Titre :	Eduquer sans punir: Vers une approche sociothérapeutique de l’adolescence et de la délinquance : Toute-puissance de la pensée normative
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Roland Coenen, Auteur
Année de publication :	2002
Importance :	p. 325-348
Note générale :	Il s'agit d'un article paru dans «Thérapie Familiale" n°4 (Vol. 23) en 2002
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	pensée normative  punir  punition  sanction  sanctionner  orthopédagogie  éducation  adolescent  délinquant
Résumé :	Le présent travail se veut une suite de « l’exclusion est une maltraitance» paru dernièrement dans "Thérapie familiale". Concevoir un travail avec des adolescents perturbés, renoncer au chantage au renvoi, limiter la punition à l’exceptionnel, établir des liens nourrissants et cohérents, constitue l’aventure désormais ordinaire des professionnels du Tamaris. Ces quelques lignes se voudront l’intersection entre mon propre cheminement théorique et celui de l’équipe; elles tenteront de cerner les fondements de cette évolution pédagogique et veilleront à démontrer que l’abolition de l’exclusion et de la punition correspond bien plus à des impératifs d’efficacité sociothérapeutique [2] qu’à des aspirations morales ou idéologiques. En somme, si le modèle sanctionnel avait une chance de fonctionner, nous l’explorerions plus en avant; or, malgré des convictions toujours ancrées dans la pensée actuelle, une telle efficacité n’est pas à l’ordre du jour. Remettre ce modèle en question nécessitera un court détour historique.
Note de contenu :	Plan de l'article --------------------- Toute-puissance de la pensée normative -Grandeur et décadence de l’orthopédagogie -Approches pathologisantes et modèles sanctionnels -Être normatif quand les normes changent ? Pauvreté éducative des approches normatives -L’éducation est une transmission d’humanité -La valeur faible de la punition -Neurobiologie contre punition Fabriquer des adultes autonomes -Éduquer avant d’interdire : l’exemple du haschisch -Le symptôme est une adaptation au déficit et à la souffrance -Quand la punition est-elle utile ? Bases de l’approche sociothérapeutique -Création d’un contexte éducatif et thérapeutique -Principaux obstacles à une transmission d’humanité Pour une approche sociothérapeutique de la délinquance -Donnons l’argent aux délinquants Conclusion
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-therapie-familiale-2002-4-page-325.htm
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2083

Eduquer sans punir: Vers une approche sociothérapeutique de l’adolescence et de la délinquance : Toute-puissance de la pensée normative [document électronique] / Roland Coenen, Auteur . - 2002 . - p. 325-348.
Il s'agit d'un article paru dans «Thérapie Familiale" n°4 (Vol. 23) en 2002
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	pensée normative  punir  punition  sanction  sanctionner  orthopédagogie  éducation  adolescent  délinquant
Résumé :	Le présent travail se veut une suite de « l’exclusion est une maltraitance» paru dernièrement dans "Thérapie familiale". Concevoir un travail avec des adolescents perturbés, renoncer au chantage au renvoi, limiter la punition à l’exceptionnel, établir des liens nourrissants et cohérents, constitue l’aventure désormais ordinaire des professionnels du Tamaris. Ces quelques lignes se voudront l’intersection entre mon propre cheminement théorique et celui de l’équipe; elles tenteront de cerner les fondements de cette évolution pédagogique et veilleront à démontrer que l’abolition de l’exclusion et de la punition correspond bien plus à des impératifs d’efficacité sociothérapeutique [2] qu’à des aspirations morales ou idéologiques. En somme, si le modèle sanctionnel avait une chance de fonctionner, nous l’explorerions plus en avant; or, malgré des convictions toujours ancrées dans la pensée actuelle, une telle efficacité n’est pas à l’ordre du jour. Remettre ce modèle en question nécessitera un court détour historique.
Note de contenu :	Plan de l'article --------------------- Toute-puissance de la pensée normative -Grandeur et décadence de l’orthopédagogie -Approches pathologisantes et modèles sanctionnels -Être normatif quand les normes changent ? Pauvreté éducative des approches normatives -L’éducation est une transmission d’humanité -La valeur faible de la punition -Neurobiologie contre punition Fabriquer des adultes autonomes -Éduquer avant d’interdire : l’exemple du haschisch -Le symptôme est une adaptation au déficit et à la souffrance -Quand la punition est-elle utile ? Bases de l’approche sociothérapeutique -Création d’un contexte éducatif et thérapeutique -Principaux obstacles à une transmission d’humanité Pour une approche sociothérapeutique de la délinquance -Donnons l’argent aux délinquants Conclusion
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-therapie-familiale-2002-4-page-325.htm
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2083