Titre :	Enseigner et/ou apprendre : Pour choisir nos pratiques
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Joseph Stordeur,
Editeur :	Bruxelles : De Boeck
Année de publication :	1996
Importance :	112 p.
Présentation :	(br.)
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-2440-3
Mots-clés :	enseignement  pratique  apprentissage  pédagogie  rôle de l'enseignant  relation enseignant élève  apprentissage scolaire  modèle pédagogique  évaluation  conditionnement  empreinte  constructivisme interactif
Index. décimale :	37.3 Méthodologie
Résumé :	Apprendre à apprendre... Un nouvel objectif, bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ?Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes.Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisation de la classe.L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles.
Note de contenu :	Sommaire : Introduction Chapitre 1 : Présentation des trois modèles Chapitre 2 : Le modèle de l'empreinte Chapitre 3 : Le modèle du conditionnement Chapitre 4 : Le modèle constructiviste interactif Chapitre 5 : Évaluation et contrôle Conclusions Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9134

Enseigner et/ou apprendre : Pour choisir nos pratiques [texte imprimé] / Joseph Stordeur,  . - Bruxelles : De Boeck, 1996 . - 112 p. : (br.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-2440-3

Mots-clés :	enseignement  pratique  apprentissage  pédagogie  rôle de l'enseignant  relation enseignant élève  apprentissage scolaire  modèle pédagogique  évaluation  conditionnement  empreinte  constructivisme interactif
Index. décimale :	37.3 Méthodologie
Résumé :	Apprendre à apprendre... Un nouvel objectif, bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ?Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes.Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisation de la classe.L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles.
Note de contenu :	Sommaire : Introduction Chapitre 1 : Présentation des trois modèles Chapitre 2 : Le modèle de l'empreinte Chapitre 3 : Le modèle du conditionnement Chapitre 4 : Le modèle constructiviste interactif Chapitre 5 : Évaluation et contrôle Conclusions Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9134