Titre :	J'écoute et je parle : Dès la maternelle et après (3 à 8 ans) : [23 séquences d'apprentissages]
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marylène Bolle ; Joseph Stordeur
Editeur :	Floreffe : Editions Atzéo
Année de publication :	2017
Collection :	Apprentissages de qualité
Importance :	208 p.
Présentation :	ill.
Format :	30 cm.
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	image mentale  représentation mentale  appropriation  mémoire  mémoriser  structuration  organisation  pensée  sentiment  émotion  langage  structure du langage  vocabulaire  dénomination  définition  description  évocation  inférence  inférer  devinette  questionnement  question  entendre  écouter  motivation  confiance  neurosciences
Index. décimale :	41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe
Résumé :	Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche de l’écoute et de l’acquisition du langage. Arrêtons de penser qu’il suffit d’écouter ou de faire parler pour apprendre une langue. Le rôle de l’enseignant est de proposer des situations nourrissantes, structurantes et de favoriser un apprentissage de haut niveau
Note de contenu :	Table des matières Introduction Principes de base pour comprendre les démarches Grille d’évaluation formative au niveau des attitudes importantes pour apprendre 1. Chapitre 1 : « Fabriquer » des images mentales, des représentations pour comprendre 1.1. Se construire des images mentales à l’écoute d’une histoire 1.2. Mémoriser une histoire ensemble 1.3. Redire ensemble une histoire travaillée au préalable 1.4. S’approprier une activité vécue en classe pour garder de vraies traces pour tous : « la fabrication de la pâte à sel » 1.5. S’approprier une activité extrascolaire pour garder de vraies traces pour tous : « la visite au parc scientifique » 1.6. Construire les schémas cognitifs des savoir-faire régulièrement demandés aux enfants : coller, colorier, découper… 2. Chapitre 2 : Structurer sa pensée 2.1. Comprendre et utiliser la structure d’une histoire connue 2.2. Organiser l’histoire selon les personnages (ou les lieux) 2.3. Se déplacer sur un plan à l’écoute d’une histoire 2.4. Comprendre une histoire au niveau des sentiments 3. Chapitre 3 : Prendre conscience de la structure du langage (syntaxe) 3.1. Rechercher la situation correspondant à une phrase exprimée oralement 3.2. Construire des phrases : • A partir des histoires connues. • A partir d’un matériel varié 4. Chapitre 4 : Enrichir le vocabulaire 4.1. Apprendre des dénominations 4.2. Retrouver un « mot » par sa définition 4.3. Catégoriser grâce à la structure des définitions 4.4. Apprendre à décrire un objet grâce aux catégories 4.5. Automatiser l’évocation de mots nouveaux autour d’un thème : le jardin, la rue, la ferme… 5. Chapitre 5 : Inférer pour comprendre. 5.1. Choisir la couverture du livre correspondant à une information précise 5.2. Trouver l’illustration correspondant à une information 5.3. Organiser ses connaissances au service de la structure de la devinette 6. Chapitre 6 : Entendre sa langue 6.1. Découper des mots pour trouver d’autres mots 6.2. Reconnaitre les mêmes syllabes constituant les mots 6.3. Sélectionner les mots entendus dans une histoire 7. Bibliographie
Complément en ligne :	Lien vers le matériel à télécharger
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4418

J'écoute et je parle : Dès la maternelle et après (3 à 8 ans) : [23 séquences d'apprentissages] [texte imprimé] / Marylène Bolle ; Joseph Stordeur . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2017 . - 208 p. : ill. ; 30 cm.. - (Apprentissages de qualité) .
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	image mentale  représentation mentale  appropriation  mémoire  mémoriser  structuration  organisation  pensée  sentiment  émotion  langage  structure du langage  vocabulaire  dénomination  définition  description  évocation  inférence  inférer  devinette  questionnement  question  entendre  écouter  motivation  confiance  neurosciences
Index. décimale :	41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe
Résumé :	Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche de l’écoute et de l’acquisition du langage. Arrêtons de penser qu’il suffit d’écouter ou de faire parler pour apprendre une langue. Le rôle de l’enseignant est de proposer des situations nourrissantes, structurantes et de favoriser un apprentissage de haut niveau
Note de contenu :	Table des matières Introduction Principes de base pour comprendre les démarches Grille d’évaluation formative au niveau des attitudes importantes pour apprendre 1. Chapitre 1 : « Fabriquer » des images mentales, des représentations pour comprendre 1.1. Se construire des images mentales à l’écoute d’une histoire 1.2. Mémoriser une histoire ensemble 1.3. Redire ensemble une histoire travaillée au préalable 1.4. S’approprier une activité vécue en classe pour garder de vraies traces pour tous : « la fabrication de la pâte à sel » 1.5. S’approprier une activité extrascolaire pour garder de vraies traces pour tous : « la visite au parc scientifique » 1.6. Construire les schémas cognitifs des savoir-faire régulièrement demandés aux enfants : coller, colorier, découper… 2. Chapitre 2 : Structurer sa pensée 2.1. Comprendre et utiliser la structure d’une histoire connue 2.2. Organiser l’histoire selon les personnages (ou les lieux) 2.3. Se déplacer sur un plan à l’écoute d’une histoire 2.4. Comprendre une histoire au niveau des sentiments 3. Chapitre 3 : Prendre conscience de la structure du langage (syntaxe) 3.1. Rechercher la situation correspondant à une phrase exprimée oralement 3.2. Construire des phrases : • A partir des histoires connues. • A partir d’un matériel varié 4. Chapitre 4 : Enrichir le vocabulaire 4.1. Apprendre des dénominations 4.2. Retrouver un « mot » par sa définition 4.3. Catégoriser grâce à la structure des définitions 4.4. Apprendre à décrire un objet grâce aux catégories 4.5. Automatiser l’évocation de mots nouveaux autour d’un thème : le jardin, la rue, la ferme… 5. Chapitre 5 : Inférer pour comprendre. 5.1. Choisir la couverture du livre correspondant à une information précise 5.2. Trouver l’illustration correspondant à une information 5.3. Organiser ses connaissances au service de la structure de la devinette 6. Chapitre 6 : Entendre sa langue 6.1. Découper des mots pour trouver d’autres mots 6.2. Reconnaitre les mêmes syllabes constituant les mots 6.3. Sélectionner les mots entendus dans une histoire 7. Bibliographie
Complément en ligne :	Lien vers le matériel à télécharger
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4418