Titre :	L'école autrement ? : les pédagogies alternatives en débat
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Frédéric Darbellay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Zoé Moody, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Maude Louviot, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur :	Neuchâtel : Editions Alphil-Presses Universitaires Suisses
Année de publication :	2021
Importance :	320 p.
Présentation :	ill.
Format :	23 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-88930-397-7
Note générale :	Notes bibliogr. Bibliogr. en fin de contributions. Résumés en français et en anglais
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	pédagogie alternative  éducation  enseignement  pratique pédagogique
Index. décimale :	37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ...
Résumé :	Quelle école pour nos enfants ? Quelle nouvelle éducation pour les générations du XXIe siècle ? Quelles transformations durables des systèmes éducatifs contemporains ? Les chercheurs et chercheuses, les enseignants et enseignantes, les parents, les directions d'écoles, les responsables politiques, toutes et tous se posent ces questions vives pour l'avenir des enfants dans une société? en mutation. Les changements climatiques, les développements technologiques, les crises politiques, sociales et sanitaires sont autant de défis complexes à relever et sources d'opportunités. L'apprentissage de connaissances fondamentales et de compétences disciplinaires sont certes nécessaires, mais elles sont insuffisantes pour comprendre et agir dans ce monde ouvert et incertain. La transmission de savoirs disciplinaires se conjugue désormais avec l'apprentissage interdisciplinaire de compétences collaboratives, psychosociales et créatives centrées sur les besoins, les intérêts et les rythmes des enfants. En s'inspirant des pionnières et pionniers de l'Éducation nouvelle (Montessori, Freinet, Decroly, Steiner, etc.) et ouvrant de nouvelles voies (pédagogie par la nature, écoles démocratiques, écoles éco-citoyennes, etc.), les pédagogies alternatives proposent des manières différentes et complémentaires d'enseigner et d'apprendre. Penser l'école autrement, telle serait leur devise. Cet ouvrage offre une analyse critique et constructive des avancées plus ou moins disruptives des pédagogies alternatives, mais aussi des obstacles et des limites qu'elles peuvent rencontrer. En découvrant les réflexions et les analyses de spécialistes francophones de ce champ d'études scientifiques, les lectrices et les lecteurs bénéficient d'une vue ensemble des enjeux théoriques et pratiques des pédagogies alternatives et trouveront des réponses averties à leurs interrogations. Destiné aux chercheurs et chercheuses, aux enseignants et enseignantes, formateurs et formatrices, aux parents, aux conseillers et conseillères pédagogiques, aux directeurs et directrices d'établissement, aux responsables éducatifs et politiques, mais également aux spécialistes en sciences de l'éducation et dans toutes disciplines intéressées par l'éducation, cet ouvrage propose un regard théorique et pratique sur les débats actuels du passé, du présent et de l'avenir des pédagogies alternatives.
Note de contenu :	PARTIE 1 : LES PÉDAGOGIES ALTERNATIVES : DIVERSITÉ, INTERNATIONALISATION ET PERSPECTIVES CRITIQUES CHAPITRE 1 : TOUR D'HORIZON DES PÉDAGOGIES ALTERNATIVES 1. Le paradigme de l'éducation alternative 2. Une pluralité de mouvements - Héritières et héritiers de l'Education Nouvelle - Nouvelles pédagogies alternatives - Butinage et hybridation pédagogique CHAPITRE 2 : DES ÉCOLES DIFFÉRENTES ? PERSPECTIVES INTERNATIONALES 1. Un développement variable en fonction du contexte socio-politique et administratif 2. Vers une grille de lecture de la diversité des pratiques éducatives et des publics - Des pédagogies historiques considérées comme un tout cohérent - Des écoles pluri-pédagogies - Des pédagogies revisitées au profit des enfants les plus désérité·e·s CHAPITRE 3 : LES ÉCOLES ALTERNATIVES A L'INTERNATIONAL : L'EXEMPLE DE LA PÉDAGOGIE FREINET EN CHINE 1. Quelques modèles éducatifs alternatifs en Chine 2. Le cas de l'introduction de la pédagogie coopérative et institutionnelle de Célestin Freinet 3. Quelques aspects des écoles coopératives (Freinet) en Chine - Le rapport aux familles, la coéducation - La cérémonie de rentrée - La formation à la pédagogie coopérative - La coopération : parents, universités, société civile 4. Quelques difficultés à affronter - Un enjeu sociétal - La marchandisation de l'éducation CHAPITRE 4 : DES PÉDAGOGIES DIFFÉRENTES POUR RÉDUIRE LES INEGALITES A L’ÉCOLE - Question de vocabulaire - Quelle place pour. .. la transformation sociale ? - Expérimenter des pratiques différentes à la marge : projet d'agriculture urbaine en SEGPA ; Pôle innovant lycéen : une structure de retour à l'école sur-mesure CHAPITRE 5 : DÉVOILER LES PÉDAGOGIES DU SUD : QUELLES POTENTIALITÉS POUR REPENSER L’ÉCOLE CONTEMPORAINE ET SON RAPPORT A L'INTERCULTURALITE ? 1. Qu'entend-on par pédagogie du Sud ? 2. Inspirations : les pédagogies du Sud pour penser l'école 3. Les pédagogie du Sud, une ressource pour l'éducation interculturelle ? 4. Le Buen Vivir : un allié contre les crises de l'école... et du monde ? CHAPITRE 6 : LES PÉDAGOGIES CRITIQUES OU LE REFUS DE LA CONFUSION NEOLIBERALE EN PÉDAGOGIE 1. Les principes d'une pédagogie anti-néolibérale 2. Ambiguïtés notionnelles et risques de récupération par le capitalisme néolibéral CHAPITRE 7 : ANALYSER UN PARADOXE : LES DISCOURS DU MILITANTISME PÉDAGOGIQUE COMME FREINS AU DÉVELOPPEMENT DES PÉDAGOGIES ALTERNATIVES 1. Les dérives communicationnelles du militantisme pédagogique 2. Les formes de l'investissement 3. Les tensions entre pédagogie et didactiques 4. Une sous-estimation de l'érosion des dispositifs 5. Une transmission méfiante PARTIE II : EXPÉRIMENTER DES ALTERNATIVES : COOPÉRATION, CREATIVITE ET COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES CHAPITRE 8 : LA PÉDAGOGIE INSTITUTIONNELLE : ORIGINES, FONDEMENTS ET ACTUALITÉ 1. Éléments d'histoire 2. Fondements 3. Pratiques CHAPITRE 9 : LA COOPÉRATION ENTRE ÉLÈVES : UNE ALTERNATIVE ORDINAIRE 1. Plusieurs dérives de la coopération 2. Ce que coopération, compétition et collaboration signifient 3. Comment la coopération entre élèves s'organise CHAPITRE 10 : PÉDAGOGIES DIFFÉRENTES : QUELLES PLACES POUR LA CREATIVITE ? 1. Cadre conceptuel de la créativité 2. Développement et stimulation du potentiel créatif 3. Effet des pédagogies sur le potentiel créatif CHAPITRE 11 : ÉVALUATION DES EFFETS DE LA PÉDAGOGIE MONTESSORI SUR LE DÉVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE DE L'ENFANT ET LES APPRENTISSAGES 1. L'évaluation des effets d'une pédagogie 2. Les principaux résultats des études de niveau 1 et 2 CHAPITRE 12 : QUELLE LIBERTÉ DE L'ENFANT DANS LES CLASSES MONTESSORI ? SOCIOLOGIE DE LA SOCIALISATION MONTESSORIENNE EN ÉCOLE PRIVÉES 1. Finalités et directivité de la situation montessorienne 2. La valorisation de l'autodétermination plutôt que de la contrainte externe 3. De l'autonomie espérée à l'autonomie réelle CHAPITRE 13 : PÉDAGOGIES NOUVELLES ET COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES 1. Quatre grands principes des pédagogies nouvelles 2. Développer les compétences psychosociales 3. La psychologie positive appliquée à l'école 4. Bien-être scolaire et modèle PERMA 5. Climat scolaire et besoins psychologiques fondamentaux 6. Bienveillance et régulation émotionnelle 7. Ressources personnelles et collectives CHAPITRE 14 : LES LAB SCHOOLS : DES ECOLES ALTERNATIVE INSPIREES PAR LA RECHERCHE 1. Qu'est-ce qu'une lab school ? 2. Les lab schools en Europe CHAPITRE 15 : UNSCHOOLING : MODE D'INSTRUCTION OU MODE DE VIE ET D'ÊTRE 1. Unschooling : précisions conceptuelles et contextuelles 2. Une micropolitique écologique et sociale ? 3. Unschooling : une question de parentalité ?
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4946

L'école autrement ? : les pédagogies alternatives en débat [texte imprimé] / Frédéric Darbellay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Zoé Moody, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Maude Louviot, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Neuchâtel : Editions Alphil-Presses Universitaires Suisses, 2021 . - 320 p. : ill. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-88930-397-7
Notes bibliogr. Bibliogr. en fin de contributions. Résumés en français et en anglais
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	pédagogie alternative  éducation  enseignement  pratique pédagogique
Index. décimale :	37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ...
Résumé :	Quelle école pour nos enfants ? Quelle nouvelle éducation pour les générations du XXIe siècle ? Quelles transformations durables des systèmes éducatifs contemporains ? Les chercheurs et chercheuses, les enseignants et enseignantes, les parents, les directions d'écoles, les responsables politiques, toutes et tous se posent ces questions vives pour l'avenir des enfants dans une société? en mutation. Les changements climatiques, les développements technologiques, les crises politiques, sociales et sanitaires sont autant de défis complexes à relever et sources d'opportunités. L'apprentissage de connaissances fondamentales et de compétences disciplinaires sont certes nécessaires, mais elles sont insuffisantes pour comprendre et agir dans ce monde ouvert et incertain. La transmission de savoirs disciplinaires se conjugue désormais avec l'apprentissage interdisciplinaire de compétences collaboratives, psychosociales et créatives centrées sur les besoins, les intérêts et les rythmes des enfants. En s'inspirant des pionnières et pionniers de l'Éducation nouvelle (Montessori, Freinet, Decroly, Steiner, etc.) et ouvrant de nouvelles voies (pédagogie par la nature, écoles démocratiques, écoles éco-citoyennes, etc.), les pédagogies alternatives proposent des manières différentes et complémentaires d'enseigner et d'apprendre. Penser l'école autrement, telle serait leur devise. Cet ouvrage offre une analyse critique et constructive des avancées plus ou moins disruptives des pédagogies alternatives, mais aussi des obstacles et des limites qu'elles peuvent rencontrer. En découvrant les réflexions et les analyses de spécialistes francophones de ce champ d'études scientifiques, les lectrices et les lecteurs bénéficient d'une vue ensemble des enjeux théoriques et pratiques des pédagogies alternatives et trouveront des réponses averties à leurs interrogations. Destiné aux chercheurs et chercheuses, aux enseignants et enseignantes, formateurs et formatrices, aux parents, aux conseillers et conseillères pédagogiques, aux directeurs et directrices d'établissement, aux responsables éducatifs et politiques, mais également aux spécialistes en sciences de l'éducation et dans toutes disciplines intéressées par l'éducation, cet ouvrage propose un regard théorique et pratique sur les débats actuels du passé, du présent et de l'avenir des pédagogies alternatives.
Note de contenu :	PARTIE 1 : LES PÉDAGOGIES ALTERNATIVES : DIVERSITÉ, INTERNATIONALISATION ET PERSPECTIVES CRITIQUES CHAPITRE 1 : TOUR D'HORIZON DES PÉDAGOGIES ALTERNATIVES 1. Le paradigme de l'éducation alternative 2. Une pluralité de mouvements - Héritières et héritiers de l'Education Nouvelle - Nouvelles pédagogies alternatives - Butinage et hybridation pédagogique CHAPITRE 2 : DES ÉCOLES DIFFÉRENTES ? PERSPECTIVES INTERNATIONALES 1. Un développement variable en fonction du contexte socio-politique et administratif 2. Vers une grille de lecture de la diversité des pratiques éducatives et des publics - Des pédagogies historiques considérées comme un tout cohérent - Des écoles pluri-pédagogies - Des pédagogies revisitées au profit des enfants les plus désérité·e·s CHAPITRE 3 : LES ÉCOLES ALTERNATIVES A L'INTERNATIONAL : L'EXEMPLE DE LA PÉDAGOGIE FREINET EN CHINE 1. Quelques modèles éducatifs alternatifs en Chine 2. Le cas de l'introduction de la pédagogie coopérative et institutionnelle de Célestin Freinet 3. Quelques aspects des écoles coopératives (Freinet) en Chine - Le rapport aux familles, la coéducation - La cérémonie de rentrée - La formation à la pédagogie coopérative - La coopération : parents, universités, société civile 4. Quelques difficultés à affronter - Un enjeu sociétal - La marchandisation de l'éducation CHAPITRE 4 : DES PÉDAGOGIES DIFFÉRENTES POUR RÉDUIRE LES INEGALITES A L’ÉCOLE - Question de vocabulaire - Quelle place pour. .. la transformation sociale ? - Expérimenter des pratiques différentes à la marge : projet d'agriculture urbaine en SEGPA ; Pôle innovant lycéen : une structure de retour à l'école sur-mesure CHAPITRE 5 : DÉVOILER LES PÉDAGOGIES DU SUD : QUELLES POTENTIALITÉS POUR REPENSER L’ÉCOLE CONTEMPORAINE ET SON RAPPORT A L'INTERCULTURALITE ? 1. Qu'entend-on par pédagogie du Sud ? 2. Inspirations : les pédagogies du Sud pour penser l'école 3. Les pédagogie du Sud, une ressource pour l'éducation interculturelle ? 4. Le Buen Vivir : un allié contre les crises de l'école... et du monde ? CHAPITRE 6 : LES PÉDAGOGIES CRITIQUES OU LE REFUS DE LA CONFUSION NEOLIBERALE EN PÉDAGOGIE 1. Les principes d'une pédagogie anti-néolibérale 2. Ambiguïtés notionnelles et risques de récupération par le capitalisme néolibéral CHAPITRE 7 : ANALYSER UN PARADOXE : LES DISCOURS DU MILITANTISME PÉDAGOGIQUE COMME FREINS AU DÉVELOPPEMENT DES PÉDAGOGIES ALTERNATIVES 1. Les dérives communicationnelles du militantisme pédagogique 2. Les formes de l'investissement 3. Les tensions entre pédagogie et didactiques 4. Une sous-estimation de l'érosion des dispositifs 5. Une transmission méfiante PARTIE II : EXPÉRIMENTER DES ALTERNATIVES : COOPÉRATION, CREATIVITE ET COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES CHAPITRE 8 : LA PÉDAGOGIE INSTITUTIONNELLE : ORIGINES, FONDEMENTS ET ACTUALITÉ 1. Éléments d'histoire 2. Fondements 3. Pratiques CHAPITRE 9 : LA COOPÉRATION ENTRE ÉLÈVES : UNE ALTERNATIVE ORDINAIRE 1. Plusieurs dérives de la coopération 2. Ce que coopération, compétition et collaboration signifient 3. Comment la coopération entre élèves s'organise CHAPITRE 10 : PÉDAGOGIES DIFFÉRENTES : QUELLES PLACES POUR LA CREATIVITE ? 1. Cadre conceptuel de la créativité 2. Développement et stimulation du potentiel créatif 3. Effet des pédagogies sur le potentiel créatif CHAPITRE 11 : ÉVALUATION DES EFFETS DE LA PÉDAGOGIE MONTESSORI SUR LE DÉVELOPPEMENT PSYCHOLOGIQUE DE L'ENFANT ET LES APPRENTISSAGES 1. L'évaluation des effets d'une pédagogie 2. Les principaux résultats des études de niveau 1 et 2 CHAPITRE 12 : QUELLE LIBERTÉ DE L'ENFANT DANS LES CLASSES MONTESSORI ? SOCIOLOGIE DE LA SOCIALISATION MONTESSORIENNE EN ÉCOLE PRIVÉES 1. Finalités et directivité de la situation montessorienne 2. La valorisation de l'autodétermination plutôt que de la contrainte externe 3. De l'autonomie espérée à l'autonomie réelle CHAPITRE 13 : PÉDAGOGIES NOUVELLES ET COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES 1. Quatre grands principes des pédagogies nouvelles 2. Développer les compétences psychosociales 3. La psychologie positive appliquée à l'école 4. Bien-être scolaire et modèle PERMA 5. Climat scolaire et besoins psychologiques fondamentaux 6. Bienveillance et régulation émotionnelle 7. Ressources personnelles et collectives CHAPITRE 14 : LES LAB SCHOOLS : DES ECOLES ALTERNATIVE INSPIREES PAR LA RECHERCHE 1. Qu'est-ce qu'une lab school ? 2. Les lab schools en Europe CHAPITRE 15 : UNSCHOOLING : MODE D'INSTRUCTION OU MODE DE VIE ET D'ÊTRE 1. Unschooling : précisions conceptuelles et contextuelles 2. Une micropolitique écologique et sociale ? 3. Unschooling : une question de parentalité ?
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