Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
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[article]
| Titre : |
L’accompagnement des élèves directeurs des soins à l’EHESP |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
François GIRAUD-ROCHON, Auteur |
| Année de publication : |
2018 |
| Article en page(s) : |
p. 27-28 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
[Alpha] D:Directrice des soins infirmiers
[Alpha] E:Elève
[Alpha] E:Empowerment
[Alpha] T:Tutorat
|
| Résumé : |
Les directeurs des soins de la fonction publique hospitalière bénéficient d’une formation par alternance à l’École des hautes études en santé publique (EHESP). Au cours de cette formation, d’une durée de douze mois, un dispositif d’accompagnement par un pair est organisé. Ce tutorat vise avant tout au renforcement de l’auto-efficacité de l’élève directeur des soins.
|
in Soins cadres > 105 (Février 2018) . - p. 27-28
[article] L’accompagnement des élèves directeurs des soins à l’EHESP [texte imprimé] / François GIRAUD-ROCHON, Auteur . - 2018 . - p. 27-28. Langues : Français ( fre) in Soins cadres > 105 (Février 2018) . - p. 27-28
| Catégories : |
[Alpha] D:Directrice des soins infirmiers
[Alpha] E:Elève
[Alpha] E:Empowerment
[Alpha] T:Tutorat
|
| Résumé : |
Les directeurs des soins de la fonction publique hospitalière bénéficient d’une formation par alternance à l’École des hautes études en santé publique (EHESP). Au cours de cette formation, d’une durée de douze mois, un dispositif d’accompagnement par un pair est organisé. Ce tutorat vise avant tout au renforcement de l’auto-efficacité de l’élève directeur des soins.
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Exemplaires (2)
|
| M005039 | SOI | Revue | Mouscron | Soins Infirmiers (M) | Disponible |
| T007601 | SOI | Revue | Tournai | Soins infirmiers (T) | Disponible |
[article]
| Titre : |
Accompagner le développement des compétences spécifiques des tuteurs infirmiers |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Sylvie Berthier |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
p. 50-53 |
| Note générale : |
Doi : 10.1016/j.scad.2019.06.012 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
[Alpha] C:Compétence
[Alpha] E:Etudiant en soins infirmiers
[Alpha] F:Formation continue
[Alpha] S:Stage
[Alpha] T:Tutorat
|
| Résumé : |
La Direction générale de l’offre de soins a précisé les quatre compétences des tuteurs. Ces derniers décrivent plusieurs difficultés à leur mise en œuvre : l’organisation au sein des unités de soins, l’appropriation de leur fonction, et un manque de lien entre l’institut de formation en soins infirmiers et les terrains de stage. Un éclairage est apporté sur ces compétences spécifiques du tuteur infirmier ainsi que des propositions pour les développer dans le cadre de la formation continue des tuteurs. |
in Soins cadres > Vol. 28, n° 113 (Septembre 2019) . - p. 50-53
[article] Accompagner le développement des compétences spécifiques des tuteurs infirmiers [texte imprimé] / Sylvie Berthier . - 2019 . - p. 50-53. Doi : 10.1016/j.scad.2019.06.012 Langues : Français ( fre) in Soins cadres > Vol. 28, n° 113 (Septembre 2019) . - p. 50-53
| Catégories : |
[Alpha] C:Compétence
[Alpha] E:Etudiant en soins infirmiers
[Alpha] F:Formation continue
[Alpha] S:Stage
[Alpha] T:Tutorat
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| Résumé : |
La Direction générale de l’offre de soins a précisé les quatre compétences des tuteurs. Ces derniers décrivent plusieurs difficultés à leur mise en œuvre : l’organisation au sein des unités de soins, l’appropriation de leur fonction, et un manque de lien entre l’institut de formation en soins infirmiers et les terrains de stage. Un éclairage est apporté sur ces compétences spécifiques du tuteur infirmier ainsi que des propositions pour les développer dans le cadre de la formation continue des tuteurs. |
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Exemplaires (2)
|
| M005647 | SOI | Revue | Mouscron | Soins Infirmiers (M) | Disponible |
| T008531 | SOI | Revue | Tournai | Soins infirmiers (T) | Disponible |
[article]
| Titre : |
Accompagner la transition identitaire des aides-soignantes en promotion professionnelle pendant leur formation en soins infirmiers : Singularités des rencontres |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Marie-Claire Armato |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
p. 111-132 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
[Alpha] A:Accompagnement pédagogique
[Alpha] A:Aide-soignante
[Alpha] E:Etude qualitative
[Alpha] E:Etudiant en soins infirmiers
[Alpha] I:Identité professionnelle
[Alpha] R:Réflexivité
[Alpha] S:Souffrance psychique
[Alpha] S:Statut
[Alpha] T:Transition
[Alpha] T:Tutorat
[Alpha] V:Vécu
|
| Note de contenu : |
Le cadre de l'étude
L'identité à l'épreuve de la formation
Le projet de formation, un enjeu existentiel
La mobilité sociale, une transition de vie
La transition identitaire en formation
Accompagner la transition, un enjeu pédagogique
Récit de vie et travail identitaire
Présentation de l'étude
Résultats (Le contexte socio-historique, la situation avant la transition, Le projet poursuivi, La période de transition, La personne en transition, L'environnement pédagogique, Ressenti de la transition)
Discussion
Perspectives pédagogiques (Premier dispositif, Deuxième dispositif, Troisième dispositif) |
in Perspective soignante > 68 (Septembre 2020) . - p. 111-132
[article] Accompagner la transition identitaire des aides-soignantes en promotion professionnelle pendant leur formation en soins infirmiers : Singularités des rencontres [texte imprimé] / Marie-Claire Armato . - 2020 . - p. 111-132. Langues : Français ( fre) in Perspective soignante > 68 (Septembre 2020) . - p. 111-132
| Catégories : |
[Alpha] A:Accompagnement pédagogique
[Alpha] A:Aide-soignante
[Alpha] E:Etude qualitative
[Alpha] E:Etudiant en soins infirmiers
[Alpha] I:Identité professionnelle
[Alpha] R:Réflexivité
[Alpha] S:Souffrance psychique
[Alpha] S:Statut
[Alpha] T:Transition
[Alpha] T:Tutorat
[Alpha] V:Vécu
|
| Note de contenu : |
Le cadre de l'étude
L'identité à l'épreuve de la formation
Le projet de formation, un enjeu existentiel
La mobilité sociale, une transition de vie
La transition identitaire en formation
Accompagner la transition, un enjeu pédagogique
Récit de vie et travail identitaire
Présentation de l'étude
Résultats (Le contexte socio-historique, la situation avant la transition, Le projet poursuivi, La période de transition, La personne en transition, L'environnement pédagogique, Ressenti de la transition)
Discussion
Perspectives pédagogiques (Premier dispositif, Deuxième dispositif, Troisième dispositif) |
|
Exemplaires (1)
|
| T008318 | PER | Revue | Tournai | Soins Infirmiers (M) | Disponible |
[article]
| Titre : |
Alternance Ifas-stage : l’importance de la formation clinique et du portfolio |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Katia Lupanof |
| Année de publication : |
2021 |
| Article en page(s) : |
p. 18-19 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
[Alpha] A:Aide-soignante
[Alpha] E:Elève
[Alpha] F:Formation
[Alpha] P:Portfolio
[Alpha] S:Stage
[Alpha] T:Tutorat
|
| Résumé : |
La formation au métier d’aide-soignant repose sur une alternance entre enseignement de savoirs théoriques en institut et acquisition progressive de savoirs pratiques lors des périodes de stage. Pour l’élève, cette formation clinique importante est soulignée dans le nouveau référentiel par l’appropriation d’un portfolio ainsi que par un partenariat accru avec son tuteur et avec l’institut de formation. Cette innovation attribue à l’apprenant une posture réflexive, et lui confère une place d’acteur dans son apprentissage.
|
| Note de contenu : |
Doi : 10.1016/j.aidsoi.2021.07.006
|
in L'aide-soignante > Vol. 35, n°229 (Août 2021) . - p. 18-19
[article] Alternance Ifas-stage : l’importance de la formation clinique et du portfolio [texte imprimé] / Katia Lupanof . - 2021 . - p. 18-19. Langues : Français ( fre) in L'aide-soignante > Vol. 35, n°229 (Août 2021) . - p. 18-19
| Catégories : |
[Alpha] A:Aide-soignante
[Alpha] E:Elève
[Alpha] F:Formation
[Alpha] P:Portfolio
[Alpha] S:Stage
[Alpha] T:Tutorat
|
| Résumé : |
La formation au métier d’aide-soignant repose sur une alternance entre enseignement de savoirs théoriques en institut et acquisition progressive de savoirs pratiques lors des périodes de stage. Pour l’élève, cette formation clinique importante est soulignée dans le nouveau référentiel par l’appropriation d’un portfolio ainsi que par un partenariat accru avec son tuteur et avec l’institut de formation. Cette innovation attribue à l’apprenant une posture réflexive, et lui confère une place d’acteur dans son apprentissage.
|
| Note de contenu : |
Doi : 10.1016/j.aidsoi.2021.07.006
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Exemplaires (2)
|
| M005359 | AID | Revue | Mouscron | Soins Infirmiers (M) | Disponible |
| T009195 | AID | Revue | Tournai | Soins infirmiers (T) | Disponible |
[article]
| Titre : |
L’analyse de pratiques pour les tuteurs infirmiers |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Joëlle Penvern |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
p. 21-24 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
[Alpha] A:Accompagnement professionnel
[Alpha] A:Analyse des pratiques professionnelles
[Alpha] P:Posture
[Alpha] S:Santé mentale
[Alpha] T:Tutorat
|
| Résumé : |
Le dispositif de tutorat infirmier vise à soutenir l’accueil et la formation des nouveaux professionnels recrutés, véritable enjeu pour les établissements publics de santé mentale (EPSM). L’EPSM de Ville-Évrard (93) mène une expérience de formation novatrice des tuteurs infirmiers. Un groupe d’analyse de pratiques est animé dans le cadre de la pratique avancée. Cette démarche permet aux tuteurs de renforcer leur positionnement et leur pratique. Elle contribue aussi à identifier les pistes d’un meilleur accompagnement institutionnel de cette fonction. |
in Soins psychiatrie > Vol. 40, n° 325 (Décembre 2019) . - p. 21-24
[article] L’analyse de pratiques pour les tuteurs infirmiers [texte imprimé] / Joëlle Penvern . - 2019 . - p. 21-24. Langues : Français ( fre) in Soins psychiatrie > Vol. 40, n° 325 (Décembre 2019) . - p. 21-24
| Catégories : |
[Alpha] A:Accompagnement professionnel
[Alpha] A:Analyse des pratiques professionnelles
[Alpha] P:Posture
[Alpha] S:Santé mentale
[Alpha] T:Tutorat
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| Résumé : |
Le dispositif de tutorat infirmier vise à soutenir l’accueil et la formation des nouveaux professionnels recrutés, véritable enjeu pour les établissements publics de santé mentale (EPSM). L’EPSM de Ville-Évrard (93) mène une expérience de formation novatrice des tuteurs infirmiers. Un groupe d’analyse de pratiques est animé dans le cadre de la pratique avancée. Cette démarche permet aux tuteurs de renforcer leur positionnement et leur pratique. Elle contribue aussi à identifier les pistes d’un meilleur accompagnement institutionnel de cette fonction. |
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Exemplaires (1)
|
| M005709 | SOI | Revue | Mouscron | Soins Infirmiers (M) | Disponible |
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Analyse des pratiques de tutorat fin de carrière soutenues par le Fonds Old Timer dans le cadre du Plan Tandem dans les secteurs de la SCP 319.02
Le transfert intergénérationnel des connaissances : clé de voûte des organisations : comment sécuriser l'avenir des organisations?
