130 - Les mineurs non accompagnés avril 2016 128 - Le temps des croyances Septembre 2016 133 - Où va la protection de l'enfance ? Janvier 2017 135 - Enfance handicapée : les limites de l'inclusion Septembre 2017       VST - Vie Sociale et Traitements . 135  Enfance handicapée : les limites de l'inclusion Mention de date :  Septembre 2017 Paru le :  01/09/2017

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de VST - Vie Sociale et Traitements : Revue du champ social et de la santé mentale Titre : 135 - Septembre 2017 - Enfance handicapée : les limites de l'inclusion Type de document : document électronique Année de publication : 2017 Importance : 136 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion scolaire  enfant handicapé  handicap  enfant  adolescent  milieu scolaire  intégration scolaire Résumé : Puisque l’insertion est une pratique contraignante – car on insère en forçant –, décrétons l’inclusion comme pratique douce et naturelle, et humaine, et… Comme si changer les mots allait changer les pratiques. Mais comment inclure dans une société excluante, dans une école excluante ? Comment inclure si naturellement celui qui fait peur ou qui dérange ? Comment inclure sans nier, donc en formant, en soutenant, en accompagnant les acteurs proches ? 2Et inclure à tout prix en postulant que les institutions spécialisées sont radicalement et définitivement mauvaises, est-ce une issue ? Et si inclusion rimait parfois avec maltraitance, avec négation du sujet ? En ligne : https://www.cairn.info/revue-vie-sociale-et-traitements-2017-3.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=33 [n° ou bulletin]  est un bulletin de VST - Vie Sociale et Traitements : Revue du champ social et de la santé mentale 135 - Septembre 2017 - Enfance handicapée : les limites de l'inclusion [document électronique] . - 2017 . - 136 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion scolaire  enfant handicapé  handicap  enfant  adolescent  milieu scolaire  intégration scolaire Résumé : Puisque l’insertion est une pratique contraignante – car on insère en forçant –, décrétons l’inclusion comme pratique douce et naturelle, et humaine, et… Comme si changer les mots allait changer les pratiques. Mais comment inclure dans une société excluante, dans une école excluante ? Comment inclure si naturellement celui qui fait peur ou qui dérange ? Comment inclure sans nier, donc en formant, en soutenant, en accompagnant les acteurs proches ? 2Et inclure à tout prix en postulant que les institutions spécialisées sont radicalement et définitivement mauvaises, est-ce une issue ? Et si inclusion rimait parfois avec maltraitance, avec négation du sujet ? En ligne : https://www.cairn.info/revue-vie-sociale-et-traitements-2017-3.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=33

Dépouillements

Enfance handicapée : les limites de l'inclusion / François Chobeaux in VST - Vie Sociale et Traitements, 135 (Septembre 2017)  

Public ISBD [article]  inVST - Vie Sociale et Traitements > 135 (Septembre 2017) . - 76 p. Titre : Enfance handicapée : les limites de l'inclusion Type de document : document électronique Auteurs : François Chobeaux, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Carine Maraquin, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2017 Article en page(s) : 76 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion scolaire  enfant handicapé  handicap  enfant  adolescent  milieu scolaire  intégration scolaire Résumé : Puisque l’insertion est une pratique contraignante – car on insère en forçant –, décrétons l’inclusion comme pratique douce et naturelle, et humaine, et… Comme si changer les mots allait changer les pratiques. Mais comment inclure dans une société excluante, dans une école excluante ? Comment inclure si naturellement celui qui fait peur ou qui dérange ? Comment inclure sans nier, donc en formant, en soutenant, en accompagnant les acteurs proches ? 2Et inclure à tout prix en postulant que les institutions spécialisées sont radicalement et définitivement mauvaises, est-ce une issue ? Et si inclusion rimait parfois avec maltraitance, avec négation du sujet ? Note de contenu : - La vision des inclus : Ethnographie d’un dispositif d’inclusion scolaire à destination d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux - Pour une inclusion réussie, il faut aussi poser des limites (classe externalisée) - École inclusive et contexte porteur : L’expérience d’un iem (Institut d'éducation motrice) implanté au sein d’un groupe scolaire depuis 1970 - Deux situations complexes d’inclusion scolaire - Inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap - Les unités d'enseignement au service de l'inclusion - L'impossibilité de l'inclusion : témoignage d'une mère d'adolescents - Dario, ses bizarreries et l'école - Être enseignant référent pour la scolarisation des élèves handicapés - L'école inclusive à tout prix ? : paroles d'enseignantes d'une école primaire banale - avs, un métier à tisser ? avs c'est un métier ! (auxiliaire de vie scolaire) - Comment être aesh ? : difficultés et potentialités des métiers d'accompagnement scolaire des enfants en situation de handicap - L'inclusion dans les loisirs : une ville s'engage - Construire l'inclusion de la petite enfance - De l'intégration à l'inclusion : Réflexions sur l'école et ses représentations En ligne : https://www.cairn.info/revue-vie-sociale-et-traitements-2017-3.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4566 [article] Enfance handicapée : les limites de l'inclusion [document électronique] / François Chobeaux, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Carine Maraquin, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2017 . - 76 p. Langues : Français (fre) in VST - Vie Sociale et Traitements > 135 (Septembre 2017) . - 76 p. Mots-clés : inclusion scolaire  enfant handicapé  handicap  enfant  adolescent  milieu scolaire  intégration scolaire Résumé : Puisque l’insertion est une pratique contraignante – car on insère en forçant –, décrétons l’inclusion comme pratique douce et naturelle, et humaine, et… Comme si changer les mots allait changer les pratiques. Mais comment inclure dans une société excluante, dans une école excluante ? Comment inclure si naturellement celui qui fait peur ou qui dérange ? Comment inclure sans nier, donc en formant, en soutenant, en accompagnant les acteurs proches ? 2Et inclure à tout prix en postulant que les institutions spécialisées sont radicalement et définitivement mauvaises, est-ce une issue ? Et si inclusion rimait parfois avec maltraitance, avec négation du sujet ? Note de contenu : - La vision des inclus : Ethnographie d’un dispositif d’inclusion scolaire à destination d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux - Pour une inclusion réussie, il faut aussi poser des limites (classe externalisée) - École inclusive et contexte porteur : L’expérience d’un iem (Institut d'éducation motrice) implanté au sein d’un groupe scolaire depuis 1970 - Deux situations complexes d’inclusion scolaire - Inclusion et qualité de vie scolaire des enfants en situation de handicap - Les unités d'enseignement au service de l'inclusion - L'impossibilité de l'inclusion : témoignage d'une mère d'adolescents - Dario, ses bizarreries et l'école - Être enseignant référent pour la scolarisation des élèves handicapés - L'école inclusive à tout prix ? : paroles d'enseignantes d'une école primaire banale - avs, un métier à tisser ? avs c'est un métier ! (auxiliaire de vie scolaire) - Comment être aesh ? : difficultés et potentialités des métiers d'accompagnement scolaire des enfants en situation de handicap - L'inclusion dans les loisirs : une ville s'engage - Construire l'inclusion de la petite enfance - De l'intégration à l'inclusion : Réflexions sur l'école et ses représentations En ligne : https://www.cairn.info/revue-vie-sociale-et-traitements-2017-3.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4566