseignement -- Réforme # Intégration scolaireEn ligne : http://www.jdj.be/jdj/archiveViewer.php?j=372 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25437
in Journal du droit des jeunes > 372 (Février 2018) . - p. 6-12[article] Une discrimination positive qui ne dit pas son nom : le décret "encadrement différencié" de la Communauté française et sa récente réforme [texte imprimé] / Ashley de Liedekerke ; Guillaume Van Dosselaere . - 2018 . - p. 6-12.
Langues : Français (fre)
in Journal du droit des jeunes > 372 (Février 2018) . - p. 6-12Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JDJ 372 (2018) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Le droit à une éducation inclusive et aux aménagements raisonnables des enfants et des jeunes en situation de handicap : qui, quoi, pourquoi ? / Carole Van Basselaere in Journal du droit des jeunes, 423 (Mars 2023)
PermalinkLe droit à l'éducation inclusive dans l'enseignement flamand / Laurent Fastrez in Journal du droit des jeunes, 390 (Décembre 2019)
PermalinkLe droit à l'inscription dans l'enseignement fondamental et secondaire / Khaled Boutaffala in Journal du droit des jeunes, 419 (Novembre 2022)
PermalinkUne école davantage inclusive [Dossier] / Conrad Van de Werve in Entrées libres, 133 (Novembre 2018)
PermalinkL'école inclusive / Laura Leonetti in Journal du droit des jeunes, 423 (Mars 2023)
PermalinkEcole inclusive : conditions et applications / Philippe Tremblay
PermalinkUne école inclusive en marche / Jean-Pierre Coenen in PROF, 47 (Septembre - Octobre - Novembre 2020)
PermalinkPermalinkL'école en luttes [Dossier] / Philippe Debongnie in Alter Echos, 505 (Septembre 2022)
PermalinkA l'école des mauvaises réputations / Margot Déage
Permalink