Titre de série :	Autisme et scolarité, 1
Titre :	Autisme et scolarité : des outils pour comprendre et agir ; école inclusive, cycles 2 et 3
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Betty Bouchoucha, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur :	Futuroscope : Canopé éditions
Année de publication :	2018
Collection :	Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861
Importance :	175 p.
Présentation :	ill. en coul.
Format :	30 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-240-04312-2
Prix :	22,90 EUR
Note générale :	Glossaire
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Intégration scolaire  autiste  enfant autiste  école
Index. décimale :	37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ...
Résumé :	Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 1 propose des repères théoriques (médicaux, neuropsychologiques, communicationnels), donne des préconisations générales (cadre de travail, évaluation, motivation, démarche d’enseignement, usage du numérique), approfondit la question de la gestion des comportements et aide à développer le sentiment d’appartenance à l’école. Trois types de documents pratiques sont proposés : - des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; - des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; - des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part ; ces outils sont au format « traitement de texte » afin que les enseignants et leurs équipes puissent les modifier selon leurs besoins et le contexte dans lequel ils exercent.
Note de contenu :	REPÈRES THÉORIQUES PRÉCONISATIONS GENERALES - Cadre de travail - Évaluation - Motivation - Démarche d'enseignement - Usage des outils numériques GESTION DES COMPORTEMENTS - Comportements : comportement des élèves, gestion de crise, travail sur les émotions, stratégies d'apaisement, règles de la classe, échelle de justice, aménager les espaces en classe, aménager les repères temporels - Observation : signaux sensoriels des élèves, analyse des comportements SENTIMENT D'APPARTENANCE - Ecole inclusive - Habiletés sociales - Temps de la vie scolaire - Classe de référence
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4769

Autisme et scolarité, 1. Autisme et scolarité : des outils pour comprendre et agir ; école inclusive, cycles 2 et 3 [document électronique] / Betty Bouchoucha, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Futuroscope : Canopé éditions, 2018 . - 175 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861) .
ISBN : 978-2-240-04312-2 : 22,90 EUR
Glossaire
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Intégration scolaire  autiste  enfant autiste  école
Index. décimale :	37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ...
Résumé :	Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 1 propose des repères théoriques (médicaux, neuropsychologiques, communicationnels), donne des préconisations générales (cadre de travail, évaluation, motivation, démarche d’enseignement, usage du numérique), approfondit la question de la gestion des comportements et aide à développer le sentiment d’appartenance à l’école. Trois types de documents pratiques sont proposés : - des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; - des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; - des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part ; ces outils sont au format « traitement de texte » afin que les enseignants et leurs équipes puissent les modifier selon leurs besoins et le contexte dans lequel ils exercent.
Note de contenu :	REPÈRES THÉORIQUES PRÉCONISATIONS GENERALES - Cadre de travail - Évaluation - Motivation - Démarche d'enseignement - Usage des outils numériques GESTION DES COMPORTEMENTS - Comportements : comportement des élèves, gestion de crise, travail sur les émotions, stratégies d'apaisement, règles de la classe, échelle de justice, aménager les espaces en classe, aménager les repères temporels - Observation : signaux sensoriels des élèves, analyse des comportements SENTIMENT D'APPARTENANCE - Ecole inclusive - Habiletés sociales - Temps de la vie scolaire - Classe de référence
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4769