Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
Mardi : 8h00-16h20
Mercredi : 8h00-16h20
Jeudi : 8h00-16h20
Vendredi : 8h00-15h00
ATTENTION ! Fermetures exceptionnelles : / Le centre de documentation est fermé durant les congés et vacances scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du domaine Education de la HELHa - Gosselies
Certains documents sont accompagnés de compléments numériques, Vous devez être authentifié avec vos identifiants HELHa pour y avoir accès
Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'indexation
51.1 : "Pour réflechir aux mathématiques" 51.0 Programmes en mathématiques
51.2 Outils pour la classe 51.3 Manuels scolaires 51.4 Entrainement, exercices et activités diverses |
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 51.1
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Dictionnaire de mathématiques élémentaires : Pédagogie, Langue, Méthode, Exemples, Etymologie, Histoire, Curiosités / Stella Baruk
Titre : Dictionnaire de mathématiques élémentaires : Pédagogie, Langue, Méthode, Exemples, Etymologie, Histoire, Curiosités Type de document : texte imprimé Auteurs : Stella Baruk, Mention d'édition : Nouvelle éd. enrichie de 3 index Editeur : Paris : Editions du Seuil Année de publication : 1995 Importance : 1345 p. Présentation : (cart.) Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-026028-2 Prix : 3196 Fb. Mots-clés : mathématique pédagogie étymologie langue Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Pour comprendre les mathématiques, et d'abord les apprendre, il faut entendre leur langue.
D'oú la nécessité d'un " dictionnaire de mathématiques élémentaires ". stella baruk, dans cet ouvrage, met en oeuvre sa longue et originale pratique de l'enseignement mathématique. par son aspect instrumental et méthodique, ce dictionnaire apporte au collégien le savoir de base qui est celui de tout le programme du collège, et qui lui sera indispensable au-delà. il peut également apporter une aide considérable aux adultes qui voudraient reprendre des études.
Mais aussi, à partir d'une réflexion générale sur la langue, le sens et la transmission d'un savoir, il sera précieux pour les pédagogues, professeurs, instituteurs - et les parents qui voudraient aider leurs enfants. enfin, pour qui a la curiosité de cette activité intellectuelle particulière que sont les mathématiques, il y a, partout présente, l'histoire : histoire d'un signe, d'un mot, d'une idée, preuve que les mathématiques s'insèrent dans une culture et que cette culture peut se transmettre.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9043 Dictionnaire de mathématiques élémentaires : Pédagogie, Langue, Méthode, Exemples, Etymologie, Histoire, Curiosités [texte imprimé] / Stella Baruk, . - Nouvelle éd. enrichie de 3 index . - Paris : Editions du Seuil, 1995 . - 1345 p. : (cart.) ; 25 cm.
ISBN : 978-2-02-026028-2 : 3196 Fb.
Mots-clés : mathématique pédagogie étymologie langue Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : Pour comprendre les mathématiques, et d'abord les apprendre, il faut entendre leur langue.
D'oú la nécessité d'un " dictionnaire de mathématiques élémentaires ". stella baruk, dans cet ouvrage, met en oeuvre sa longue et originale pratique de l'enseignement mathématique. par son aspect instrumental et méthodique, ce dictionnaire apporte au collégien le savoir de base qui est celui de tout le programme du collège, et qui lui sera indispensable au-delà. il peut également apporter une aide considérable aux adultes qui voudraient reprendre des études.
Mais aussi, à partir d'une réflexion générale sur la langue, le sens et la transmission d'un savoir, il sera précieux pour les pédagogues, professeurs, instituteurs - et les parents qui voudraient aider leurs enfants. enfin, pour qui a la curiosité de cette activité intellectuelle particulière que sont les mathématiques, il y a, partout présente, l'histoire : histoire d'un signe, d'un mot, d'une idée, preuve que les mathématiques s'insèrent dans une culture et que cette culture peut se transmettre.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9043 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9659 51.1 BARUK Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtEchec et maths / Stella Baruk
Titre : Echec et maths Type de document : texte imprimé Auteurs : Stella Baruk, Mention d'édition : [Seconde édition] Editeur : Paris : Editions du Seuil Année de publication : 1991 Importance : 316 p. Présentation : (br.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-004720-3 Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1132 Echec et maths [texte imprimé] / Stella Baruk, . - [Seconde édition] . - Paris : Editions du Seuil, 1991 . - 316 p. : (br.) ; 18 cm.
ISBN : 978-2-02-004720-3
Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1132 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8403 RESERVE 51.1 BAR Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies RESERVE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d'intervention / Catherine Van Nieuwenhoven
Titre : L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d'intervention Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Stéphanie De Vriendt, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Autre Editeur : Marseille : Solal Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 270 p. Présentation : ill. en coul., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-090-3 Prix : 30 EUR Note générale : Bibliogr. p. 262-270 Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques remédiation apprentissage Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : "Cet ouvrage est, au départ, destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, qui souhaitent découvrir tant des balises théoriques que des pistes d'intervention pour enrichir leur pratique quotidienne auprès d'enfants aux prises avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées.
Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Au-delà de ce pourcentage, un nombre important d'enfants ou de jeunes rencontrent des difficultés en mathématiques dans le cadre scolaire. Les résultats des enfants aux épreuves externes internationales dans cette discipline confirment largement cette fragilité. Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée.
Cet ouvrage propose une synthèse d'apports théoriques récents et/ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Au niveau conceptuel, sont successivement abordés le contexte dans lequel ces difficultés prennent leur ancrage, les facteurs intra-individuels et environnementaux à considérer pour le diagnostic et les spécificités d'un cadre d'intervention ouvert tant dans ses dimensions psychologiques, pédagogiques que didactiques. Au niveau de la pratique, ce livre vise en priorité à fournir un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et résolument "prêts à l'emploi"."Note de contenu : SITUER LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE EN MATHÉMATIQUES
- Le décrochage scolaire au sens large
- L’impact de la sphère affective sur les difficultés d’apprentissage en mathématiques
- La confiance en soi
- Le rapport au savoir à l’école
- Les croyances par rapport aux mathématiques
- Appréhender les représentations et les émotions en mathématiques
- Le questionnaire
- Le dessin
- Le portrait chinois
- Exemples d’utilisation de ces outils
POSER UN DIAGNOSTIC
- Qu’entendre par difficultés d’apprentissage ?
- Dyscalculies
- Les facteurs d’influence
- Prévalence des difficultés en mathématiques
- Une grille d’analyse des difficultés en mathématiques
- La dimension logique
- La dimension numérique
- La dimension psychologique
- A la recherche de repères diagnostiques
- Les approches en neuropsychologie
- L’utilisation d’outils diagnostiques fiables
- La différence entre un test de compétences et un test de performances
- Le TEDI-MATH
- L’accueil de l’enfant en difficulté dans un cadre ouvert
CONSTRUIRE UN CADRE D’APPRENTISSAGE EFFICACE
- Finalités des apprentissages scolaires
- Le statut particulier de l’erreur
- Balises philosophiques et méthodologiques
- Une démarche d’intervention en trois temps
INTERVENIR AUPRÈS D’ENFANTS EN DIFFICULTÉ D’APPRENTISSAGE
- Un cadre de référence socioconstructiviste
- Pourquoi privilégier le travail coopératif ?
- Pourquoi laisser des traces écrites ?
- Intervenir par le jeu
INTERVENIR DANS LE DOMAINE NUMÉRIQUE
- Caractériser les nombres
- Les apports des recherches
- Le comptage
- Les apports de Rémi Brissiaud
- Les apports de Stella Baruk
- Les stratégies pédagogiques à privilégier
SUPPORTS AU DIAGNOSTIC ET À L’OBSERVATION
- Questionnaire
- Portrait chinois
- Portrait d’un enfant en difficulté
- Grille d’analyse et de consignation
- Grille d’analyse des compétences numériques
- Outils qualitatifs d’évaluation de la démarche de résolution de problèmes
- Grille d’analyse systémique et interactive des difficultés d’apprentissage en mathématiques
ETUDE DE CAS
- Une étude de cas centrée sur l‘articulation diagnostic/intervention : Danaé
SUPPORTS D’INTERVENTION
- Mandalas de nombres
- Dictionnaire de nombres
- Livres à compter
- Le lancer de jetons
- Les pentaminos
- Compter le beaucoup
- In compteur en carton
- Le jeu des étiquettes
- Le nombre caché
- Construire un jeu de cartes : les grands nombres
- La boîte noire
- Seize Swap
- L’arithmogone
- Echanges en base 5 et 10
- Echanges dans différentes bases : le troc en Afrique
- Les 4 opérations : classement de phrases
- Les 4 opérations : représentation
- Ex-Hop des décimaux
- Construire un jeu de familles
- Bataille des mesures
- Conversions de mesures
- Quadri Speed
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3149 L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d'intervention [texte imprimé] / Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Stéphanie De Vriendt, Auteur . - Bruxelles : De Boeck : Marseille : Solal, 2010 . - 270 p. : ill. en coul., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) .
ISBN : 978-2-35327-090-3 : 30 EUR
Bibliogr. p. 262-270
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématiques remédiation apprentissage Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : "Cet ouvrage est, au départ, destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, qui souhaitent découvrir tant des balises théoriques que des pistes d'intervention pour enrichir leur pratique quotidienne auprès d'enfants aux prises avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées.
Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Au-delà de ce pourcentage, un nombre important d'enfants ou de jeunes rencontrent des difficultés en mathématiques dans le cadre scolaire. Les résultats des enfants aux épreuves externes internationales dans cette discipline confirment largement cette fragilité. Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée.
Cet ouvrage propose une synthèse d'apports théoriques récents et/ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Au niveau conceptuel, sont successivement abordés le contexte dans lequel ces difficultés prennent leur ancrage, les facteurs intra-individuels et environnementaux à considérer pour le diagnostic et les spécificités d'un cadre d'intervention ouvert tant dans ses dimensions psychologiques, pédagogiques que didactiques. Au niveau de la pratique, ce livre vise en priorité à fournir un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et résolument "prêts à l'emploi"."Note de contenu : SITUER LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE EN MATHÉMATIQUES
- Le décrochage scolaire au sens large
- L’impact de la sphère affective sur les difficultés d’apprentissage en mathématiques
- La confiance en soi
- Le rapport au savoir à l’école
- Les croyances par rapport aux mathématiques
- Appréhender les représentations et les émotions en mathématiques
- Le questionnaire
- Le dessin
- Le portrait chinois
- Exemples d’utilisation de ces outils
POSER UN DIAGNOSTIC
- Qu’entendre par difficultés d’apprentissage ?
- Dyscalculies
- Les facteurs d’influence
- Prévalence des difficultés en mathématiques
- Une grille d’analyse des difficultés en mathématiques
- La dimension logique
- La dimension numérique
- La dimension psychologique
- A la recherche de repères diagnostiques
- Les approches en neuropsychologie
- L’utilisation d’outils diagnostiques fiables
- La différence entre un test de compétences et un test de performances
- Le TEDI-MATH
- L’accueil de l’enfant en difficulté dans un cadre ouvert
CONSTRUIRE UN CADRE D’APPRENTISSAGE EFFICACE
- Finalités des apprentissages scolaires
- Le statut particulier de l’erreur
- Balises philosophiques et méthodologiques
- Une démarche d’intervention en trois temps
INTERVENIR AUPRÈS D’ENFANTS EN DIFFICULTÉ D’APPRENTISSAGE
- Un cadre de référence socioconstructiviste
- Pourquoi privilégier le travail coopératif ?
- Pourquoi laisser des traces écrites ?
- Intervenir par le jeu
INTERVENIR DANS LE DOMAINE NUMÉRIQUE
- Caractériser les nombres
- Les apports des recherches
- Le comptage
- Les apports de Rémi Brissiaud
- Les apports de Stella Baruk
- Les stratégies pédagogiques à privilégier
SUPPORTS AU DIAGNOSTIC ET À L’OBSERVATION
- Questionnaire
- Portrait chinois
- Portrait d’un enfant en difficulté
- Grille d’analyse et de consignation
- Grille d’analyse des compétences numériques
- Outils qualitatifs d’évaluation de la démarche de résolution de problèmes
- Grille d’analyse systémique et interactive des difficultés d’apprentissage en mathématiques
ETUDE DE CAS
- Une étude de cas centrée sur l‘articulation diagnostic/intervention : Danaé
SUPPORTS D’INTERVENTION
- Mandalas de nombres
- Dictionnaire de nombres
- Livres à compter
- Le lancer de jetons
- Les pentaminos
- Compter le beaucoup
- In compteur en carton
- Le jeu des étiquettes
- Le nombre caché
- Construire un jeu de cartes : les grands nombres
- La boîte noire
- Seize Swap
- L’arithmogone
- Echanges en base 5 et 10
- Echanges dans différentes bases : le troc en Afrique
- Les 4 opérations : classement de phrases
- Les 4 opérations : représentation
- Ex-Hop des décimaux
- Construire un jeu de familles
- Bataille des mesures
- Conversions de mesures
- Quadri Speed
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3149 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 20159 51.1 VAN Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL' Enfant-géomètre : Une autre approche de la didactique des mathématiques à l'école fondamentale / Philippe Jonnaert
Titre : L' Enfant-géomètre : Une autre approche de la didactique des mathématiques à l'école fondamentale Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Jonnaert, Editeur : Bruxelles : Plantyn Année de publication : 1994 Importance : 469 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-0072-4 Mots-clés : didactique mathématique Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8015 L' Enfant-géomètre : Une autre approche de la didactique des mathématiques à l'école fondamentale [texte imprimé] / Philippe Jonnaert, . - Bruxelles : Plantyn, 1994 . - 469 p. : (br.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8010-0072-4
Mots-clés : didactique mathématique Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8015 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 8600 51.1 JONNAERT Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL' Enfant et les géométries / Jean Sauvy
Titre : L' Enfant et les géométries Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Sauvy, Auteur ; Simonne Sauvy, Auteur Editeur : Tournai : Casterman Année de publication : 1978 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-203-20210-8 Mots-clés : pédagogie géométrie Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : De son enfance à son adolescence, tout enfant parcourt un itinéraire qui, par phases successives, lui permet de passer de la pensée relationnelle simple à la pensée relationelle complexe. À chaque étape de ce développement, l’espace « au sein » duquel il vit, et qu’il expérimente en agissant, lui fournit des intuitions géométriques fondamentales, qui fonctionnent comme des sortes de modèles pour la pensée en général. Une figure géométrique portant en elle une richesse relationnelle qui est complexe, mais pourtant souvent accessible, l’enfant peut, en effet, prendre appui sur elle pour organiser tel ou tel raisonnement déductif, dont il aurait sans cela du mal à maîtriser toutes les séquences. Décrire pas à pas les intuitions spatiales de plus en plus riches que l’enfant élabore à partir de son expérience quotidienne, et de ses activités scolaires, montrer comment ces intuitions se rattachent aux trois grands domaines de la géométrie que sont la topologie, la géométrie projective et la géométrie métrique, indiquer comment l’éclosion de ces intuitions peut être facilitée par des exercices et des jeux appropriés, tel est le triple projet du présent ouvrage. C’est dire qu’il s’adresse à tous ceux qui, professionnellement ou non, enseignants ou parents, participent à l’éducation des enfants, de la maternelle à l’adolescence. Point n’est besoin, pour l’aborder, d’un savoir mathématique préalable. Les connaissances requises sont en effet présentées au fil des pages, suivant une démarche progressive et naturelle. Quant aux personnes pour qui la géométrie est déjà familière, elles trouveront sans doute dans ces pages un éclairage nouveau, qui leur permettra de placer leurs connaissances géométriques dans un contexte psychogénétique stimulant. Note de contenu : CHAPITRE 1 : ESPACE SENSORI-MOTEUR, ESPACE IMAGE, ESPACE CONCEPTUALISE
CHAPITRE 2 : AUX RACINES DE L'INTUITION GEOMETRIQUE : L'ESPACE DE LA POSTURE ET DU MOUVEMENT
CHAPITRE 3 : LES IMAGES, PREMIETS MATERIAUX DE LA GEOMETRIE
- L'image mentale
- L'image en tant que modèle
- De l'image à la représentation imagée
- L'espace représentatif
- Placements et déplacements
- Les formes
- forme et orientation
- Tout et parties
- Espace représentatif et pensée préopératoire
- L'intuition géométrique
PREMIERS CONTACTS AVEC LA GEOMETRIE
- Le fil d'Ariane
- Le jeu de la rencontre
- Le jeu des empreintes
- Des cordons pour se repérer
- Saut des barrières
- Dessins à compléter
CHAPITRE 4 : LE PAS DÉCISIF DES TRANSFORMATIONS
- Une étape
- Du nouveau dans le domaine des relations projectives
- L'espace projectif
- Longueurs et distances
- Espace et raisonnement logique
- Image spatiale et opération
- Le point de vue des transformations
- Droite et arithmétique
INTRODUCTION A LA GEOMETRIE
- Chemins sur un quadrillage
- Déplacements
- Géométrie des ombres
- Du cube à sa représentation par un graphe planaire
- Graphes planaires
CHAPITRE 5 : LE TEMPS DES COORDINATIONS
- Coordination de relations projectives
- Systèmes de coordonnées
- Rectangles isopérimétriques
- Lignes et surfaces
- Angles
- Conflits
- Instruments opératoires et modèles
RELATIONS ET SYSTEMES DE RELATIONS GEOMETRIQUES
CHAPITRE 6 : UNE SOURCE INÉPUISABLE DE DÉCOUVERTES
- Partition et continu géométrique
- Structures cachées
- Raisonnement déductifPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1080 L' Enfant et les géométries [texte imprimé] / Jean Sauvy, Auteur ; Simonne Sauvy, Auteur . - Tournai : Casterman, 1978.
ISBN : 978-2-203-20210-8
Mots-clés : pédagogie géométrie Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : De son enfance à son adolescence, tout enfant parcourt un itinéraire qui, par phases successives, lui permet de passer de la pensée relationnelle simple à la pensée relationelle complexe. À chaque étape de ce développement, l’espace « au sein » duquel il vit, et qu’il expérimente en agissant, lui fournit des intuitions géométriques fondamentales, qui fonctionnent comme des sortes de modèles pour la pensée en général. Une figure géométrique portant en elle une richesse relationnelle qui est complexe, mais pourtant souvent accessible, l’enfant peut, en effet, prendre appui sur elle pour organiser tel ou tel raisonnement déductif, dont il aurait sans cela du mal à maîtriser toutes les séquences. Décrire pas à pas les intuitions spatiales de plus en plus riches que l’enfant élabore à partir de son expérience quotidienne, et de ses activités scolaires, montrer comment ces intuitions se rattachent aux trois grands domaines de la géométrie que sont la topologie, la géométrie projective et la géométrie métrique, indiquer comment l’éclosion de ces intuitions peut être facilitée par des exercices et des jeux appropriés, tel est le triple projet du présent ouvrage. C’est dire qu’il s’adresse à tous ceux qui, professionnellement ou non, enseignants ou parents, participent à l’éducation des enfants, de la maternelle à l’adolescence. Point n’est besoin, pour l’aborder, d’un savoir mathématique préalable. Les connaissances requises sont en effet présentées au fil des pages, suivant une démarche progressive et naturelle. Quant aux personnes pour qui la géométrie est déjà familière, elles trouveront sans doute dans ces pages un éclairage nouveau, qui leur permettra de placer leurs connaissances géométriques dans un contexte psychogénétique stimulant. Note de contenu : CHAPITRE 1 : ESPACE SENSORI-MOTEUR, ESPACE IMAGE, ESPACE CONCEPTUALISE
CHAPITRE 2 : AUX RACINES DE L'INTUITION GEOMETRIQUE : L'ESPACE DE LA POSTURE ET DU MOUVEMENT
CHAPITRE 3 : LES IMAGES, PREMIETS MATERIAUX DE LA GEOMETRIE
- L'image mentale
- L'image en tant que modèle
- De l'image à la représentation imagée
- L'espace représentatif
- Placements et déplacements
- Les formes
- forme et orientation
- Tout et parties
- Espace représentatif et pensée préopératoire
- L'intuition géométrique
PREMIERS CONTACTS AVEC LA GEOMETRIE
- Le fil d'Ariane
- Le jeu de la rencontre
- Le jeu des empreintes
- Des cordons pour se repérer
- Saut des barrières
- Dessins à compléter
CHAPITRE 4 : LE PAS DÉCISIF DES TRANSFORMATIONS
- Une étape
- Du nouveau dans le domaine des relations projectives
- L'espace projectif
- Longueurs et distances
- Espace et raisonnement logique
- Image spatiale et opération
- Le point de vue des transformations
- Droite et arithmétique
INTRODUCTION A LA GEOMETRIE
- Chemins sur un quadrillage
- Déplacements
- Géométrie des ombres
- Du cube à sa représentation par un graphe planaire
- Graphes planaires
CHAPITRE 5 : LE TEMPS DES COORDINATIONS
- Coordination de relations projectives
- Systèmes de coordonnées
- Rectangles isopérimétriques
- Lignes et surfaces
- Angles
- Conflits
- Instruments opératoires et modèles
RELATIONS ET SYSTEMES DE RELATIONS GEOMETRIQUES
CHAPITRE 6 : UNE SOURCE INÉPUISABLE DE DÉCOUVERTES
- Partition et continu géométrique
- Structures cachées
- Raisonnement déductifPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1080 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1066 RESERVE 51.1 SAU Livre Réserve RESERVE Inventaire 2023
DisponibleEnseigner les mathématiques à l'ère du numérique : école primaire / Denis Butlen
PermalinkL'entrée dans les mathématiques à l'école maternelle : Outil d'accompagnement aux pratiques de classe / Sylvie Van Lint
PermalinkDe l' erreur à la réussite en mathématiques : références et pratiques / Dominique Barataud
PermalinkFormes et mouvements : Perspectives pour l'enseignement de la géométrie / Luc Lismont
PermalinkLa Gestion mentale au coeur de l' apprentissage : Résolution de problèmes / Claire Côté
PermalinkDes grandeurs aux espaces vectoriels : La linéarité comme fil conducteur / Nicolas Rouche
PermalinkHistoire comparée des numérations écrites / Geneviève Guitel
PermalinkHistoire universelle des chiffres : L' intelligence des hommes racontée par les nombres et le calcul : Vol. 1 / Georges Ifrah
PermalinkHistoire universelle des chiffres : L' intelligence des hommes racontée par les nombres et le calcul : Vol. 2 / Georges Ifrah
PermalinkJ' apprends les maths : CP : Livre du maître / Rémi Brissiaud
Permalink