Titre :	Découvrir la neuroéducation : Pour favoriser les apprentissages et l'enseignement
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Thierry Joiris, Auteur
Editeur :	Namur : Editions Erasme
Année de publication :	2018
Collection :	A la rescousse
Importance :	199 p.
Présentation :	ill. en coul.
Format :	26 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87438-988-7
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	apprentissage  éducation  neurosciences  neuroéducation  cerveau  pédagogie  stratégie  répétition  activation  réactivation  devoir  concentration  fonction exécutive  erreur  pédagogie cognitive  sciences cognitives  sciences  méthodologie
Index. décimale :	37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...)
Résumé :	Les neurosciences sont souvent invoquées pour expliquer tout et son contraire et les neuromythes sont nombreux. Comment distinguer les vraies informations des fausses ? Ces connaissances neuroscientifiques peuvent-elles changer notre regard sur l'enfant qui apprend ? Sur l'enfant en difficulté qui apprend ? Sur les erreurs qu'il commet ? La neuroéducation, discipline émergente, peut-elle être le pont entre les neurosciences et l'éducation ? Pouvons-nous être créatifs et nourrir des repères pédagogiques au départ de concepts tels que plasticité cérébrale inhibition, pédagogie du contrôle cognitif ? Comment parler de la compréhension du cerveau à l'enfant et de ses implications pour son devenir ? Cet ouvrage qui se veut rigoureux, mais ludique offre un panorama de données de recherche et d'initiatives récentes accessibles aux parents, aux enfants et aux enseignants. Il propose des outils concrets, des activités pratiques ainsi que des pistes de réflexion pour mieux apprendre et enseigner autrement. Il est surtout une invitation à réfléchir tous ensemble à des pratiques pédagogiques basées sur des données probantes (evidence-based education). [4ème de couv.]
Note de contenu :	Sommaire : 1. Neuromythes : Quelles sont les fausses croyances sur le cerveau qui sont susceptibles d'influencer négativement les choix pédagogiques ? 2. Neuro ... quoi ? Neurosciences ! : Que faire des neurosciences en éducation ? 3. Neuroéducation : Une meilleure compréhension du cerveau peut-elle aider à favoriser les apprentissages et l'enseignement ? 4. L'apprentissage modifie le cerveau. Quels sont les effets des apprentissages sur le cerveau ? 5. Activer, répéter, espacer, varier, alterner. Vers des stratégies d'étude compatibles avec le fonctionnement du cerveau ? 6. Se concentrer, inhiber, changer. vers une éducation au contrôle cognitif ? 7. Apprentissage et enseignement des sciences. Les conceptions intuitives spontanées érronées disparaissent-elles du cerveau ? 8. Apprendre. Qu'est-ce qu'apprendre dans une perspective neuroéducative ? 9. Du laboratoire à la classe. Comment mettre sur pied un programme éducatif neuroéducatif ? Annexes Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3853

Découvrir la neuroéducation : Pour favoriser les apprentissages et l'enseignement [texte imprimé] / Thierry Joiris, Auteur . - Namur : Editions Erasme, 2018 . - 199 p. : ill. en coul. ; 26 cm. - (A la rescousse) .
ISBN : 978-2-87438-988-7
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	apprentissage  éducation  neurosciences  neuroéducation  cerveau  pédagogie  stratégie  répétition  activation  réactivation  devoir  concentration  fonction exécutive  erreur  pédagogie cognitive  sciences cognitives  sciences  méthodologie
Index. décimale :	37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...)
Résumé :	Les neurosciences sont souvent invoquées pour expliquer tout et son contraire et les neuromythes sont nombreux. Comment distinguer les vraies informations des fausses ? Ces connaissances neuroscientifiques peuvent-elles changer notre regard sur l'enfant qui apprend ? Sur l'enfant en difficulté qui apprend ? Sur les erreurs qu'il commet ? La neuroéducation, discipline émergente, peut-elle être le pont entre les neurosciences et l'éducation ? Pouvons-nous être créatifs et nourrir des repères pédagogiques au départ de concepts tels que plasticité cérébrale inhibition, pédagogie du contrôle cognitif ? Comment parler de la compréhension du cerveau à l'enfant et de ses implications pour son devenir ? Cet ouvrage qui se veut rigoureux, mais ludique offre un panorama de données de recherche et d'initiatives récentes accessibles aux parents, aux enfants et aux enseignants. Il propose des outils concrets, des activités pratiques ainsi que des pistes de réflexion pour mieux apprendre et enseigner autrement. Il est surtout une invitation à réfléchir tous ensemble à des pratiques pédagogiques basées sur des données probantes (evidence-based education). [4ème de couv.]
Note de contenu :	Sommaire : 1. Neuromythes : Quelles sont les fausses croyances sur le cerveau qui sont susceptibles d'influencer négativement les choix pédagogiques ? 2. Neuro ... quoi ? Neurosciences ! : Que faire des neurosciences en éducation ? 3. Neuroéducation : Une meilleure compréhension du cerveau peut-elle aider à favoriser les apprentissages et l'enseignement ? 4. L'apprentissage modifie le cerveau. Quels sont les effets des apprentissages sur le cerveau ? 5. Activer, répéter, espacer, varier, alterner. Vers des stratégies d'étude compatibles avec le fonctionnement du cerveau ? 6. Se concentrer, inhiber, changer. vers une éducation au contrôle cognitif ? 7. Apprentissage et enseignement des sciences. Les conceptions intuitives spontanées érronées disparaissent-elles du cerveau ? 8. Apprendre. Qu'est-ce qu'apprendre dans une perspective neuroéducative ? 9. Du laboratoire à la classe. Comment mettre sur pied un programme éducatif neuroéducatif ? Annexes Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3853