Titre :	Comment les enfants entrent dans la culture écrite
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jacques Bernardin, Auteur ; Jean-Yves Rochex, Préfacier, etc.
Editeur :	Paris : Editions Retz
Année de publication :	2002
Collection :	Forum éducation culture
Importance :	228 p.
Présentation :	ill.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-2250-7
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	écriture  apprentissage  apprentissage de la lecture  relation école famille  lecture  rentrée scolaire  conceptualisation  relation parent enseignant
Index. décimale :	40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit
Résumé :	Comment les élèves d'une classe de CP puis de CE1 découvrent-ils les codes de la culture écrite lors de leur apprentissage de la lecture-écriture, de la technologie et de la géométrie... Quels sont les obstacles, les attitudes, les processus de mobilisation ? L'originalité de ce livre provient de ce que l'auteur est lui-même enseignant de la classe observée. En véritable chercheur, il note tout des progressions, des difficultés, des parcours individuels. En même temps qu'il met en place des séquences et des outils d'apprentissage, il cherche à comprendre les obstacles de tous ordres qui jalonnent l'entrée dans l'écrit. Il met en évidence deux grandes attitudes d'apprenants : les actifs-chercheurs et les passifs récepteur. Chemin faisant, il propose des repères pour analyser l'activité des enfants, en s'appuyant sur de nombreux travaux inspirés, pour ce qui concerne la psychologie, de Vygotski, de Bruner, de Piaget, de Leontiev et de Wallon.
Note de contenu :	SOMMAIRE Remerciements Préface de Jean-Yves Rochex Introduction PREMIÈRE PARTIE - L’école face à la diversité 1 - L’ « état des lieux » à la rentrée au CP 2 - Quelles réponses de l’école ? DEUXIÈME PARTIE - L’activité des élèves, quels repères ? Introduction 3 - Une démarche de découverte de l’écrit 4 - Nature du système écrit et stratégies de lecture 5 - Les évolutions sur l’année TROISIÈME PARTIE La culture écrite ne s’arrête pas à l’écrit Introduction 6 - Modifier le rapport aux objets (technologie) 7 - Approche de la rationalité (géométrie) 8 - Déplacement cognitif et résistances subjectives 9 - Les processus de mobilisation Conclusion Glossaire Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4534

Comment les enfants entrent dans la culture écrite [texte imprimé] / Jacques Bernardin, Auteur ; Jean-Yves Rochex, Préfacier, etc. . - Paris : Retz, 2002 . - 228 p. : ill. ; 22 cm. - (Forum éducation culture) .
ISBN : 978-2-7256-2250-7
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	écriture  apprentissage  apprentissage de la lecture  relation école famille  lecture  rentrée scolaire  conceptualisation  relation parent enseignant
Index. décimale :	40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit
Résumé :	Comment les élèves d'une classe de CP puis de CE1 découvrent-ils les codes de la culture écrite lors de leur apprentissage de la lecture-écriture, de la technologie et de la géométrie... Quels sont les obstacles, les attitudes, les processus de mobilisation ? L'originalité de ce livre provient de ce que l'auteur est lui-même enseignant de la classe observée. En véritable chercheur, il note tout des progressions, des difficultés, des parcours individuels. En même temps qu'il met en place des séquences et des outils d'apprentissage, il cherche à comprendre les obstacles de tous ordres qui jalonnent l'entrée dans l'écrit. Il met en évidence deux grandes attitudes d'apprenants : les actifs-chercheurs et les passifs récepteur. Chemin faisant, il propose des repères pour analyser l'activité des enfants, en s'appuyant sur de nombreux travaux inspirés, pour ce qui concerne la psychologie, de Vygotski, de Bruner, de Piaget, de Leontiev et de Wallon.
Note de contenu :	SOMMAIRE Remerciements Préface de Jean-Yves Rochex Introduction PREMIÈRE PARTIE - L’école face à la diversité 1 - L’ « état des lieux » à la rentrée au CP 2 - Quelles réponses de l’école ? DEUXIÈME PARTIE - L’activité des élèves, quels repères ? Introduction 3 - Une démarche de découverte de l’écrit 4 - Nature du système écrit et stratégies de lecture 5 - Les évolutions sur l’année TROISIÈME PARTIE La culture écrite ne s’arrête pas à l’écrit Introduction 6 - Modifier le rapport aux objets (technologie) 7 - Approche de la rationalité (géométrie) 8 - Déplacement cognitif et résistances subjectives 9 - Les processus de mobilisation Conclusion Glossaire Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4534