Titre :	Conscience phonologique à l'école maternelle
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Régine Heudre, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur :	Lille : Canopé Editions
Année de publication :	2014
Collection :	Collection Outils pour les cycles, ISSN 1624-2467
Importance :	79 p.
Présentation :	ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul.
Format :	30 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-86623-575-8
Prix :	24 EUR
Note générale :	La couv. porte en plus : "école maternelle, MS, GS"
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	conscience phonologique  phonologie  principe alphabétique  écrit  son  parole  oral  activité  phonème  syllabe  écriture  atelier
Index. décimale :	41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe
Résumé :	Pour favoriser l’entrée des élèves dans la lecture et l’écriture, des supports évolutifs et attrayants semblent indispensables. Ils doivent faire sens pour les élèves. « Conscience phonologique à l’école maternelle » permet de s’ancrer sur un capital lexical pour aborder progressivement les sons de la parole. Pour conforter ces apprentissages, une articulation avec des séances portant sur le principe alphabétique et sur l’écriture est prévue. Les séances proposées sont courtes, ritualisées et présentées de manière ludique afin de répondre aux besoins des élèves d’école maternelle. Une première partie donne le cadrage théorique et explicite les choix pédagogiques. Une progression des compétences est présentée pour aborder le principe alphabétique, distinguer les sons de la parole et produire des phrases et des mots. Une deuxième partie présente concrètement une cinquantaine de situations pédagogiques à mettre facilement en œuvre. Pour faciliter le travail des enseignants, une banque de plus de deux cent quatre-vingts images est disponible sur l’espace en ligne dédié à l’ouvrage.
Note de contenu :	PREMIÈRE PARTIE : CADRAGE THÉORIQUE - L'intérêt de manipuler les sons de la langue orale pour apprendre à lire - Les références au programmes - Des choix pédagogiques - Progressivité des apprentissages DEUXIÈME PARTIE : MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE, SE PRÉPARER A APPRENDRE A LIRE ET A ÉCRIRE - ABORDER LE PRINCIPE ALPHABETHIQUE - Distinguer les sons de la parole - Manipuler des mots et des syllabes pour écrire
Complément en ligne :	Accès aux compléments en ligne sur le site Réseau Canopé
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3924

Conscience phonologique à l'école maternelle [texte imprimé] / Régine Heudre, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lille : Canopé Editions, 2014 . - 79 p. : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Collection Outils pour les cycles, ISSN 1624-2467) .
ISBN : 978-2-86623-575-8 : 24 EUR
La couv. porte en plus : "école maternelle, MS, GS"
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	conscience phonologique  phonologie  principe alphabétique  écrit  son  parole  oral  activité  phonème  syllabe  écriture  atelier
Index. décimale :	41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe
Résumé :	Pour favoriser l’entrée des élèves dans la lecture et l’écriture, des supports évolutifs et attrayants semblent indispensables. Ils doivent faire sens pour les élèves. « Conscience phonologique à l’école maternelle » permet de s’ancrer sur un capital lexical pour aborder progressivement les sons de la parole. Pour conforter ces apprentissages, une articulation avec des séances portant sur le principe alphabétique et sur l’écriture est prévue. Les séances proposées sont courtes, ritualisées et présentées de manière ludique afin de répondre aux besoins des élèves d’école maternelle. Une première partie donne le cadrage théorique et explicite les choix pédagogiques. Une progression des compétences est présentée pour aborder le principe alphabétique, distinguer les sons de la parole et produire des phrases et des mots. Une deuxième partie présente concrètement une cinquantaine de situations pédagogiques à mettre facilement en œuvre. Pour faciliter le travail des enseignants, une banque de plus de deux cent quatre-vingts images est disponible sur l’espace en ligne dédié à l’ouvrage.
Note de contenu :	PREMIÈRE PARTIE : CADRAGE THÉORIQUE - L'intérêt de manipuler les sons de la langue orale pour apprendre à lire - Les références au programmes - Des choix pédagogiques - Progressivité des apprentissages DEUXIÈME PARTIE : MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE, SE PRÉPARER A APPRENDRE A LIRE ET A ÉCRIRE - ABORDER LE PRINCIPE ALPHABETHIQUE - Distinguer les sons de la parole - Manipuler des mots et des syllabes pour écrire
Complément en ligne :	Accès aux compléments en ligne sur le site Réseau Canopé
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3924