Titre :	Les faces cachées de la langue scolaire : Transmission de la culture écrite et inégalités sociales
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Anne-Sophie Romainville, Auteur
Editeur :	Paris : la Dispute
Année de publication :	2019
Collection :	L'Enjeu scolaire, ISSN 1960-3495
Importance :	197 p.
Format :	Broché
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-84303-297-4
Prix :	20,00 EUR
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	inégalité scolaire  culture scolaire  écriture  scripturale  social  pédagogie  école secondaire
Index. décimale :	37.2 pédagogie générale
Résumé :	Le développement historique de la culture écrite a favorisé l'émergence d'une posture lettrée d'analyse réflexive des textes. Pour assurer aujourd'hui leur réussite scolaire, les élèves doivent parvenir à adopter à leur tour cette même posture métalangagière à l'égard des énoncés qu'ils ont à déchiffrer ou à rédiger. S'inscrivant dans la lignée des travaux de Jack Goody et de Bernard Lahire, la recherche d'Anne-Sophie Romainville interroge le développement des compétences métalangagières, et particulièrement métadiscursives, chez des élèves de l'enseignement secondaire engagés dans différents types de parcours scolaires. L'ampleur et la rigueur de la collecte des données réalisée permet à l'auteure de montrer combien la formation des compétences méta-langagières est l'objet de soins attentifs dans les établissements et les classes où se concentrent les "héritiers", alors qu'elle apparaît négligée dans les autres, où l'on permet aux élèves, au nom d'un enseignement "adapté", d'échapper à ses contraintes. Au plus intime des pratiques enseignantes, la démocratisation scolaire apparaît ainsi suspendue à la rupture avec la norme du donner moins à ceux qui ont moins, au profit d'une pédagogie de l'exigence intellectuelle pour tous.
Note de contenu :	Chapitre 1 : Langage et inégalités scolaires -Les cultures écrites : histoire et normes -Scripturalité et inégalités scolaires -Langues et inégalités scolaires : questions en suspens -Les modalités de l'enquête Chapitre 2 : Des élèves aux profils socio-langagiers cohérents -Les élèves résolument "conversationnels" -Les élèves "formalistes" -Les élèves "chercheurs de scriptural" -Les élèves "scripturaux Chapitre 3 : Pratiques pédagogiques et modes langagiers -Le scriptural à l'école -Le conversationnel à l'école -Des choix discursifs révélateurs d'orientations pédagogiques ? -Analyse des dispositifs pédagogiques Chapitre 4 : A la recherche d'apprentissages plus efficients pour tous -La compétence scripturale : synthèse de mes résultats -Des principes didactiques généraux -Suggestions de mise en œuvre
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4835

Les faces cachées de la langue scolaire : Transmission de la culture écrite et inégalités sociales [texte imprimé] / Anne-Sophie Romainville, Auteur . - Paris : la Dispute, 2019 . - 197 p. ; Broché. - (L'Enjeu scolaire, ISSN 1960-3495) .
ISBN : 978-2-84303-297-4 : 20,00 EUR
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	inégalité scolaire  culture scolaire  écriture  scripturale  social  pédagogie  école secondaire
Index. décimale :	37.2 pédagogie générale
Résumé :	Le développement historique de la culture écrite a favorisé l'émergence d'une posture lettrée d'analyse réflexive des textes. Pour assurer aujourd'hui leur réussite scolaire, les élèves doivent parvenir à adopter à leur tour cette même posture métalangagière à l'égard des énoncés qu'ils ont à déchiffrer ou à rédiger. S'inscrivant dans la lignée des travaux de Jack Goody et de Bernard Lahire, la recherche d'Anne-Sophie Romainville interroge le développement des compétences métalangagières, et particulièrement métadiscursives, chez des élèves de l'enseignement secondaire engagés dans différents types de parcours scolaires. L'ampleur et la rigueur de la collecte des données réalisée permet à l'auteure de montrer combien la formation des compétences méta-langagières est l'objet de soins attentifs dans les établissements et les classes où se concentrent les "héritiers", alors qu'elle apparaît négligée dans les autres, où l'on permet aux élèves, au nom d'un enseignement "adapté", d'échapper à ses contraintes. Au plus intime des pratiques enseignantes, la démocratisation scolaire apparaît ainsi suspendue à la rupture avec la norme du donner moins à ceux qui ont moins, au profit d'une pédagogie de l'exigence intellectuelle pour tous.
Note de contenu :	Chapitre 1 : Langage et inégalités scolaires -Les cultures écrites : histoire et normes -Scripturalité et inégalités scolaires -Langues et inégalités scolaires : questions en suspens -Les modalités de l'enquête Chapitre 2 : Des élèves aux profils socio-langagiers cohérents -Les élèves résolument "conversationnels" -Les élèves "formalistes" -Les élèves "chercheurs de scriptural" -Les élèves "scripturaux Chapitre 3 : Pratiques pédagogiques et modes langagiers -Le scriptural à l'école -Le conversationnel à l'école -Des choix discursifs révélateurs d'orientations pédagogiques ? -Analyse des dispositifs pédagogiques Chapitre 4 : A la recherche d'apprentissages plus efficients pour tous -La compétence scripturale : synthèse de mes résultats -Des principes didactiques généraux -Suggestions de mise en œuvre
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4835