Titre :	Apprendre à parler avec des comptines : 30 activités pour développer les compétences langagières
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marie Goëtz-Georges, Auteur
Editeur :	Paris : Retz
Année de publication :	2006
Collection :	Pédagogie pratique
Sous-collection :	Maternelle
Importance :	198 p.
Présentation :	(br.)
Format :	22 cm
Accompagnement :	ill.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-2574-4
Prix :	17.65 €
Mots-clés :	langage  apprentissage  comptine  syllabe  phonétique  phonologie  son  prononciation  syntaxe  voyelle  consonne  articulation  différenciation  programmation  évaluation  compétence langagière
Index. décimale :	41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe
Note de contenu :	PARTIE 1 : QUELQUES REPÈRES CHAPITRE 1 : STRUCTURE ET SCIENCES DU LANGAGE - Les sons : la chaine parlée, la syllabe, la phonétique, la phonologie, la prise de conscience des sons chez l'enfant - La syntaxe : CHAPITRE 2 : LA CONSTRUCTION DU LANGAGE - Les sons : l'évolution de l'enfant, la prononciation - La syntaxe : stratégies communicatives, privilégier la syntaxe orale, la construction de la complexification, la construction des pronoms, la construction du système des temps CHAPITRE 3 : CE QUE DISENT LES TEXTES OFFICIELS - Les réalités sonores du langage : identifier les composantes phoniques, manipuler les éléments langagiers - La syntaxe PARTIE 2 : MISE(S) EN OEUVRE CHAPITRE 4 : MISE EN PRATIQUE DE CES ENSEIGNEMENTS - Au niveau des sons - Au niveau de la syntaxe CHAPITRE 5 : POURQUOI ET COMMENT PROGRAMMER DES COMPTINES - Distinguer les sons : voyelles, consonnes, aide à la répartition, difficultés articulatoires - Construire la syntaxe : chronologie des apprentissages, aide à la répartition - Structure de la programmation : couvrir les besoins et les différencier, précautions à prendre lors des séances PARTIE 3 : PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES DE PROGRAMMATION CHAPITRE 6 : PROGRAMMATION DU CYCLE DES COMPTINES CHAPITRE 7 : ACTIVITÉS ET COMPÉTENCES - Pourquoi établir une programmation personnalisée ? - Comment personnaliser ses progressions ? CHAPITRE 8 : ÉVALUATION - Évaluer les besoins - Évaluer les progrès - Quand mener ce type d'évaluation ? PARTIE 4 : LES ACTIVITÉS - Activités phonémiques, phonologiques et phonétiques - Activités syntaxiques PARTIE 5 : RÉPERTOIRE DES COMPTINES - Comptines phonémiques pour écouter - Comptines phonologiques pour jouer avec le son et les sens - Comptines phonétiques pour prononcer et articuler - Comptines syntaxiques pour s'exprimer
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1402

Apprendre à parler avec des comptines : 30 activités pour développer les compétences langagières [texte imprimé] / Marie Goëtz-Georges, Auteur . - Paris : Retz, 2006 . - 198 p. : (br.) ; 22 cm + ill.. - (Pédagogie pratique. Maternelle) .
ISBN : 978-2-7256-2574-4 : 17.65 €

Mots-clés :	langage  apprentissage  comptine  syllabe  phonétique  phonologie  son  prononciation  syntaxe  voyelle  consonne  articulation  différenciation  programmation  évaluation  compétence langagière
Index. décimale :	41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe
Note de contenu :	PARTIE 1 : QUELQUES REPÈRES CHAPITRE 1 : STRUCTURE ET SCIENCES DU LANGAGE - Les sons : la chaine parlée, la syllabe, la phonétique, la phonologie, la prise de conscience des sons chez l'enfant - La syntaxe : CHAPITRE 2 : LA CONSTRUCTION DU LANGAGE - Les sons : l'évolution de l'enfant, la prononciation - La syntaxe : stratégies communicatives, privilégier la syntaxe orale, la construction de la complexification, la construction des pronoms, la construction du système des temps CHAPITRE 3 : CE QUE DISENT LES TEXTES OFFICIELS - Les réalités sonores du langage : identifier les composantes phoniques, manipuler les éléments langagiers - La syntaxe PARTIE 2 : MISE(S) EN OEUVRE CHAPITRE 4 : MISE EN PRATIQUE DE CES ENSEIGNEMENTS - Au niveau des sons - Au niveau de la syntaxe CHAPITRE 5 : POURQUOI ET COMMENT PROGRAMMER DES COMPTINES - Distinguer les sons : voyelles, consonnes, aide à la répartition, difficultés articulatoires - Construire la syntaxe : chronologie des apprentissages, aide à la répartition - Structure de la programmation : couvrir les besoins et les différencier, précautions à prendre lors des séances PARTIE 3 : PROPOSITIONS PÉDAGOGIQUES DE PROGRAMMATION CHAPITRE 6 : PROGRAMMATION DU CYCLE DES COMPTINES CHAPITRE 7 : ACTIVITÉS ET COMPÉTENCES - Pourquoi établir une programmation personnalisée ? - Comment personnaliser ses progressions ? CHAPITRE 8 : ÉVALUATION - Évaluer les besoins - Évaluer les progrès - Quand mener ce type d'évaluation ? PARTIE 4 : LES ACTIVITÉS - Activités phonémiques, phonologiques et phonétiques - Activités syntaxiques PARTIE 5 : RÉPERTOIRE DES COMPTINES - Comptines phonémiques pour écouter - Comptines phonologiques pour jouer avec le son et les sens - Comptines phonétiques pour prononcer et articuler - Comptines syntaxiques pour s'exprimer
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1402