[article] 
inCahiers pédagogiques > 480 (Mars 2010) . - p. 9-56

Titre :	Travailler avec les élèves en difficulté [Dossier]
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Régis Guyon, Directeur de publication, rédacteur en chef
Année de publication :	2010
Article en page(s) :	p. 9-56
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Elève en difficulté  Élève à besoins spécifiques
Résumé :	Que faire avec ces élèves que l’on dit « en difficulté », c’est-à-dire ceux qui mettent leurs enseignants en difficulté, qui incarnent la difficulté de l’école à assumer ses ambitions d’une culture commune pour tous ? Il nous faut travailler avec eux dans le cadre collectif de la classe, car on sait que l’hétérogénéité est une ressource, mais aussi souvent un défi considérable ; on connait tout l’intérêt de temps d’aide particuliers ou de l’intervention d’enseignants spécialisés, mais aussi leurs limites. Croiser le fil des deux démarches pour retisser les apprentissages, plus simple à dire qu’à faire… Pas de martingales dans ce dossier, mais des points de vue, des pistes et des points d’appui, du primaire au lycée.
Note de contenu :	1. Les difficultés en question - Une catégorie familière et pourtant insaisissable - Enseignants et élèves en difficulté - Le poids des stéréotypes - Ni diabolisation, ni angélisme - Donner les outils nécessaires - L'intégration à rebours - Faire la classe aux décrocheurs, un nouveau métier ? 2. Des réponses en marge de la classe - Si, ça existe les pièces de 7 euros... - L'entretien d'explicitation pour explorer les difficultés - Pourquoi je suis là ? - Des aides complémentaires au service de l'élève - Quelle expertise pédagogique ? 3. Des réponses dans la classe - Être attentif aux difficultés comme aux réussites de chacun - Pas de recettes magiques, mais quelques leviers - Des mots sur les obstacles - Un temps pour écouter - Corriger ou anticiper les difficultés ? - Quel cadre, pour travailler les difficultés ? - Quelles collaborations entre maitre E et maitre ordinaire ? 4. Ce que nous apportent les différences - Aider à écrire l'élève dyslexique - ? étilaèr elleuq, euqixelsyd ertÊ - Travailler avec des élèves malvoyants peut aider tous les autres - Constituer du commun à partir de l'hétérogène - Une question qui doit interroger l'école
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4588

[article] Travailler avec les élèves en difficulté [Dossier] [texte imprimé] / Régis Guyon, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2010 . - p. 9-56.
Langues : Français (fre)
in Cahiers pédagogiques > 480 (Mars 2010) . - p. 9-56

Mots-clés :	Elève en difficulté  Élève à besoins spécifiques
Résumé :	Que faire avec ces élèves que l’on dit « en difficulté », c’est-à-dire ceux qui mettent leurs enseignants en difficulté, qui incarnent la difficulté de l’école à assumer ses ambitions d’une culture commune pour tous ? Il nous faut travailler avec eux dans le cadre collectif de la classe, car on sait que l’hétérogénéité est une ressource, mais aussi souvent un défi considérable ; on connait tout l’intérêt de temps d’aide particuliers ou de l’intervention d’enseignants spécialisés, mais aussi leurs limites. Croiser le fil des deux démarches pour retisser les apprentissages, plus simple à dire qu’à faire… Pas de martingales dans ce dossier, mais des points de vue, des pistes et des points d’appui, du primaire au lycée.
Note de contenu :	1. Les difficultés en question - Une catégorie familière et pourtant insaisissable - Enseignants et élèves en difficulté - Le poids des stéréotypes - Ni diabolisation, ni angélisme - Donner les outils nécessaires - L'intégration à rebours - Faire la classe aux décrocheurs, un nouveau métier ? 2. Des réponses en marge de la classe - Si, ça existe les pièces de 7 euros... - L'entretien d'explicitation pour explorer les difficultés - Pourquoi je suis là ? - Des aides complémentaires au service de l'élève - Quelle expertise pédagogique ? 3. Des réponses dans la classe - Être attentif aux difficultés comme aux réussites de chacun - Pas de recettes magiques, mais quelques leviers - Des mots sur les obstacles - Un temps pour écouter - Corriger ou anticiper les difficultés ? - Quel cadre, pour travailler les difficultés ? - Quelles collaborations entre maitre E et maitre ordinaire ? 4. Ce que nous apportent les différences - Aider à écrire l'élève dyslexique - ? étilaèr elleuq, euqixelsyd ertÊ - Travailler avec des élèves malvoyants peut aider tous les autres - Constituer du commun à partir de l'hétérogène - Une question qui doit interroger l'école
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4588