Titre :	Apprendre à lire des textes d'enfants
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Claudine Fabre-Cols, Auteur
Editeur :	Bruxelles : De Boeck & Larcier
Année de publication :	2000
Collection :	Savoirs en Pratique
Importance :	293 p.
Format :	Broché
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-3107-4
Prix :	30,50 EUR
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	apprentissage  lecture  texte  ponctuation  ligne  syntaxe  orthographe  méthodologie  nombre  genre  verbe  grammaire  littératie
Index. décimale :	40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit
Résumé :	L'objectif de cet ouvrage est de proposer à la lecture, à l'analyse linguistique, ainsi qu'à la réflexion didactique, un corpus de textes écrits par des enfants, depuis la dernière année de maternelle jusqu'au début du secondaire, et de montrer que ces textes authentiques sont problématiques à des degrés divers, et cependant riches d'indices concernant non seulement les connaissances et les compétences langagières de l'enfant, mais aussi la façon dont ils se représente la langue, le monde et lui-même. Les auteurs souhaitent également montrer que ces textes peuvent être appréhendés et éclairés de façon méthodique, en vue d'une interprétation didactique : accompagner efficacement les apprentis scripteurs dans leurs pratiques de production, et entraîner au questionnement et à l'analyse les maîtres qui ont pour tâche d'interpréter et de faire travailler ces textes.
Note de contenu :	PREMIERE PARTIE : ORIENTATIONS 1. De la situation de production à l'interprétation du texte DEUXIEME PARTIE : APPRENDRE A LIRE - QUELQUES ENTREES POUR UNE APPROCHE METHODIQUE 2. Ce que nous apprennent les orthographes inventées 3. Ce que nous apprend la morphosynthaxe 4. S'appuyer sur le lexique pour lire les textes 5. Apprendre à répondre aux textes d'élèves TROISIEME PARTIE : APPRENDRE A TENIR COMPTE DES CONTEXTES DE PRODUCTION 6. De la copie à l'écrit personnel 7. L'aventure de Victorine 8. La mise en mots de la fiction dans l'écriture longue 9. Ecrire en deux langues ou les métamorphoses d'un petit chaperon rouge bilingue QUATRIEME PARTIE : APPRENDRE A VOIR NAITRE LE SUJET ECRIVANT DANS LE TEXTE QU'IL ECRIT 10. Ecrire pour se rassurer - entre pratiques de l'oralité et appropriation du scriptural scolaire 11. Vouloir dire et savoir écrire dans les textes qui paraissent rompre le " contrat didactique " 12. Comment lisons-nous, interprétons-nous des récits d'auteurs-élèves ? CINQUIEME PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN 13. Etudier les textes d'enfants - revue de travaux
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823

Apprendre à lire des textes d'enfants [texte imprimé] / Claudine Fabre-Cols, Auteur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier, 2000 . - 293 p. ; Broché. - (Savoirs en Pratique) .
ISBN : 978-2-8041-3107-4 : 30,50 EUR
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	apprentissage  lecture  texte  ponctuation  ligne  syntaxe  orthographe  méthodologie  nombre  genre  verbe  grammaire  littératie
Index. décimale :	40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit
Résumé :	L'objectif de cet ouvrage est de proposer à la lecture, à l'analyse linguistique, ainsi qu'à la réflexion didactique, un corpus de textes écrits par des enfants, depuis la dernière année de maternelle jusqu'au début du secondaire, et de montrer que ces textes authentiques sont problématiques à des degrés divers, et cependant riches d'indices concernant non seulement les connaissances et les compétences langagières de l'enfant, mais aussi la façon dont ils se représente la langue, le monde et lui-même. Les auteurs souhaitent également montrer que ces textes peuvent être appréhendés et éclairés de façon méthodique, en vue d'une interprétation didactique : accompagner efficacement les apprentis scripteurs dans leurs pratiques de production, et entraîner au questionnement et à l'analyse les maîtres qui ont pour tâche d'interpréter et de faire travailler ces textes.
Note de contenu :	PREMIERE PARTIE : ORIENTATIONS 1. De la situation de production à l'interprétation du texte DEUXIEME PARTIE : APPRENDRE A LIRE - QUELQUES ENTREES POUR UNE APPROCHE METHODIQUE 2. Ce que nous apprennent les orthographes inventées 3. Ce que nous apprend la morphosynthaxe 4. S'appuyer sur le lexique pour lire les textes 5. Apprendre à répondre aux textes d'élèves TROISIEME PARTIE : APPRENDRE A TENIR COMPTE DES CONTEXTES DE PRODUCTION 6. De la copie à l'écrit personnel 7. L'aventure de Victorine 8. La mise en mots de la fiction dans l'écriture longue 9. Ecrire en deux langues ou les métamorphoses d'un petit chaperon rouge bilingue QUATRIEME PARTIE : APPRENDRE A VOIR NAITRE LE SUJET ECRIVANT DANS LE TEXTE QU'IL ECRIT 10. Ecrire pour se rassurer - entre pratiques de l'oralité et appropriation du scriptural scolaire 11. Vouloir dire et savoir écrire dans les textes qui paraissent rompre le " contrat didactique " 12. Comment lisons-nous, interprétons-nous des récits d'auteurs-élèves ? CINQUIEME PARTIE : POUR ALLER PLUS LOIN 13. Etudier les textes d'enfants - revue de travaux
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823