Titre :	Quelles écoles pour demain ? : construire ensemble un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Alain Maingain, Auteur
Editeur :	Bruxelles : Mardaga
Année de publication :	2019
Importance :	294 p.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8047-0784-2
Prix :	22,90 EUR
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	école  enseignement  métier d'enseignant  changement  innovation  discrimination  égalité des chances  intégration scolaire  citoyenneté  savoir  connaissance  compétence  inégalité  autorité
Index. décimale :	37.0 Pédagogie Généralités
Résumé :	Construire un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde, qui répond aux problématiques et s’insère dans les valeurs de notre société actuelle, voilà le défi auquel nous devons faire face aujourd’hui. L’école est l’affaire de tous, et l’engagement des citoyens est primordial afin de définir les finalités sociétales du système scolaire. Une transformation de ce dernier est indispensable, mais elle doit prendre en compte les propositions des acteurs de terrain. Que ce soient les enseignants-éducateurs, les directeurs, les formateurs, mais aussi les parents d’élèves, tous doivent collaborer pour bâtir l’école de demain. Cet ouvrage mêle anecdotes et réflexions personnelles, positions politiques, références à des chercheurs, etc. L’auteur pointe les débats contemporains ainsi que les faiblesses et les forces du système scolaire actuel, mais s’intéresse également aux pistes et choix politiques qu’il conseille pour l’avenir, dans lesquels tous les citoyens peuvent jouer un rôle.
Note de contenu :	PARTIE 1 : DÉBATS CHAPITRE 1 : LA COMPLAINTE DU BON VIEUX TEMPS - Mauvaise note ? - L'orthographe malmenée ? - La culture générale en déliquescence ? - L'histoire méconnue - Vraiment mieux avant ? CHAPITRE 2 : CHUTE DU PIÉDESTAL PROFESSORAL OU NOUVELLE ALCHIMIE ÉDUCATIVE - Recul des limites - Dilution des normes collectives - Effacement des liens intergénérationnels - Des générations de mutants - Des clés d'accès aux mondes - L'expérience de l'humaine condition CHAPITRE 3 : EXCELLENCE, ÉMANCIPATION, HUMANISATION - Changer l'école, certes... mais pour quoi ? - L'école, soft power de l'idéologie marchande et financière ? - Un nouveau pacte de société pour une école nouvelle PARTIE 2 : DÉFIS CHAPITRE 4 : MIXITÉ SCOLAIRE ET COHÉSION SOCIALE - Le contrat social menacé ? - L'épouvantail du nivèlement par le bas - La loi du marché scolaire - Les passeurs de mixité scolaire - L'ambigüité des politiques de différenciation - Des rustines pour la mixité scolaire - Une école de qualité pour tous CHAPITRE 5 : ÉGALITÉ DES CHANCES.. OU ÉGALITÉ DES ACQUIS - Mission impossible ? - Le traitement des différences par la séparation - A chacun selon son mérite - Massification n'est pas démocratisation - D'imparables déterminismes ? - Des choix pour une école plus juste CHAPITRE 6 : PARCOURS BRISES D’ÉLÈVES - Plaisir d'école ? - Pour le bien de l'élève ? - La culture du redoublement - L'aide à la réussite PARTIE 3 : ORIENTATIONS CHAPITRE 7 : INTERROGER LE STATUT DU SAVOIR ET L’ACCÈS AU SAVOIR - Un si gai savoir - Reconnaître la rigueur de l'apprentissage - Mettre le savoir en perspective - Révéler le parcours didactique - Établir un contrat d'apprentissage - Attiser le désir d'apprendre - Apprivoiser le canal numérique - Ouvrir la salle de classe - Décloisonner les savoirs CHAPITRE 8 : ARTICULER CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES - Le discrédit jeté sur les connaissances ? - Une modélisation des compétences visées - D'indispensables ressources - Connaitre-Appliquer-Transférer CHAPITRE 9 : APPRÉHENDER LES INEGALITES DANS LA CLASSE - Ces élèves-là - Injonctions paradoxales ! - Sortir du dilemme - Des gestes pédagogiques émancipateurs - La palette des aptitudes - Les (re)médiations - La hauteur de la barre - Les comportements coopératifs CHAPITRE 10 : INSTAURER UNE AUTORITÉ STRUCTURANTE ET BIENVEILLANTE - Briser la glace - Assumer la relation d'autorité - Éviter le piège des affects - Signifier des normes - Favoriser la médiation du langage - Consolider l'alliance famille-écoles CHAPITRE 11 : FAIRE VIVRE LA CITOYENNETÉ, TRAVAILLER LES QUESTIONS DE SENS - Ligne de failles - Les occurrences de l'éducation à la citoyenneté - Une période hebdomadaire d'éducation à la citoyenneté - Identifier la place de la religion - Clarifier le cadre - Vers une citoyenneté mondiale CONCLUSION : PEUT-ON CHANGER L’ÉCOLE ?
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4422

Quelles écoles pour demain ? : construire ensemble un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde [texte imprimé] / Alain Maingain, Auteur . - Bruxelles : Mardaga, 2019 . - 294 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-8047-0784-2 : 22,90 EUR
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	école  enseignement  métier d'enseignant  changement  innovation  discrimination  égalité des chances  intégration scolaire  citoyenneté  savoir  connaissance  compétence  inégalité  autorité
Index. décimale :	37.0 Pédagogie Généralités
Résumé :	Construire un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde, qui répond aux problématiques et s’insère dans les valeurs de notre société actuelle, voilà le défi auquel nous devons faire face aujourd’hui. L’école est l’affaire de tous, et l’engagement des citoyens est primordial afin de définir les finalités sociétales du système scolaire. Une transformation de ce dernier est indispensable, mais elle doit prendre en compte les propositions des acteurs de terrain. Que ce soient les enseignants-éducateurs, les directeurs, les formateurs, mais aussi les parents d’élèves, tous doivent collaborer pour bâtir l’école de demain. Cet ouvrage mêle anecdotes et réflexions personnelles, positions politiques, références à des chercheurs, etc. L’auteur pointe les débats contemporains ainsi que les faiblesses et les forces du système scolaire actuel, mais s’intéresse également aux pistes et choix politiques qu’il conseille pour l’avenir, dans lesquels tous les citoyens peuvent jouer un rôle.
Note de contenu :	PARTIE 1 : DÉBATS CHAPITRE 1 : LA COMPLAINTE DU BON VIEUX TEMPS - Mauvaise note ? - L'orthographe malmenée ? - La culture générale en déliquescence ? - L'histoire méconnue - Vraiment mieux avant ? CHAPITRE 2 : CHUTE DU PIÉDESTAL PROFESSORAL OU NOUVELLE ALCHIMIE ÉDUCATIVE - Recul des limites - Dilution des normes collectives - Effacement des liens intergénérationnels - Des générations de mutants - Des clés d'accès aux mondes - L'expérience de l'humaine condition CHAPITRE 3 : EXCELLENCE, ÉMANCIPATION, HUMANISATION - Changer l'école, certes... mais pour quoi ? - L'école, soft power de l'idéologie marchande et financière ? - Un nouveau pacte de société pour une école nouvelle PARTIE 2 : DÉFIS CHAPITRE 4 : MIXITÉ SCOLAIRE ET COHÉSION SOCIALE - Le contrat social menacé ? - L'épouvantail du nivèlement par le bas - La loi du marché scolaire - Les passeurs de mixité scolaire - L'ambigüité des politiques de différenciation - Des rustines pour la mixité scolaire - Une école de qualité pour tous CHAPITRE 5 : ÉGALITÉ DES CHANCES.. OU ÉGALITÉ DES ACQUIS - Mission impossible ? - Le traitement des différences par la séparation - A chacun selon son mérite - Massification n'est pas démocratisation - D'imparables déterminismes ? - Des choix pour une école plus juste CHAPITRE 6 : PARCOURS BRISES D’ÉLÈVES - Plaisir d'école ? - Pour le bien de l'élève ? - La culture du redoublement - L'aide à la réussite PARTIE 3 : ORIENTATIONS CHAPITRE 7 : INTERROGER LE STATUT DU SAVOIR ET L’ACCÈS AU SAVOIR - Un si gai savoir - Reconnaître la rigueur de l'apprentissage - Mettre le savoir en perspective - Révéler le parcours didactique - Établir un contrat d'apprentissage - Attiser le désir d'apprendre - Apprivoiser le canal numérique - Ouvrir la salle de classe - Décloisonner les savoirs CHAPITRE 8 : ARTICULER CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES - Le discrédit jeté sur les connaissances ? - Une modélisation des compétences visées - D'indispensables ressources - Connaitre-Appliquer-Transférer CHAPITRE 9 : APPRÉHENDER LES INEGALITES DANS LA CLASSE - Ces élèves-là - Injonctions paradoxales ! - Sortir du dilemme - Des gestes pédagogiques émancipateurs - La palette des aptitudes - Les (re)médiations - La hauteur de la barre - Les comportements coopératifs CHAPITRE 10 : INSTAURER UNE AUTORITÉ STRUCTURANTE ET BIENVEILLANTE - Briser la glace - Assumer la relation d'autorité - Éviter le piège des affects - Signifier des normes - Favoriser la médiation du langage - Consolider l'alliance famille-écoles CHAPITRE 11 : FAIRE VIVRE LA CITOYENNETÉ, TRAVAILLER LES QUESTIONS DE SENS - Ligne de failles - Les occurrences de l'éducation à la citoyenneté - Une période hebdomadaire d'éducation à la citoyenneté - Identifier la place de la religion - Clarifier le cadre - Vers une citoyenneté mondiale CONCLUSION : PEUT-ON CHANGER L’ÉCOLE ?
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