Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation sera exceptionnellement fermé à 17h30 ce mardi 16/04.
Également, il ouvrira à 8h30 et fermera de 12h à 12h30 et à 14h30 ce vendredi 19/04.
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation sera exceptionnellement fermé à 17h30 ce mardi 16/04.
Également, il ouvrira à 8h30 et fermera de 12h à 12h30 et à 14h30 ce vendredi 19/04.
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du campus de Montignies.
Détail de l'éditeur
HELHA-Ecole sociale de Charleroi
localisé à :
Montignies-sur-Sambre
|
Documents disponibles chez cet éditeur
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche
« Le travailleur social à la croisée des cheminements entre aide et accompagnement » / Lutfiye AYDIN
Titre : « Le travailleur social à la croisée des cheminements entre aide et accompagnement » : [TFE RECHERCHE] Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lutfiye AYDIN, Auteur ; Sophie Maene, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2016 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : ONE Charleroi Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale……………………………………………………………….1
Partie I : Approche conceptuelles d l’aide et de l’accompagnement………….4
1. Chapitre 1 : L’aide………………………………………………………..…6
1.1. Le travail social…………………………………………………..….6
1.2. Théorie de Goffman…………………………………………….… 14
2. Chapitre 2 : L’accompagnement…………………………………………18
3. Chapitre 3 : Aide, accompagnement et contexte………………………28
3.1. Tableau comparative entre l’aide et l’accompagnement………28
3.2. Dans quel contexte ?.................................................................29
Partie II : Le point de vue de professionnels………………………………….…30
1. Chapitre 1 : Considération méthodologique…………………………….32
1.1. L’outil méthodologique : l’entretien……………………….………33
1.1.1. Les avantages de la méthodologie………………………….33
1.1.2. Les inconvénients de la méthode……………………………34
1.1.3. Le choix du type d’entretien………………………...………..35
1.1.4. Réflexion sur l’outil d’analyse utilisé……………...…………36
1.1.5. Les avantages et inconvénients des questions
ouvertes………………………………………………………..37
1.2. Le contexte de l’entretien …………………………………………38
1.2.1. Relations établies entre les acteurs…………………………38
1.3. Démarches et analyse…………………………………………..…39
1.3.1. Les moments clé de l’entretien………………………………39
1.3.2. La retranscription des entretiens………………………….…40
1.3.3. Méthode de retranscription : manière non
Mécanique………………………………………….40
2. Chapitre 2 : L’analyse des entretiens……………………………………42
2.1. Un Prêtre Travailleur Sociale …………………………………..…42
2.2. Un Directeur Général de CPAS………………...…………………43
2.3. Une Assistante Sociale en service ILA (INITITIVE LOCALE
D’ACCEUIL)…………………………………………...……………45
2.4. Une Assistante Sociale en service d’Insertion
SocioProfessionnelle………………………….………………….47
3. Chapitre III : Une synthèse des analyses……………………………… 48
3.1. Tableau de comparaison……………………………………….… 48
3.2. Brève conclusion……………………………………………….…..50
Partie III : Notre pratique : Aide ou Accompagnement………..………………52
1. Chapitre 1 : Cadres institutionnelles………………….…………………54
1.1. C ADRE INSTITUTIONNEL DE LUTFIYE , STAGE RÉALISÉ AU CPAS
D ’ AISEAU - PRESLES AU SERVICE ILA (I NITIATIVE L OCAL
D ’A CCUEIL )…………………………………………………...………54
1.1.1. Analyse de l’organisme de stage……………………………54
1.1.2. Commentaire transversaux……...…………………..………63
1.1.3. L’assistant social……………………………...………………65
1.1.4. L’analyse de la population…………………………...………68
1.1.5. Les ressorts de la population…………………………...……72
1.1.6. Et le travail social ?.............................................................73
1.1.7. Positionnement éthique – déontologie ………………….….74
1.2. C ADRE INSTITUTIONNEL DE S OPHIE , STAGE RÉALISÉ À L ’ONE,
SECTE 1 UR ACCOMPAGNEMENT . R ÉGION DE
C HARLEROI ………………………………………………….……….78
1.2.1. Analyse de l’organisme de stage …………………..………78
1.2.2. Commentaire transversaux……………………….…………90
1.2.3. L’assistant social…………………………………...…………93
1.2.4. L’analyse de a population ……………………………………95
1.2.5. Les ressorts de la population ………………………………..99
1.2.6. Et le travail social ?.............................................................99
1.2.7. Positionnement éthique – déontologie ……………………101
2. Chapitre 2 : L’analyse de situation – Canevas……………………...…103
3. Chapitre 3 : L’analyse de situation à L’ONE…………………….……..105
4. Chapitre 4 : L’analyse de situation à l’ILA…………………………...…118
5. Chapitre 5 : Conclusion des analyses de stage…………………..…..133
5.1. Conclusion de l’analyse ONE……………………………..……133
5.2. Conclusion de l’analyse ILA ………………………………...….136
Conclusion général………………………………………………………………140
Bibliographie…………………….……………………………….……………….143
Annexes…………………………….…………….………………………………147
Annexe 1 : Le récit de vie d’un travailleur social………………..……147
Annexe 2 : Interviews des travailleurs sociaux……………….………225Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=44950 « Le travailleur social à la croisée des cheminements entre aide et accompagnement » : [TFE RECHERCHE] [TFE / Mémoire] / Lutfiye AYDIN, Auteur ; Sophie Maene, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2016.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : ONE Charleroi Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale……………………………………………………………….1
Partie I : Approche conceptuelles d l’aide et de l’accompagnement………….4
1. Chapitre 1 : L’aide………………………………………………………..…6
1.1. Le travail social…………………………………………………..….6
1.2. Théorie de Goffman…………………………………………….… 14
2. Chapitre 2 : L’accompagnement…………………………………………18
3. Chapitre 3 : Aide, accompagnement et contexte………………………28
3.1. Tableau comparative entre l’aide et l’accompagnement………28
3.2. Dans quel contexte ?.................................................................29
Partie II : Le point de vue de professionnels………………………………….…30
1. Chapitre 1 : Considération méthodologique…………………………….32
1.1. L’outil méthodologique : l’entretien……………………….………33
1.1.1. Les avantages de la méthodologie………………………….33
1.1.2. Les inconvénients de la méthode……………………………34
1.1.3. Le choix du type d’entretien………………………...………..35
1.1.4. Réflexion sur l’outil d’analyse utilisé……………...…………36
1.1.5. Les avantages et inconvénients des questions
ouvertes………………………………………………………..37
1.2. Le contexte de l’entretien …………………………………………38
1.2.1. Relations établies entre les acteurs…………………………38
1.3. Démarches et analyse…………………………………………..…39
1.3.1. Les moments clé de l’entretien………………………………39
1.3.2. La retranscription des entretiens………………………….…40
1.3.3. Méthode de retranscription : manière non
Mécanique………………………………………….40
2. Chapitre 2 : L’analyse des entretiens……………………………………42
2.1. Un Prêtre Travailleur Sociale …………………………………..…42
2.2. Un Directeur Général de CPAS………………...…………………43
2.3. Une Assistante Sociale en service ILA (INITITIVE LOCALE
D’ACCEUIL)…………………………………………...……………45
2.4. Une Assistante Sociale en service d’Insertion
SocioProfessionnelle………………………….………………….47
3. Chapitre III : Une synthèse des analyses……………………………… 48
3.1. Tableau de comparaison……………………………………….… 48
3.2. Brève conclusion……………………………………………….…..50
Partie III : Notre pratique : Aide ou Accompagnement………..………………52
1. Chapitre 1 : Cadres institutionnelles………………….…………………54
1.1. C ADRE INSTITUTIONNEL DE LUTFIYE , STAGE RÉALISÉ AU CPAS
D ’ AISEAU - PRESLES AU SERVICE ILA (I NITIATIVE L OCAL
D ’A CCUEIL )…………………………………………………...………54
1.1.1. Analyse de l’organisme de stage……………………………54
1.1.2. Commentaire transversaux……...…………………..………63
1.1.3. L’assistant social……………………………...………………65
1.1.4. L’analyse de la population…………………………...………68
1.1.5. Les ressorts de la population…………………………...……72
1.1.6. Et le travail social ?.............................................................73
1.1.7. Positionnement éthique – déontologie ………………….….74
1.2. C ADRE INSTITUTIONNEL DE S OPHIE , STAGE RÉALISÉ À L ’ONE,
SECTE 1 UR ACCOMPAGNEMENT . R ÉGION DE
C HARLEROI ………………………………………………….……….78
1.2.1. Analyse de l’organisme de stage …………………..………78
1.2.2. Commentaire transversaux……………………….…………90
1.2.3. L’assistant social…………………………………...…………93
1.2.4. L’analyse de a population ……………………………………95
1.2.5. Les ressorts de la population ………………………………..99
1.2.6. Et le travail social ?.............................................................99
1.2.7. Positionnement éthique – déontologie ……………………101
2. Chapitre 2 : L’analyse de situation – Canevas……………………...…103
3. Chapitre 3 : L’analyse de situation à L’ONE…………………….……..105
4. Chapitre 4 : L’analyse de situation à l’ILA…………………………...…118
5. Chapitre 5 : Conclusion des analyses de stage…………………..…..133
5.1. Conclusion de l’analyse ONE……………………………..……133
5.2. Conclusion de l’analyse ILA ………………………………...….136
Conclusion général………………………………………………………………140
Bibliographie…………………….……………………………….……………….143
Annexes…………………………….…………….………………………………147
Annexe 1 : Le récit de vie d’un travailleur social………………..……147
Annexe 2 : Interviews des travailleurs sociaux……………….………225Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=44950 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le travailleur social face aux transmissions transgénérationnelles liées à la maltraitance, à la pauvreté et à la précarité / Renato MORAIS
Titre : Le travailleur social face aux transmissions transgénérationnelles liées à la maltraitance, à la pauvreté et à la précarité Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Renato MORAIS, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2016 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION GÉNÉRALE---------------------------------------------------------------6
PREMIÈRE PARTIE : CADRE INSTITUTIONNEL -------------------------------------10
INTRODUCTION DE LA PREMIÈRE PARTIE---------------------------------------------10
CHAPITRE I---------------------------------------------------------------------------------10
EVOLUTION DU SECTEUR DE L’AIDE A LA JEUNESSE EN BELGIQUE-------------- 10
1.1 Evolution générale-------------------------------------------------------------------10
1.2 Histoire du saae de stage (la fermette) ------------------------------------------13
CHAPITRE II -------------------------------------------------------------------------------14
CADRE LEGAL ET ADMINISTRATIF------------------------------------------------------14
2.1 Dynamique institutionnelle----------------------------------------------------------14
2.2 Description de la procédure d’admission-------------------------------------------17
2.3 Le public accueilli--------------------------------------------------------------------18
2.4 Le projet pédagogique --------------------------------------------------------------19
2.5 Description des actions socio-éducatives concernant les bénéficiaires
restant au sein du milieu familial de vie ------------------------------------------20
2.6 Description des actions socio-éducatives concernant les bénéficiaires
restant en dehors du milieu familial de vie --------------------------------------21
2.7 Modalités de mise en œuvre, pour les jeunes accueillis, de
programmes de réinsertion dans le milieu de vie----------------------------------23
2.8 Supervision et encadrement pédagogique et social des bénéficiaires
vivant en logement autonome------------------------------------------------------24
2.9 La place de l’assistant social dans le centre --------------------------------------25
2.9b Organigramme ----------------------------------------------------------------------27
CHAPITRE III -----------------------------------------------------------------------------27
CRITIQUE ANALYTIQUE-----------------------------------------------------------------27
4
CONCLUSION DE LA PREMIÈRE PARTIE ------------------------------------------------31
DEUXIÈME PARTIE : ANALYSE THÉORIQUE ----------------------------------------32
INTRODUCTION DE LA DEUXIÈME PARTIE ------------------------------------------32
CHAPITRE I --------------------------------------------------------------------------------33
EXPLICITATION DE LA QUESTION DE DÉPART---------------------------------------33
CHAPITRE II ------------------------------------------------------------------------------35
LA MÉTHODOLOGIE ABORDÉE ----------------------------------------------------------35
CHAPITRE III -----------------------------------------------------------------------------39
LES TRANSMISSIONS TRANSGÉNÉRATIONNELLES---------------------------------39
3.1 Les transmissions transgénérationnelles et les liens avec le travail
social -------------------------------------------------------------------------------39
3.2 Analyse des éléments des tableaux transgénérationnels en saae ---------------50
3.3 Analyse des éléments des tableaux transgénérationnels en cpas ---------------57
3.4 La nécessité de la prise en charge des parents en saae (travail en
triangulation) -----------------------------------------------------------------------59
CHAPITRE IV ------------------------------------------------------------------------------63
LA SORTIE DES TRANSMISSIONS TRANSGÉNÉRATIONNELLES ET LE TRAVAIL
SOCIAL : DE LA RÉSILIENCE AU RÉTABLISSEMENT---------------------------------63
CHAPITRE V -------------------------------------------------------------------------------67
L’ANAMNÈSE INSTITUTIONNELLE DE JEAN -----------------------------------------67
6.1 L’anamnèse -------------------------------------------------------------------------67
6.1.1 Parcours institutionnel (anamnèse institutionnelle) ------------------------------68
6.1.2 Les symptômes de Jean ------------------------------------------------------------69
6.1.3 Les relations avec ses parents ----------------------------------------------------70
6.1.4 Jean au sein du foyer La Fermette -----------------------------------------------72
5
6.2 Les jeux de saynètes avec Jean ---------------------------------------------------72
CONCLUSION DE LA DEUXIÈME PARTIE -----------------------------------------------74
TROISIÈME PARTIE : ANALYSE PRATIQUE -----------------------------------------76
INTRODUCTION DE LA TROISIÈME PARTIE ------------------------------------------76
CHAPITRE I --------------------------------------------------------------------------------76
MON PARCOURS ET SON LIEN AVEC LE MÉTIER D’ASSISTANT
SOCIAL -------------------------------------------------------------------------------------76
CHAPITRE II ------------------------------------------------------------------------------78
ANALYSE SYSTEMIQUE INSTITUTIONNELLE DU SAAE DE STAGE ‘’LA
FERMETTE’’ (ANALYSE ET ENJEUX DE POUVOIR) ------------------------------------78
2.1 Présentation du dossier de la petite Marie ----------------------------------------79
2.1.1 Le groupe objet et le groupe sujet ------------------------------------------------80
2.1.2 L’institué, l’instituant et l’institutionnalisation ------------------------------------80
2.1.3 Pourquoi contester l’ordre établi ? -------------------------------------------------82
2.1.4 Moyen privilégié par l’analyse institutionnelle pour mettre à jour le pouvoir
implicite -----------------------------------------------------------------------------83
2.1.5 Type de stratégie utilisée au sein du centre -------------------------------------83
2.1.6 Les enjeux et les stratégies de pouvoir mobilisés par les différents acteurs
sociaux-------------------------------------------------------------------------------84
2.1.7 Les pistes d’intervention -----------------------------------------------------------85
CONCLUSION DE LA TROISIÈME PARTIE ---------------------------------------------87
CONCLUSION GÉNÉRALE ----------------------------------------------------------------87
REMERCIEMENTS -------------------------------------------------------------------------92
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES -----------------------------------------------------93Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=45284 Le travailleur social face aux transmissions transgénérationnelles liées à la maltraitance, à la pauvreté et à la précarité [TFE / Mémoire] / Renato MORAIS, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2016.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION GÉNÉRALE---------------------------------------------------------------6
PREMIÈRE PARTIE : CADRE INSTITUTIONNEL -------------------------------------10
INTRODUCTION DE LA PREMIÈRE PARTIE---------------------------------------------10
CHAPITRE I---------------------------------------------------------------------------------10
EVOLUTION DU SECTEUR DE L’AIDE A LA JEUNESSE EN BELGIQUE-------------- 10
1.1 Evolution générale-------------------------------------------------------------------10
1.2 Histoire du saae de stage (la fermette) ------------------------------------------13
CHAPITRE II -------------------------------------------------------------------------------14
CADRE LEGAL ET ADMINISTRATIF------------------------------------------------------14
2.1 Dynamique institutionnelle----------------------------------------------------------14
2.2 Description de la procédure d’admission-------------------------------------------17
2.3 Le public accueilli--------------------------------------------------------------------18
2.4 Le projet pédagogique --------------------------------------------------------------19
2.5 Description des actions socio-éducatives concernant les bénéficiaires
restant au sein du milieu familial de vie ------------------------------------------20
2.6 Description des actions socio-éducatives concernant les bénéficiaires
restant en dehors du milieu familial de vie --------------------------------------21
2.7 Modalités de mise en œuvre, pour les jeunes accueillis, de
programmes de réinsertion dans le milieu de vie----------------------------------23
2.8 Supervision et encadrement pédagogique et social des bénéficiaires
vivant en logement autonome------------------------------------------------------24
2.9 La place de l’assistant social dans le centre --------------------------------------25
2.9b Organigramme ----------------------------------------------------------------------27
CHAPITRE III -----------------------------------------------------------------------------27
CRITIQUE ANALYTIQUE-----------------------------------------------------------------27
4
CONCLUSION DE LA PREMIÈRE PARTIE ------------------------------------------------31
DEUXIÈME PARTIE : ANALYSE THÉORIQUE ----------------------------------------32
INTRODUCTION DE LA DEUXIÈME PARTIE ------------------------------------------32
CHAPITRE I --------------------------------------------------------------------------------33
EXPLICITATION DE LA QUESTION DE DÉPART---------------------------------------33
CHAPITRE II ------------------------------------------------------------------------------35
LA MÉTHODOLOGIE ABORDÉE ----------------------------------------------------------35
CHAPITRE III -----------------------------------------------------------------------------39
LES TRANSMISSIONS TRANSGÉNÉRATIONNELLES---------------------------------39
3.1 Les transmissions transgénérationnelles et les liens avec le travail
social -------------------------------------------------------------------------------39
3.2 Analyse des éléments des tableaux transgénérationnels en saae ---------------50
3.3 Analyse des éléments des tableaux transgénérationnels en cpas ---------------57
3.4 La nécessité de la prise en charge des parents en saae (travail en
triangulation) -----------------------------------------------------------------------59
CHAPITRE IV ------------------------------------------------------------------------------63
LA SORTIE DES TRANSMISSIONS TRANSGÉNÉRATIONNELLES ET LE TRAVAIL
SOCIAL : DE LA RÉSILIENCE AU RÉTABLISSEMENT---------------------------------63
CHAPITRE V -------------------------------------------------------------------------------67
L’ANAMNÈSE INSTITUTIONNELLE DE JEAN -----------------------------------------67
6.1 L’anamnèse -------------------------------------------------------------------------67
6.1.1 Parcours institutionnel (anamnèse institutionnelle) ------------------------------68
6.1.2 Les symptômes de Jean ------------------------------------------------------------69
6.1.3 Les relations avec ses parents ----------------------------------------------------70
6.1.4 Jean au sein du foyer La Fermette -----------------------------------------------72
5
6.2 Les jeux de saynètes avec Jean ---------------------------------------------------72
CONCLUSION DE LA DEUXIÈME PARTIE -----------------------------------------------74
TROISIÈME PARTIE : ANALYSE PRATIQUE -----------------------------------------76
INTRODUCTION DE LA TROISIÈME PARTIE ------------------------------------------76
CHAPITRE I --------------------------------------------------------------------------------76
MON PARCOURS ET SON LIEN AVEC LE MÉTIER D’ASSISTANT
SOCIAL -------------------------------------------------------------------------------------76
CHAPITRE II ------------------------------------------------------------------------------78
ANALYSE SYSTEMIQUE INSTITUTIONNELLE DU SAAE DE STAGE ‘’LA
FERMETTE’’ (ANALYSE ET ENJEUX DE POUVOIR) ------------------------------------78
2.1 Présentation du dossier de la petite Marie ----------------------------------------79
2.1.1 Le groupe objet et le groupe sujet ------------------------------------------------80
2.1.2 L’institué, l’instituant et l’institutionnalisation ------------------------------------80
2.1.3 Pourquoi contester l’ordre établi ? -------------------------------------------------82
2.1.4 Moyen privilégié par l’analyse institutionnelle pour mettre à jour le pouvoir
implicite -----------------------------------------------------------------------------83
2.1.5 Type de stratégie utilisée au sein du centre -------------------------------------83
2.1.6 Les enjeux et les stratégies de pouvoir mobilisés par les différents acteurs
sociaux-------------------------------------------------------------------------------84
2.1.7 Les pistes d’intervention -----------------------------------------------------------85
CONCLUSION DE LA TROISIÈME PARTIE ---------------------------------------------87
CONCLUSION GÉNÉRALE ----------------------------------------------------------------87
REMERCIEMENTS -------------------------------------------------------------------------92
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES -----------------------------------------------------93Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=45284 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Travailleur social au sein d une petite infrastructure d insertion socioprofessionnelle / Angelozzi Christopher
Titre : Travailleur social au sein d une petite infrastructure d insertion socioprofessionnelle Autre titre : A quoi est-il confronté, quel est son utilité ? Au sein du service d insertion socioprofessionnelle de l ASBL, la Maison des Jeunes et de la Culture de Couillet. Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Angelozzi Christopher, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2011 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Mots-clés : SERVICE INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE // TRAVAILLEUR SOCIAL ASBL MAISON DES JEUNES ET DE LA CULTURE : COUILLET MAISONS DE JEUNES DÉTERMINISME VOLONTARISME BESOINS PRIMAIRES MASLOW RELATION AIDE EFFET EXCLUSION MAISON DE JEUNES // INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5045 Travailleur social au sein d une petite infrastructure d insertion socioprofessionnelle ; A quoi est-il confronté, quel est son utilité ? Au sein du service d insertion socioprofessionnelle de l ASBL, la Maison des Jeunes et de la Culture de Couillet. [TFE / Mémoire] / Angelozzi Christopher, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2011.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire les travailleurs pauvres / Laurent Deman
Titre : les travailleurs pauvres : une exception devenue un quotidien au sein d'un centre public d'action Sociale (sic) Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Laurent Deman, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2013 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CPAS // TRAVAILLEURS PAUVRES CPAS WALCOURT CPAS : LEGISLATION, HISTORIQUE, ORGANISATION TRAVAILLEURS PAUVRES : CONCEPT CHAUFFAGE // BUDGET : MENAGES ENERGIE // PAUVRETE PRECARITE ENERGETIQUE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6441 les travailleurs pauvres : une exception devenue un quotidien au sein d'un centre public d'action Sociale (sic) [TFE / Mémoire] / Laurent Deman, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2013.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : CPAS // TRAVAILLEURS PAUVRES CPAS WALCOURT CPAS : LEGISLATION, HISTORIQUE, ORGANISATION TRAVAILLEURS PAUVRES : CONCEPT CHAUFFAGE // BUDGET : MENAGES ENERGIE // PAUVRETE PRECARITE ENERGETIQUE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6441 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les travailleurs sociaux garants de nos droits et au service du bien commun. / Faouzia Had-Dad
Titre : Les travailleurs sociaux garants de nos droits et au service du bien commun. : " Travaillant en première ligne avec la population, l'assistant social joue-t-il un rôle de révélateur social vis-à-vis du pouvoir politique ?" Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Faouzia Had-Dad, Auteur ; Thierry Deckx, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2017 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Parlement bruxellois assiastant social pouvoir politique surendettement logement : ipmmigration politique démocratie Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
1. Introduction générale ____________________________________________________ 1
2. Présentation de l’institution _______________________________________________ 3
2.1 Historique ____________________________________________________________ 3
2.2. Le fonctionnement institutionnel : ________________________________________ 3
2.3. Les missions __________________________________________________________ 4
2.4. Les services au sein de l'IPB : _____________________________________________ 6
2.5 Conclusion __________________________________________________________ 11
3. Organisation interne : ___________________________________________________ 12
4. La population _________________________________________________________ 17
4.1 Le phénomène de gentrification __________________________________________ 20
5. Méthodologie _________________________________________________________ 22
6. Logement et habitat ____________________________________________________ 25
6.1 Introduction _________________________________________________________ 25
6.2 Définitions ___________________________________________________________ 25
6.3 Habiter c’est mettre de soi dans son logement ______________________________ 26
6.4 L’habitat et le psychisme________________________________________________ 32
6.5 Habiter c’est s’attacher _________________________________________________ 35
6.6 Le dedans et le dehors _________________________________________________ 40
6.7 Habiter ne va pas sans cohabiter _________________________________________ 41
6.8 L’habitat et le social ___________________________________________________ 43
6.9 Quelques pistes d’accompagnement ______________________________________ 45
6.10 Conclusion _________________________________________________________ 50
7. Cadre législatif vs cadre social_____________________________________________ 51
7.1 Introduction _________________________________________________________ 51
7.2 Histoire _____________________________________________________________ 51
7.3 Arrêté du Gouvernement wallon du 6 septembre 2007 _______________________ 53
7.4 Être candidat _________________________________________________________ 56
7.5 Les attributions _______________________________________________________ 63
7.6 Autres dispositions ____________________________________________________ 66
7.7 Les mutations ________________________________________________________ 68
7.8 Le social ____________________________________________________________ 69
7.9 L’accompagnement social en matière de logement ___________________________ 73
7.10 Cadre législatif et/ou cadre social ________________________________________ 76
7.11 Le travail en partenariat _______________________________________________ 79
7.12 Quelques pistes de changement ________________________________________ 80
7.13 Conclusion _________________________________________________________ 83
8. Conclusion générale ____________________________________________________ 84
9. Bibliographie __________________________________________________________ 87Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=49891 Les travailleurs sociaux garants de nos droits et au service du bien commun. : " Travaillant en première ligne avec la population, l'assistant social joue-t-il un rôle de révélateur social vis-à-vis du pouvoir politique ?" [TFE / Mémoire] / Faouzia Had-Dad, Auteur ; Thierry Deckx, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : Parlement bruxellois assiastant social pouvoir politique surendettement logement : ipmmigration politique démocratie Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
1. Introduction générale ____________________________________________________ 1
2. Présentation de l’institution _______________________________________________ 3
2.1 Historique ____________________________________________________________ 3
2.2. Le fonctionnement institutionnel : ________________________________________ 3
2.3. Les missions __________________________________________________________ 4
2.4. Les services au sein de l'IPB : _____________________________________________ 6
2.5 Conclusion __________________________________________________________ 11
3. Organisation interne : ___________________________________________________ 12
4. La population _________________________________________________________ 17
4.1 Le phénomène de gentrification __________________________________________ 20
5. Méthodologie _________________________________________________________ 22
6. Logement et habitat ____________________________________________________ 25
6.1 Introduction _________________________________________________________ 25
6.2 Définitions ___________________________________________________________ 25
6.3 Habiter c’est mettre de soi dans son logement ______________________________ 26
6.4 L’habitat et le psychisme________________________________________________ 32
6.5 Habiter c’est s’attacher _________________________________________________ 35
6.6 Le dedans et le dehors _________________________________________________ 40
6.7 Habiter ne va pas sans cohabiter _________________________________________ 41
6.8 L’habitat et le social ___________________________________________________ 43
6.9 Quelques pistes d’accompagnement ______________________________________ 45
6.10 Conclusion _________________________________________________________ 50
7. Cadre législatif vs cadre social_____________________________________________ 51
7.1 Introduction _________________________________________________________ 51
7.2 Histoire _____________________________________________________________ 51
7.3 Arrêté du Gouvernement wallon du 6 septembre 2007 _______________________ 53
7.4 Être candidat _________________________________________________________ 56
7.5 Les attributions _______________________________________________________ 63
7.6 Autres dispositions ____________________________________________________ 66
7.7 Les mutations ________________________________________________________ 68
7.8 Le social ____________________________________________________________ 69
7.9 L’accompagnement social en matière de logement ___________________________ 73
7.10 Cadre législatif et/ou cadre social ________________________________________ 76
7.11 Le travail en partenariat _______________________________________________ 79
7.12 Quelques pistes de changement ________________________________________ 80
7.13 Conclusion _________________________________________________________ 83
8. Conclusion générale ____________________________________________________ 84
9. Bibliographie __________________________________________________________ 87Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=49891 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire " Les tribulations d'une psy en plein Covid " / Laurence Ruscart
PermalinkTricoter de la bientraitance : Travail en réseau face à la violence conjugale et ses effets sur l’enfant / Flavia Caputi
Permalink« Tu étais habillé(e) comment ? » , ou comment prévenir les agressions sexuelles auprès des jeunes de 15 à 18 ans ? / Camille Corbeau
Permalink« L’urgence et le travail social à l’hôpital » Expérience de stage à la Clinique Notre-Dame de Grâce de Gosselies ASBL / Lisa Mucciante
PermalinkLes usagers du CPAS et leurs difficultés à accéder au logement. « Expérience de stage au sein de l Antenne Sociale de Marchienne-au-Pont » / JAPAH Minette
PermalinkL'utilisation de l'outil EVA-GOA à l'I.P.P.J. de Jumet / GÉRARD SOPHIE
PermalinkLa valorisation des rôles sociaux / Alice Biefnot
PermalinkVers un meilleur fonctionnement du travail en réseau entre Police et Service d’Assistance Policière aux Victimes / Maïté PRETER
PermalinkVers de meilleurs soins en santé mentale par la réalisation de réseaux et circuits de soins / Julien Decamps
PermalinkLa victimisation secondaire au sein d'une Zone de police / LEFRANCQ Naiké
Permalink