Titre :	L'interdisciplinarité à l'école : Succès, résistance, diversité
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Frédéric Darbellay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Maude Louviot, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Zoé Moody, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur :	Neuchâtel : Editions Alphil-Presses Universitaires Suisses
Année de publication :	2019
Importance :	303 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-88930-288-8
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Interdisciplinarité  didactique  disciplines scolaires  transversalité  enseignement  pédagogie
Index. décimale :	37.2 pédagogie générale
Résumé :	Quelle serait ton école idéale ? "Une école de rêve c'est une école où il y a tous nos rêves", lance un des enfants interrogés dans le cadre de notre enseignement interdisciplinaire sur la créativité en éducation. Comme l'enfant, tout enseignant et enseignante, tout responsable d'établissement scolaire, tout parent, chercheur ou chercheuse se met un jour à rêver d'une école idéale dans laquelle toutes les disciplines se déploient et communiquent entre elles de manière harmonieuse, en interdisciplinarité. Ils sont de plus en plus nombreux non seulement à rêver une école en phase avec la complexité du monde, mais aussi à rendre l'impossible possible, à faire de l'interdisciplinarité une réalité éducative. Ce livre montre la plus-value de l'interdisciplinarité à l'école, ses avancées et quelques succès institutionnels et pédagogiques. Le travail interdisciplinaire n'est néanmoins pas un chemin facile et tracé d'avance. Les résistances et les obstacles épistémologiques, organisationnels, didactiques, personnels et culturels freinent souvent la réalisation d'une interdisciplinarité ambitieuse. En réunissant une série de chercheurs et chercheuses parmi les meilleur(e)s spécialistes francophones des enjeux de l'interdisciplinarité scolaire, cette oeuvre collective analyse et documente les pratiques de convergence entre les disciplines. Les éducations à pour répondre à l'urgence du développement durable ou aux transformations de l'exercice de la citoyenneté, les rapports complexes entre interdisciplinarité et didactique(s), ou encore la collaboration interdisciplinaire dans une logique de projet et d'usage du numérique, sont des axes de réflexion centraux. Les regards croisés sur le dialogue entre les disciplines dessinent une cartographie nuancée de l'interdisciplinarité qui n'est pas une et indivisible mais réellement diversifiée dans les pratiques d'enseignement et d'apprentissage.
Note de contenu :	PARTIE I : L'INTERDISCIPLINARITE SCOLAIRE : CONVERGENCE ENTRE DISCIPLINES ET ENJEUX DES "EDUCATIONS A" Chapitre I. De l'interdisciplinarité scientifique à l'interdisciplinarité scolaire - Interdisciplinarité pratique - Interdisciplinarité professionnelle - Interdisciplinarité scientifique et scolaire : finalités, système référentiel et les objets d'étude, modalités d'application CHAPITRE 2 : Convergence : défis disciplinaires et réponses transdisciplinaires - Terminologie et épistémologie disciplinaire : multidisciplinarité, interdisciplinarité, transdisciplinarité - Comprendre et agir face aux défis planétaires - Convergence - La santé planétaire Chapitre 3 : De l'interdisciplinarité à la transversalité : pour un projet politico-pédagogique résolument écologique - L'écueil du moercellement des "Educations à " : nécessité d'un cadre intégrateur - L'interdisciplinarité : entre finalité et condition - La transdisciplinarité : une cosmovision ? - La transversalité : des entrelacements multiples - Une stratégie nationale d'éducation relative à l'environnement : un chantier ou s'engager Chapitre 4 : "Educations à" et disciplines scolaires : vers de l'interdisciplinarité ou vers une dé-disciplinarisation ? - Généralisation des "Educations à" et incidences sur les disciplines - "Educations à", problèmes et rapprochements disciplinaires : nature des problèmes en jeu, des rapprochements disciplinaires épistémologiquement fondés, des points d'entrée de plusieurs disciplines - Le problème des déchets : deux études de cas à l'école primaire : problème des déchets, une étude de cas à l'école maternelle, une étude de cas à l'école élémentaire - L'éducation à l'alimentation Chapitre 5 : L'éducation en vue du développement durable aux prises avec la diversité disciplinaire. Exemple des disciplines scolaires du monde social - Histoire, géographie, éducation à la citoyenneté - Le DD dans l'espace public : produits aux multiples formes, dire la réalité et y mettre de l'ordre, DD sciences experts et ID - A l'école, EDD et ID - Penser les relations entre disciplines scolaires : Penser l'interdisciplinarité, le nécessaire détour épistémologique, différencier les disciplines - le rapport au monde PARTIE II : INTERDISCIPLINARITÉ, DIDACTIQUE(S) ET FORME SCOLAIRE Chapitre 6 : Didactiques, disciplines et interdisciplinarité - Didactiques et interdisciplinarité : une méfiance initiale : les didactiques sont centrées sur les disciplines, résister face à la mise en cause des disciplines, l’opposition entre pédagogie et didactiques, juxtaposition et flottements plus qu'interdisciplinarité - Une position plus complexe : les didactiques sont structurellement interdisciplinaires; didactiques et pédagogie une solidarité nécessaire, la complexité de la notion de discipline, la complexité de la relation entre contenus et disciplines - Didactiques, disciplines et interdisciplinarité : perspectives - Pourquoi accorder une telle importance aux disciplines à l'école, pourquoi faire de l’interdisciplinarité ? comment pratiquer l'interdisciplinarité ? Chapitre 7 : Existe-t-il une didactique de l'interdisciplinarité ? Illustration à partir des problématiques environnementales selon un modèle québecois novateur - Des disciplines scientifiques aux disciplines scolaires : apport de la didactique - Vers une définition de l'interdisciplinarité : de l'intégration à l'interdisciplinarité, un foisonnement d'expressions et de déclinaisons de l'interdisciplinarité - Des applications de l'interdisciplinarité dans le cours de S&T : contexte de l'environnement : interdisciplinarité dans le primaire, interdisciplinarité dans le secondaire, les SAE pour soutenir l'interdisciplinarité - Opération PAJE : un modèle de collaboration disciplinaire en S&T par le biais des problématiques environnementales - Les didactiques et la didactique de l'interdisciplinarité Chapitre 8 : Didactique et interdisciplinarité - Une didactique à construire pour former l'interdisciplinarité Chapitre 9 : L'interdisciplinarité comme modalité d'une nouvelle forme scolaire - Articulation et finalisation des savoirs : articuler les disciplines, articuler le concret et l'abstrait, division et coordination du travail - Une socialisation fonctionnelle et civique : transformer la société, travail collectif et sociabilité, développer les compétences sociales PARTIE III : COLLABORATION INTERDISCIPLINAIRE, PÉDAGOGIE PAR PROJET ET USAGES DU NUMERIQUE Chapitre 10 : Interdisciplinarité et projets collectifs : vers une nouvelle professionnalité enseignante ? - Les pratiques interdisciplinaires française observées via un projet européen - Un collectif de travail pour la mise en place d'activités interdisciplinaires dans les collèges français : Partage d'un objectif commun, construction commune de ressources, production de savoirs professionnels, un leadership partagé Chapitre 11 : L'interdisciplinarité : croiser les regards - Séminaire d'initiation à l'interdisciplinarité à destination des futurs enseignants du secondaire : conférence de cadrage, découverte de la discipline de l'autre, découverte de projets interdisciplinaires, conception d'un canevas de projets interdisciplinaires - Présentation et évaluation des projets interdisciplinaires - Témoignages d'enseignants du secondaire - Evaluation du séminaire par les étudiants - Formation continue concernant l’interdisciplinarité à destination des enseignants du secondaire Chapitre 12 : La pédagogie par projet en éducation en vue d'un développement durable pour développer des compétences transdisciplinaires - Contexte facilitateur - De quelles compétences parlons-nous ? - Des habiletés pour développer et évaluer les compétences - Inter- et transdisciplinarité : un jeu gagnant pour tous - La pédagogie par projet : la voie royale pour l'interdisciplinarité et le développement des compétences ? - Le rôle essentiel de l'enseignant Chapitre 13 : Interdisciplinarité et usages co-créatifs du numérique en éducation - Le numérique comme levier au pluralisme épistémologique et à l'interdisciplinarité - De la consommation aux usages co-créatifs du numérique - Limites de l'approche disciplinaire pour les défis des citoyens du XXIe siècle - Le projet #SmartCityMaker : un défi thématique et interdisciplinaire Chapitre 14 : Interdisciplinarité : des défis, des obstacles - Des obstacles, des freins : école cloisonnée, manque de méthode, freins à plusieurs niveaux - Perspectives de changement : enseignement technologique, méthode pour dépasser les disciplines, les référentiels et programmes, décloisonnement de l'espace/temps, une nouvelle vision du métier d'enseignant, une formation initiale repensée, une formation continuée repensée
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4964

L'interdisciplinarité à l'école : Succès, résistance, diversité [texte imprimé] / Frédéric Darbellay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Maude Louviot, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Zoé Moody, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Neuchâtel : Editions Alphil-Presses Universitaires Suisses, 2019 . - 303 p.
ISBN : 978-2-88930-288-8
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Interdisciplinarité  didactique  disciplines scolaires  transversalité  enseignement  pédagogie
Index. décimale :	37.2 pédagogie générale
Résumé :	Quelle serait ton école idéale ? "Une école de rêve c'est une école où il y a tous nos rêves", lance un des enfants interrogés dans le cadre de notre enseignement interdisciplinaire sur la créativité en éducation. Comme l'enfant, tout enseignant et enseignante, tout responsable d'établissement scolaire, tout parent, chercheur ou chercheuse se met un jour à rêver d'une école idéale dans laquelle toutes les disciplines se déploient et communiquent entre elles de manière harmonieuse, en interdisciplinarité. Ils sont de plus en plus nombreux non seulement à rêver une école en phase avec la complexité du monde, mais aussi à rendre l'impossible possible, à faire de l'interdisciplinarité une réalité éducative. Ce livre montre la plus-value de l'interdisciplinarité à l'école, ses avancées et quelques succès institutionnels et pédagogiques. Le travail interdisciplinaire n'est néanmoins pas un chemin facile et tracé d'avance. Les résistances et les obstacles épistémologiques, organisationnels, didactiques, personnels et culturels freinent souvent la réalisation d'une interdisciplinarité ambitieuse. En réunissant une série de chercheurs et chercheuses parmi les meilleur(e)s spécialistes francophones des enjeux de l'interdisciplinarité scolaire, cette oeuvre collective analyse et documente les pratiques de convergence entre les disciplines. Les éducations à pour répondre à l'urgence du développement durable ou aux transformations de l'exercice de la citoyenneté, les rapports complexes entre interdisciplinarité et didactique(s), ou encore la collaboration interdisciplinaire dans une logique de projet et d'usage du numérique, sont des axes de réflexion centraux. Les regards croisés sur le dialogue entre les disciplines dessinent une cartographie nuancée de l'interdisciplinarité qui n'est pas une et indivisible mais réellement diversifiée dans les pratiques d'enseignement et d'apprentissage.
Note de contenu :	PARTIE I : L'INTERDISCIPLINARITE SCOLAIRE : CONVERGENCE ENTRE DISCIPLINES ET ENJEUX DES "EDUCATIONS A" Chapitre I. De l'interdisciplinarité scientifique à l'interdisciplinarité scolaire - Interdisciplinarité pratique - Interdisciplinarité professionnelle - Interdisciplinarité scientifique et scolaire : finalités, système référentiel et les objets d'étude, modalités d'application CHAPITRE 2 : Convergence : défis disciplinaires et réponses transdisciplinaires - Terminologie et épistémologie disciplinaire : multidisciplinarité, interdisciplinarité, transdisciplinarité - Comprendre et agir face aux défis planétaires - Convergence - La santé planétaire Chapitre 3 : De l'interdisciplinarité à la transversalité : pour un projet politico-pédagogique résolument écologique - L'écueil du moercellement des "Educations à " : nécessité d'un cadre intégrateur - L'interdisciplinarité : entre finalité et condition - La transdisciplinarité : une cosmovision ? - La transversalité : des entrelacements multiples - Une stratégie nationale d'éducation relative à l'environnement : un chantier ou s'engager Chapitre 4 : "Educations à" et disciplines scolaires : vers de l'interdisciplinarité ou vers une dé-disciplinarisation ? - Généralisation des "Educations à" et incidences sur les disciplines - "Educations à", problèmes et rapprochements disciplinaires : nature des problèmes en jeu, des rapprochements disciplinaires épistémologiquement fondés, des points d'entrée de plusieurs disciplines - Le problème des déchets : deux études de cas à l'école primaire : problème des déchets, une étude de cas à l'école maternelle, une étude de cas à l'école élémentaire - L'éducation à l'alimentation Chapitre 5 : L'éducation en vue du développement durable aux prises avec la diversité disciplinaire. Exemple des disciplines scolaires du monde social - Histoire, géographie, éducation à la citoyenneté - Le DD dans l'espace public : produits aux multiples formes, dire la réalité et y mettre de l'ordre, DD sciences experts et ID - A l'école, EDD et ID - Penser les relations entre disciplines scolaires : Penser l'interdisciplinarité, le nécessaire détour épistémologique, différencier les disciplines - le rapport au monde PARTIE II : INTERDISCIPLINARITÉ, DIDACTIQUE(S) ET FORME SCOLAIRE Chapitre 6 : Didactiques, disciplines et interdisciplinarité - Didactiques et interdisciplinarité : une méfiance initiale : les didactiques sont centrées sur les disciplines, résister face à la mise en cause des disciplines, l’opposition entre pédagogie et didactiques, juxtaposition et flottements plus qu'interdisciplinarité - Une position plus complexe : les didactiques sont structurellement interdisciplinaires; didactiques et pédagogie une solidarité nécessaire, la complexité de la notion de discipline, la complexité de la relation entre contenus et disciplines - Didactiques, disciplines et interdisciplinarité : perspectives - Pourquoi accorder une telle importance aux disciplines à l'école, pourquoi faire de l’interdisciplinarité ? comment pratiquer l'interdisciplinarité ? Chapitre 7 : Existe-t-il une didactique de l'interdisciplinarité ? Illustration à partir des problématiques environnementales selon un modèle québecois novateur - Des disciplines scientifiques aux disciplines scolaires : apport de la didactique - Vers une définition de l'interdisciplinarité : de l'intégration à l'interdisciplinarité, un foisonnement d'expressions et de déclinaisons de l'interdisciplinarité - Des applications de l'interdisciplinarité dans le cours de S&T : contexte de l'environnement : interdisciplinarité dans le primaire, interdisciplinarité dans le secondaire, les SAE pour soutenir l'interdisciplinarité - Opération PAJE : un modèle de collaboration disciplinaire en S&T par le biais des problématiques environnementales - Les didactiques et la didactique de l'interdisciplinarité Chapitre 8 : Didactique et interdisciplinarité - Une didactique à construire pour former l'interdisciplinarité Chapitre 9 : L'interdisciplinarité comme modalité d'une nouvelle forme scolaire - Articulation et finalisation des savoirs : articuler les disciplines, articuler le concret et l'abstrait, division et coordination du travail - Une socialisation fonctionnelle et civique : transformer la société, travail collectif et sociabilité, développer les compétences sociales PARTIE III : COLLABORATION INTERDISCIPLINAIRE, PÉDAGOGIE PAR PROJET ET USAGES DU NUMERIQUE Chapitre 10 : Interdisciplinarité et projets collectifs : vers une nouvelle professionnalité enseignante ? - Les pratiques interdisciplinaires française observées via un projet européen - Un collectif de travail pour la mise en place d'activités interdisciplinaires dans les collèges français : Partage d'un objectif commun, construction commune de ressources, production de savoirs professionnels, un leadership partagé Chapitre 11 : L'interdisciplinarité : croiser les regards - Séminaire d'initiation à l'interdisciplinarité à destination des futurs enseignants du secondaire : conférence de cadrage, découverte de la discipline de l'autre, découverte de projets interdisciplinaires, conception d'un canevas de projets interdisciplinaires - Présentation et évaluation des projets interdisciplinaires - Témoignages d'enseignants du secondaire - Evaluation du séminaire par les étudiants - Formation continue concernant l’interdisciplinarité à destination des enseignants du secondaire Chapitre 12 : La pédagogie par projet en éducation en vue d'un développement durable pour développer des compétences transdisciplinaires - Contexte facilitateur - De quelles compétences parlons-nous ? - Des habiletés pour développer et évaluer les compétences - Inter- et transdisciplinarité : un jeu gagnant pour tous - La pédagogie par projet : la voie royale pour l'interdisciplinarité et le développement des compétences ? - Le rôle essentiel de l'enseignant Chapitre 13 : Interdisciplinarité et usages co-créatifs du numérique en éducation - Le numérique comme levier au pluralisme épistémologique et à l'interdisciplinarité - De la consommation aux usages co-créatifs du numérique - Limites de l'approche disciplinaire pour les défis des citoyens du XXIe siècle - Le projet #SmartCityMaker : un défi thématique et interdisciplinaire Chapitre 14 : Interdisciplinarité : des défis, des obstacles - Des obstacles, des freins : école cloisonnée, manque de méthode, freins à plusieurs niveaux - Perspectives de changement : enseignement technologique, méthode pour dépasser les disciplines, les référentiels et programmes, décloisonnement de l'espace/temps, une nouvelle vision du métier d'enseignant, une formation initiale repensée, une formation continuée repensée
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