Titre :	Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef
Mention d'édition :	3e éd. actualisée
Editeur :	Bruxelles : De Boeck
Année de publication :	2013
Importance :	280 p.
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-6910-7
Prix :	36 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. 245-274. Webliogr. p. 227-243. Notes bibliogr. Index Diff. en France
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	didactique  école  apprentissage  chronogenèse  communauté discursive  concept  champs conceptuels  conscience disciplinaire  enseignement  contexte  milieu  dévolution  didactique comparée  élève  apprenant  sujet didactique  erreur  dysfonctionnement  évaluation  genres  institutionnalisation  métalangage  métalinguistique  recherche  formulation  noosphère  obstacle  pédagogie  extrascolaire  langage  représentation  triangle didactique  tâche  topogenèse  transposition didactique
Index. décimale :	37.3 Méthodologie
Résumé :	Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société.
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2795

Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques [texte imprimé] / Yves Reuter, Directeur de publication, rédacteur en chef  . -  3e éd. actualisée . - Bruxelles : De Boeck, 2013 . - 280 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-6910-7 : 36 EUR
Bibliogr. p. 245-274. Webliogr. p. 227-243. Notes bibliogr. Index
Diff. en France
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	didactique  école  apprentissage  chronogenèse  communauté discursive  concept  champs conceptuels  conscience disciplinaire  enseignement  contexte  milieu  dévolution  didactique comparée  élève  apprenant  sujet didactique  erreur  dysfonctionnement  évaluation  genres  institutionnalisation  métalangage  métalinguistique  recherche  formulation  noosphère  obstacle  pédagogie  extrascolaire  langage  représentation  triangle didactique  tâche  topogenèse  transposition didactique
Index. décimale :	37.3 Méthodologie
Résumé :	Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique. Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société.
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2795