Titre :	Enseigner aux élèves autistes : les comprendre et les soutenir dans leur cheminement scolaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Kara Dymond, Auteur ; Marie-Josée Arseneault, Adaptateur ; Francis Farley-Chevrier, Traducteur
Editeur :	Montréal [Canada] : Chenelière Éducation
Année de publication :	2022
Collection :	Apprentissage
Sous-collection :	Didactique
Importance :	XII-164 p.
Présentation :	ill.
Format :	28 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-6354-4
Langues :	Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés :	TSA  trouble du spectre de l'autisme  enseignement primaire  stratégie d'apprentissage  stratégie d'adaptation  relation interpersonnelle  gestion des émotions  comportement  gestion de comportement  gestion de conflits  autisme  estime de soi  récompense  intérêt de l'élève
Index. décimale :	37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ...
Résumé :	Enseigner à des élèves autistes aidera le personnel enseignant à créer des liens forts avec les apprenants qui présentent un trouble du spectre de l’autisme (TSA) et à les soutenir en toute confiance dans des classes inclusives. Kara Dymond nous invite à explorer les nombreuses facettes du TSA afin de mieux comprendre les forces, les besoins et le potentiel des élèves autistes ayant une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne. À l’aide de nombreux exemples et mises en situation, et en adoptant la perspective de ces jeunes, elle nous permet d’accéder à leurs pensées, à leur fonctionnement et à leur vision du monde. Sa démarche s’appuie sur la recherche récente, notamment les études traitant des difficultés de communication qui affectent la socialisation et l'apprentissage de ces élèves. L’autrice propose de nombreuses stratégies testées à l’école, modulables et adaptables à tout type de classe, et qui profiteront à toute la classe. On y trouve des solutions pratiques pour : • répondre de manière proactive aux besoins des élèves afin d’éviter les moments difficiles; • développer leurs forces; • réduire leur anxiété; • augmenter leur motivation; • favoriser leur autonomie à l’école et pour le reste de leur vie.
Note de contenu :	Sommaire Introduction Chapitre 1 Établir un lien fort avec les élèves Les exigences de l’école La partie ennuyeuse Chapitre 2 Créer un lien avec la vision du monde des élèves Un trouble invisible Les défis de la prise de perspective La pensée littérale Des stratégies pour construire la prise de perspective Chapitre 3 Faire des liens et adapter ses attentes Le programme implicite La généralisation : habiletés et situations Le style d’apprentissage cognitif Des stratégies pour aider à faire des liens Chapitre 4 Miser sur la puissance des relations interpersonnelles Encourager des relations positives Les différences sociales Chapitre 5 Assembler les pièces du casse-tête Le traitement de l’information Le traitement du langage Les stratégies d’enseignement Chapitre 6 Relier la régulation sensorielle, la régulation émotionnelle et la gestion de l’anxiété Le traitement sensoriel Apprendre à gérer les sentiments forts Structurer l’environnement de la classe Des stratégies de régulation émotionnelle Chapitre 7 Faire les liens entre les comportements et leurs causes Réfléchir aux comportements de manière productive Gérer les crises Trouver les causes Et maintenant, qu’est-ce qu’on fait ? Des stratégies pour maximiser les résultats Chapitre 8 Créer des liens à partir des forces et des champs d’intérêt Susciter et maintenir l’intérêt des élèves Des systèmes de récompenses efficaces Des stratégies pour développer l’estime de soi de l’élève et ses relations Dernières réflexions Ressources professionnelles Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4746

Enseigner aux élèves autistes : les comprendre et les soutenir dans leur cheminement scolaire [texte imprimé] / Kara Dymond, Auteur ; Marie-Josée Arseneault, Adaptateur ; Francis Farley-Chevrier, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2022 . - XII-164 p. : ill. ; 28 cm. - (Apprentissage. Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-6354-4
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)

Mots-clés :	TSA  trouble du spectre de l'autisme  enseignement primaire  stratégie d'apprentissage  stratégie d'adaptation  relation interpersonnelle  gestion des émotions  comportement  gestion de comportement  gestion de conflits  autisme  estime de soi  récompense  intérêt de l'élève
Index. décimale :	37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ...
Résumé :	Enseigner à des élèves autistes aidera le personnel enseignant à créer des liens forts avec les apprenants qui présentent un trouble du spectre de l’autisme (TSA) et à les soutenir en toute confiance dans des classes inclusives. Kara Dymond nous invite à explorer les nombreuses facettes du TSA afin de mieux comprendre les forces, les besoins et le potentiel des élèves autistes ayant une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne. À l’aide de nombreux exemples et mises en situation, et en adoptant la perspective de ces jeunes, elle nous permet d’accéder à leurs pensées, à leur fonctionnement et à leur vision du monde. Sa démarche s’appuie sur la recherche récente, notamment les études traitant des difficultés de communication qui affectent la socialisation et l'apprentissage de ces élèves. L’autrice propose de nombreuses stratégies testées à l’école, modulables et adaptables à tout type de classe, et qui profiteront à toute la classe. On y trouve des solutions pratiques pour : • répondre de manière proactive aux besoins des élèves afin d’éviter les moments difficiles; • développer leurs forces; • réduire leur anxiété; • augmenter leur motivation; • favoriser leur autonomie à l’école et pour le reste de leur vie.
Note de contenu :	Sommaire Introduction Chapitre 1 Établir un lien fort avec les élèves Les exigences de l’école La partie ennuyeuse Chapitre 2 Créer un lien avec la vision du monde des élèves Un trouble invisible Les défis de la prise de perspective La pensée littérale Des stratégies pour construire la prise de perspective Chapitre 3 Faire des liens et adapter ses attentes Le programme implicite La généralisation : habiletés et situations Le style d’apprentissage cognitif Des stratégies pour aider à faire des liens Chapitre 4 Miser sur la puissance des relations interpersonnelles Encourager des relations positives Les différences sociales Chapitre 5 Assembler les pièces du casse-tête Le traitement de l’information Le traitement du langage Les stratégies d’enseignement Chapitre 6 Relier la régulation sensorielle, la régulation émotionnelle et la gestion de l’anxiété Le traitement sensoriel Apprendre à gérer les sentiments forts Structurer l’environnement de la classe Des stratégies de régulation émotionnelle Chapitre 7 Faire les liens entre les comportements et leurs causes Réfléchir aux comportements de manière productive Gérer les crises Trouver les causes Et maintenant, qu’est-ce qu’on fait ? Des stratégies pour maximiser les résultats Chapitre 8 Créer des liens à partir des forces et des champs d’intérêt Susciter et maintenir l’intérêt des élèves Des systèmes de récompenses efficaces Des stratégies pour développer l’estime de soi de l’élève et ses relations Dernières réflexions Ressources professionnelles Bibliographie
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