Titre :	Apprendre à lire à l'école : tout ce qu'il faut savoir pour accompagner l'enfant
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Roland Goigoux, Auteur ; Sylvie Cèbe, Auteur
Editeur :	Paris : Retz
Année de publication :	DL 2006
Importance :	1 vol. (79 p.)
Présentation :	graph., couv. ill. en coul.
Format :	19 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-2603-1
Prix :	3,90 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. 79
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	lecture  école  mot  écriture  code  texte  devoir  relire  compréhension de texte
Index. décimale :	40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit
Résumé :	Le livre a deux ambitions : expliquer aux parents comment l'école s'y prend pour enseigner la lecture à leurs enfants au cours préparatoire ; aider les enseignants à dialoguer avec les familles en rendant plus compréhensibles leurs pratiques pédagogiques. Les auteurs s'attachent à décrire la diversité des pratiques mises en œuvre dans les classes en abordant toutes les composantes de l'enseignement de la langue écrite. Pour dépasser les oppositions simplistes de méthodes, ils comparent et expliquent les choix contrastés que les martres opèrent dans le respect des programmes nationaux. Sans jargon, ils rendent compte de la complexité d'un apprentissage qui s'avère délicat pour une partie des élèves quand l'école ne joue pas pleinement son rôle. Soucieux de sortir des polémiques qui ont crié une grande confusion et accru l'inquiétude de tous, ils redonnent confiance dans le travail des enseignants en le rendant plus transparent. En fin d'ouvrage, ils donnent des conseils concrets aux parents soucieux d'accompagner leur enfant dans cet apprentissage.
Note de contenu :	Introduction : Pourquoi ce livre ? Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques - Les nouvelles directives de 2006 - Continuités et ruptures dans l'enseignement de la lecture Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots - Identifier un mot écrit . - Mémoriser des mots entiers : le grand malentendu - Un second malentendu: lecture et devinette - Planifier l'étude du code: quels compromis? - Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes - Première direction : entraîner la compréhension « oralement pour les textes longs et complexes» - Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts" - Apprendre à produire des textes écrits Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison - Les devoirs à la maison - Comment aider l'enfant à relire? - Comment aider l'enfant à mémoriser l'orthographe de quelques mots ? - Un enfant qui apprend mal ou qui n'apprend pas ne le fait pas exprès Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1754

Apprendre à lire à l'école : tout ce qu'il faut savoir pour accompagner l'enfant [texte imprimé] / Roland Goigoux, Auteur ; Sylvie Cèbe, Auteur . - Paris : Retz, DL 2006 . - 1 vol. (79 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 19 cm.
ISBN : 978-2-7256-2603-1 : 3,90 EUR
Bibliogr. p. 79
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	lecture  école  mot  écriture  code  texte  devoir  relire  compréhension de texte
Index. décimale :	40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit
Résumé :	Le livre a deux ambitions : expliquer aux parents comment l'école s'y prend pour enseigner la lecture à leurs enfants au cours préparatoire ; aider les enseignants à dialoguer avec les familles en rendant plus compréhensibles leurs pratiques pédagogiques. Les auteurs s'attachent à décrire la diversité des pratiques mises en œuvre dans les classes en abordant toutes les composantes de l'enseignement de la langue écrite. Pour dépasser les oppositions simplistes de méthodes, ils comparent et expliquent les choix contrastés que les martres opèrent dans le respect des programmes nationaux. Sans jargon, ils rendent compte de la complexité d'un apprentissage qui s'avère délicat pour une partie des élèves quand l'école ne joue pas pleinement son rôle. Soucieux de sortir des polémiques qui ont crié une grande confusion et accru l'inquiétude de tous, ils redonnent confiance dans le travail des enseignants en le rendant plus transparent. En fin d'ouvrage, ils donnent des conseils concrets aux parents soucieux d'accompagner leur enfant dans cet apprentissage.
Note de contenu :	Introduction : Pourquoi ce livre ? Chapitre 1 : L'enseignement de la lecture au-delà des polémiques - Les nouvelles directives de 2006 - Continuités et ruptures dans l'enseignement de la lecture Chapitre 2 : Apprendre à lire et à écrire des mots - Identifier un mot écrit . - Mémoriser des mots entiers : le grand malentendu - Un second malentendu: lecture et devinette - Planifier l'étude du code: quels compromis? - Au-delà des méthodes, la complexité et la richesse des pratiques Chapitre 3 : Apprendre à comprendre et à rédiger des textes - Première direction : entraîner la compréhension « oralement pour les textes longs et complexes» - Deuxième direction : entraîner la compréhension "sur l'écrit pour des textes courts" - Apprendre à produire des textes écrits Chapitre 4 : Aider l'enfant à la maison - Les devoirs à la maison - Comment aider l'enfant à relire? - Comment aider l'enfant à mémoriser l'orthographe de quelques mots ? - Un enfant qui apprend mal ou qui n'apprend pas ne le fait pas exprès Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1754