Titre :	Enseigner l'histoire à l'école : donner goût et interroger le passé pour faire sens aujourd'hui
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Benoît Falaize, Auteur
Editeur :	Paris : Retz
Année de publication :	2015
Importance :	79 p.
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	19 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-3361-9
Mots-clés :	histoire  enseignement  passé  valeur  démocratie  pratique  citoyen  citoyenneté  méthodologie  culture  France  mémoire  actualité
Index. décimale :	930.2 Histoire Pédagogie
Résumé :	Que font et comment font les enseignants dans leur classe ? Quel est le sens de cet enseignement ? Car là est bien le point crucial : pourquoi interroger le passé et l'histoire, aujourd'hui, à l'école française ? Pour former le citoyen ? Pour " faire aimer " la France ? Ou pour donner donner du sens au monde qui nous entoure ? Comment faire sentir les urgences du passé dans les questions actuelles qui taraudent la société : les sujets " sensibles ", les faits religieux, les valeurs de la République... ?
Note de contenu :	Introduction Que d’histoire ! L’histoire à l’école : nostalgie, quand tu nous tiens « On n’apprend plus l’histoire à vos enfants ! » Sauver l’histoire Des débats souvent plus politiques qu’historiques L’histoire, une passion française Pourquoi interroger le passé et l’histoire, aujourd’hui, dans l’école française ? Pour former le citoyen ? Pour « faire aimer » la France ? Pour donner sens au monde qui nous entoure Faire sentir les urgences du passé Enseigner les sujets sensibles de l’histoire, ça veut dire quoi ? Enseigner les faits religieux Enseigner les valeurs de la République, de la démocratie et les valeurs humanistes Les pratiques actuelles et les difficultés rencontrées par les enseignants Des pratiques inquiètes Les difficultés rencontrées dans les classes Et l’histoire des arts ? Et les élèves, comment travaillent-ils ? Pour un enseignement vivant de l’histoire : goût, curiosité et sens des événements Quelle méthode utiliser alors ? Raconter des histoires aux enfants ? Vous n’y pensez pas ! Pour un récit historique à l’école primaire : préalables…conditions et fonctions ................................... . 74 Quelle trace écrite ? Conclusion Bibliographie indicative
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823

Enseigner l'histoire à l'école : donner goût et interroger le passé pour faire sens aujourd'hui [texte imprimé] / Benoît Falaize, Auteur . - Paris : Retz, 2015 . - 79 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-7256-3361-9

Mots-clés :	histoire  enseignement  passé  valeur  démocratie  pratique  citoyen  citoyenneté  méthodologie  culture  France  mémoire  actualité
Index. décimale :	930.2 Histoire Pédagogie
Résumé :	Que font et comment font les enseignants dans leur classe ? Quel est le sens de cet enseignement ? Car là est bien le point crucial : pourquoi interroger le passé et l'histoire, aujourd'hui, à l'école française ? Pour former le citoyen ? Pour " faire aimer " la France ? Ou pour donner donner du sens au monde qui nous entoure ? Comment faire sentir les urgences du passé dans les questions actuelles qui taraudent la société : les sujets " sensibles ", les faits religieux, les valeurs de la République... ?
Note de contenu :	Introduction Que d’histoire ! L’histoire à l’école : nostalgie, quand tu nous tiens « On n’apprend plus l’histoire à vos enfants ! » Sauver l’histoire Des débats souvent plus politiques qu’historiques L’histoire, une passion française Pourquoi interroger le passé et l’histoire, aujourd’hui, dans l’école française ? Pour former le citoyen ? Pour « faire aimer » la France ? Pour donner sens au monde qui nous entoure Faire sentir les urgences du passé Enseigner les sujets sensibles de l’histoire, ça veut dire quoi ? Enseigner les faits religieux Enseigner les valeurs de la République, de la démocratie et les valeurs humanistes Les pratiques actuelles et les difficultés rencontrées par les enseignants Des pratiques inquiètes Les difficultés rencontrées dans les classes Et l’histoire des arts ? Et les élèves, comment travaillent-ils ? Pour un enseignement vivant de l’histoire : goût, curiosité et sens des événements Quelle méthode utiliser alors ? Raconter des histoires aux enfants ? Vous n’y pensez pas ! Pour un récit historique à l’école primaire : préalables…conditions et fonctions ................................... . 74 Quelle trace écrite ? Conclusion Bibliographie indicative
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823