[article]
| Titre : |
Urgence écologique : un défi our l'école [Dossier] |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Peggy Colcanap, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication, rédacteur en chef |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
p. 10-57 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
éducation à l'environnement développement durable école enseignement écologie climat éco-citoyenneté |
| Résumé : |
Ce dossier nous invite à aller plus loin que l’éducation à l’environnement ou au développement durable. Comment permettre à nos élèves de prendre conscience des enjeux de cette indispensable transition écologique : apport de connaissances, actions locales, formation à l’éco-citoyenneté…
L'écocitoyenneté et ses enjeux : elle passe à la fois par l'appropriation de connaissances et par des actions concrètes. A quelles conditions l'école est-elle capable de dépasser les petits gestes, susciter des prises de conscience, modifier des comportements, mobiliser tous les publics ?
Ce que l'écologie fait à la pédagogie : ... et réciproquement. Quand les enseignants s'emparent de la question écologique, les projets fleurissent et donnent du sens aux apprentissages , tous les niveaux, dans toutes les disciplines et entre elles.
Agir sur le monde : Les pouvoirs de l'école sont limités et pourtant essentiels à la construction d'alternatives écologiques. Faisons connaitre ces actions qui associent familles ou partenaires en tous genres, qui alertent sur les dangers ou valorisent un rapport retrouvé avec la nature. |
| Note de contenu : |
L’ÉCOCITOYENNETÉ ET SES ENJEUX
« Il faut qu’on soit surs qu’il y a un futur »
Une cause de riches ?
Les programmes sont-ils à la hauteur ?
L’agriculture à l’heure de l’agroécologie
Une écologie sparadrap ?
Les écodélégués
L’école de Jules Ferry était-elle écolo ?
La dernière en date des dimensions de la citoyenneté ?
CE QUE L’ÉCOLOGIE FAIT À LA PÉDAGOGIE
Science sans conscience
La guerre de l’eau
Énergie scolaire
Le collège, le Parc et le potager
Canettes, cigarettes et trottinette
La pêche à l’écrevisse
L’alimentation écoresponsable en lycée pro
Écrire pour sauver la planète
Quelques chiffres
AGIR SUR LE MONDE
Ma planète et moi Nicolas Demarthe
« Agir sur » veut dire « agir avec »
Partager les richesses ?
L’océan des possibles
Du projet de classe au projet de loi
Les responsabilités du numérique
Le Serment de Thalès Pierre Rostaing et Les terminales sciences de l’ingénieur
Le Réseau Scol’air
Un campus durable
S’émerveiller, un premier pas
Promesses indiennes
La Terre en partage
Les marges de manœuvre |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4020 |
in Cahiers pédagogiques > 560 (Mars-avril 2020) . - p. 10-57
[article] Urgence écologique : un défi our l'école [Dossier] [texte imprimé] / Peggy Colcanap, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2020 . - p. 10-57. Langues : Français ( fre) in Cahiers pédagogiques > 560 (Mars-avril 2020) . - p. 10-57
| Mots-clés : |
éducation à l'environnement développement durable école enseignement écologie climat éco-citoyenneté |
| Résumé : |
Ce dossier nous invite à aller plus loin que l’éducation à l’environnement ou au développement durable. Comment permettre à nos élèves de prendre conscience des enjeux de cette indispensable transition écologique : apport de connaissances, actions locales, formation à l’éco-citoyenneté…
L'écocitoyenneté et ses enjeux : elle passe à la fois par l'appropriation de connaissances et par des actions concrètes. A quelles conditions l'école est-elle capable de dépasser les petits gestes, susciter des prises de conscience, modifier des comportements, mobiliser tous les publics ?
Ce que l'écologie fait à la pédagogie : ... et réciproquement. Quand les enseignants s'emparent de la question écologique, les projets fleurissent et donnent du sens aux apprentissages , tous les niveaux, dans toutes les disciplines et entre elles.
Agir sur le monde : Les pouvoirs de l'école sont limités et pourtant essentiels à la construction d'alternatives écologiques. Faisons connaitre ces actions qui associent familles ou partenaires en tous genres, qui alertent sur les dangers ou valorisent un rapport retrouvé avec la nature. |
| Note de contenu : |
L’ÉCOCITOYENNETÉ ET SES ENJEUX
« Il faut qu’on soit surs qu’il y a un futur »
Une cause de riches ?
Les programmes sont-ils à la hauteur ?
L’agriculture à l’heure de l’agroécologie
Une écologie sparadrap ?
Les écodélégués
L’école de Jules Ferry était-elle écolo ?
La dernière en date des dimensions de la citoyenneté ?
CE QUE L’ÉCOLOGIE FAIT À LA PÉDAGOGIE
Science sans conscience
La guerre de l’eau
Énergie scolaire
Le collège, le Parc et le potager
Canettes, cigarettes et trottinette
La pêche à l’écrevisse
L’alimentation écoresponsable en lycée pro
Écrire pour sauver la planète
Quelques chiffres
AGIR SUR LE MONDE
Ma planète et moi Nicolas Demarthe
« Agir sur » veut dire « agir avec »
Partager les richesses ?
L’océan des possibles
Du projet de classe au projet de loi
Les responsabilités du numérique
Le Serment de Thalès Pierre Rostaing et Les terminales sciences de l’ingénieur
Le Réseau Scol’air
Un campus durable
S’émerveiller, un premier pas
Promesses indiennes
La Terre en partage
Les marges de manœuvre |
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