Centre de Documentation Campus Montignies
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Quelle place pour le travail social dans la lutte contre la pauvreté au Mali ? / LORGE Vincent
Titre : Quelle place pour le travail social dans la lutte contre la pauvreté au Mali ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : LORGE Vincent, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2010 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : PAUVRETÉ : LUTTE TRAVAIL SOCIAL : MALI Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5637 Quelle place pour le travail social dans la lutte contre la pauvreté au Mali ? [TFE / Mémoire] / LORGE Vincent, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2010.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : PAUVRETÉ : LUTTE TRAVAIL SOCIAL : MALI Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5637 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelle réflexion par rapport à la grossesse adolescente dans la société actuelle et quel accompagnement social pour ces jeunes "en crise " ? / Isabelle Coudeville
Titre : Quelle réflexion par rapport à la grossesse adolescente dans la société actuelle et quel accompagnement social pour ces jeunes "en crise " ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Isabelle Coudeville, Auteur ; José Pinilla, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2017 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : grossesse adolescence planning familial accompagnement avortement Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale
Première partie : Présentation institutionnelle : « Le Centre de Planning Familial La Famille Heureuse – Claire Houtain »
Introduction ................................................................................................................................... 7
Chapitre 1 : Retour historique ..................................................................................................... 10
Chapitre 2 : Le cadre légal ........................................................................................................... 15
Chapitre 3 : Objectifs et missions ................................................................................................ 20
Chapitre 4 : Les services du planning familial ............................................................................. 23
Chapitre 5 : Organigramme interne ............................................................................................ 26
Chapitre 6 : Les partenaires externes .......................................................................................... 28
Chapitre 7 : Les moyens financiers .............................................................................................. 29
Chapitre 8 : Evaluation, contrôle et sanctions ............................................................................ 29
Chapitre 9 : Les activités menées ................................................................................................ 30
Chapitre 10 : Le rôle de l'assistante sociale ................................................................................ 31
Chapitre 11 : La population-cible ................................................................................................ 32
Deuxième partie : Approche théorique : « Quelle réflexion par rapport à la grossesse adolescente et quel accompagnement pour ces adolescentes en crise ? »
Introduction ................................................................................................................................. 34
Chapitre 1 : L'adolescence ........................................................................................................... 35
Chapitre 2 : La grossesse précoce ............................................................................................... 38
Chapitre 3 : La sexualité et repères historiques .......................................................................... 40
Chapitre 4 : La prévention ........................................................................................................... 42
Chapitre 5 : La contraception chez les adolescents .................................................................... 43
Chapitre 6 : Les différentes connotations de la grossesse précoce ............................................ 45
Chapitre 7 : Les conduites à risques ............................................................................................ 50
Chapitre 8 : Les enjeux psycho-sociaux chez les adolescentes ................................................... 52
Chapitre 9 : Le traumatisme à l'annonce de la grossesse ........................................................... 54
Chapitre 10 : La prise de décision ................................................................................................ 55
Chapitre 11 : L'interruption volontaire de grossesse .................................................................. 56
Conclusion ................................................................................................................................... 60
Troisième partie : Mon expérience de stage
Introduction ................................................................................................................................. 61
Chapitre 1 : Présentation des animations ................................................................................... 63
Chapitre 2 : Les quatre temps de l’animation ............................................................................. 64
Chapitre 3 : Evaluation des activités ........................................................................................... 66
Chapitre 4 : Evolution personnelle .............................................................................................. 68
Chapitre 5 : Attitudes à adopter .................................................................................................. 69
Chapitre 6 : L’accompagnement dans l’interruption volontaire de grossesse ........................... 74
Chapitre 7 : Enquête ................................................................................................................... 78
Chapitre 8 : grille d’Ardoino ........................................................................................................ 82
Conclusion ................................................................................................................................... 86
Conclusion générale
Bibliographie................................................................................................................................ 91Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=49828 Quelle réflexion par rapport à la grossesse adolescente dans la société actuelle et quel accompagnement social pour ces jeunes "en crise " ? [TFE / Mémoire] / Isabelle Coudeville, Auteur ; José Pinilla, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017.
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Mots-clés : grossesse adolescence planning familial accompagnement avortement Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale
Première partie : Présentation institutionnelle : « Le Centre de Planning Familial La Famille Heureuse – Claire Houtain »
Introduction ................................................................................................................................... 7
Chapitre 1 : Retour historique ..................................................................................................... 10
Chapitre 2 : Le cadre légal ........................................................................................................... 15
Chapitre 3 : Objectifs et missions ................................................................................................ 20
Chapitre 4 : Les services du planning familial ............................................................................. 23
Chapitre 5 : Organigramme interne ............................................................................................ 26
Chapitre 6 : Les partenaires externes .......................................................................................... 28
Chapitre 7 : Les moyens financiers .............................................................................................. 29
Chapitre 8 : Evaluation, contrôle et sanctions ............................................................................ 29
Chapitre 9 : Les activités menées ................................................................................................ 30
Chapitre 10 : Le rôle de l'assistante sociale ................................................................................ 31
Chapitre 11 : La population-cible ................................................................................................ 32
Deuxième partie : Approche théorique : « Quelle réflexion par rapport à la grossesse adolescente et quel accompagnement pour ces adolescentes en crise ? »
Introduction ................................................................................................................................. 34
Chapitre 1 : L'adolescence ........................................................................................................... 35
Chapitre 2 : La grossesse précoce ............................................................................................... 38
Chapitre 3 : La sexualité et repères historiques .......................................................................... 40
Chapitre 4 : La prévention ........................................................................................................... 42
Chapitre 5 : La contraception chez les adolescents .................................................................... 43
Chapitre 6 : Les différentes connotations de la grossesse précoce ............................................ 45
Chapitre 7 : Les conduites à risques ............................................................................................ 50
Chapitre 8 : Les enjeux psycho-sociaux chez les adolescentes ................................................... 52
Chapitre 9 : Le traumatisme à l'annonce de la grossesse ........................................................... 54
Chapitre 10 : La prise de décision ................................................................................................ 55
Chapitre 11 : L'interruption volontaire de grossesse .................................................................. 56
Conclusion ................................................................................................................................... 60
Troisième partie : Mon expérience de stage
Introduction ................................................................................................................................. 61
Chapitre 1 : Présentation des animations ................................................................................... 63
Chapitre 2 : Les quatre temps de l’animation ............................................................................. 64
Chapitre 3 : Evaluation des activités ........................................................................................... 66
Chapitre 4 : Evolution personnelle .............................................................................................. 68
Chapitre 5 : Attitudes à adopter .................................................................................................. 69
Chapitre 6 : L’accompagnement dans l’interruption volontaire de grossesse ........................... 74
Chapitre 7 : Enquête ................................................................................................................... 78
Chapitre 8 : grille d’Ardoino ........................................................................................................ 82
Conclusion ................................................................................................................................... 86
Conclusion générale
Bibliographie................................................................................................................................ 91Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=49828 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire « Quelles interventions mettre en place pour répondre aux besoins de l’enfant ayant été témoin de violences intrafamiliales ? » / Camille Fremaut
Titre : « Quelles interventions mettre en place pour répondre aux besoins de l’enfant ayant été témoin de violences intrafamiliales ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Camille Fremaut, Auteur ; Thierry Martin, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2024 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu :
Introduction générale .............................................................................................................................. 7
Partie 1 : Mise en contexte ...................................................................................................................... 9
Introduction ............................................................................................................................................. 9
Chapitre 1 : L’organisme de stage ............................................................................................................ 9
1.Les missions du service .................................................................................................................. 10
1.1.Le projet éducatif de la Maison de Frasnes ............................................................................. 10
2. Le fonctionnement institutionnel .................................................................................................. 14
2.1. Description de l’organigramme .............................................................................................. 14
3.Le cadre de l’action ......................................................................................................................... 18
3.1. La Convention Internationale des droits de l’enfant des Nations Unies ................................ 18
3.2. Le décret du 18 janvier 2018 de l’aide à la jeunesse .............................................................. 19
3.2.1. L’aide volontaire ............................................................................................................... 21
3.2.2. L’aide contrainte .............................................................................................................. 22
3.3. Le code de déontologie de l’aide à la jeunesse du 15 mai 1997 ............................................ 23
4. Analyse de la population ............................................................................................................... 23
4.1. Portrait de la population ........................................................................................................ 23
4.1.1. Les jeunes ........................................................................................................................ 23
4.1.2. Les familles et/ou familiers .............................................................................................. 24
4.2. La demande ............................................................................................................................ 25
4.3. Analyse de la demande globale et des besoins ...................................................................... 25
4.4. Les ressources de la population ............................................................................................. 26
4.4.1. Les ressources des familles/familiers .............................................................................. 27
4.4.2. Les ressources des jeunes................................................................................................ 28
Conclusion du cadre institutionnel .................................................................................................... 28
Partie 2 : Approche conceptuelle ......................................................................................................... 29
Introduction ....................................................................................................................................... 29
Chapitre 1 : « A la découverte de l’enfant » ...................................................................................... 30
1.Définition du concept « d’enfant » ............................................................................................. 30
2.Le développement de l’enfant .................................................................................................... 30
2.1. Définition du concept de développement .......................................................................... 30
2.2. Les stades du développement selon Henry Wallon ........................................................... 31
2.2.1. Le stade impulsif (de 0 à 3mois) .................................................................................. 31
2.2.2. Le stade émotionnel (de 3mois à 1an) ........................................................................ 31
2.2.3. Le stade sensorimoteur et projectif (de 1 à 3ans) : ..................................................... 32
2.2.4. Le stade du personnalisme (de 3 à 6ans) .................................................................... 32
2.2.5. Le stade catégoriel (de 6ans à 11ans).......................................................................... 33
2.2.6. Le stade de l’adolescence (après 11ans) ..................................................................... 33
3. Les besoins de l’enfant selon la pyramide de Maslow .............................................................. 33
4
3.1. Définition du concept de besoin ........................................................................................ 33
3.2. Les différents types de besoins .......................................................................................... 34
3.2.1. Besoins primaires ........................................................................................................ 35
3.2.2. Besoins psychologiques ............................................................................................... 37
3.2.3. Besoins d’épanouissement .......................................................................................... 38
Chapitre 2 : « L’enfant témoin de violences intrafamiliales » ............................................................ 38
1. Qu’est-ce-qu’un « enfant témoin » ? ......................................................................................... 38
2. Qu’est-ce que la « violence » ? .................................................................................................. 39
3. Distinction entre « violences intrafamiliales » et « violence conjugales » ................................ 39
3. Les différents types de violences intrafamiliales ....................................................................... 40
3.1. Les violences psychologiques ............................................................................................. 40
3.2. Les violences physiques ...................................................................................................... 41
3.3. Les violences économiques ................................................................................................ 41
3.4. Les violences sexuelles ....................................................................................................... 42
4. L’emprise des violences intrafamiliales...................................................................................... 43
4.1 Définition de la notion d’« emprise » .................................................................................. 43
4.2. Les phases de l’emprise ...................................................................................................... 43
5. L’impact des violences intra-familiales sur l’enfant ................................................................... 45
5.1. Conséquences psychopathologiques ................................................................................. 45
5.1.1. Les troubles externalisés ............................................................................................. 45
5.1.2. Les troubles internalisés .............................................................................................. 46
5.1.3. Etats de stress post-traumatiques ............................................................................... 46
5.2. Conséquences neuropsychologiques ................................................................................. 47
5.3. Perpétuation des cycles de la violence ............................................................................... 47
5.4. Impact de la relation mère-enfant...................................................................................... 48
5.5. La crainte de l’effondrement .............................................................................................. 49
5.6. Le conflit de loyauté ........................................................................................................... 50
5.7. L’énurésie nocturne ............................................................................................................ 50
Chapitre 3 : Les interventions psycho-sociales .................................................................................. 51
1.La méthodologie d’intervention ................................................................................................. 51
1.1. Définition de la méthode .................................................................................................... 51
1.2. La préadmission .............................................................................................................. 52
1.3. L’accueil du jeune............................................................................................................ 52
1.4. Les contacts entre le jeune et sa famille ........................................................................ 53
1.5. Les visites à domiciles ..................................................................................................... 54
1.6. Le PEI .............................................................................................................................. 54
1.7. La collaboration avec la famille ...................................................................................... 55
1.8. L’écoute ........................................................................................................................... 55
5
1.9. Les activités de groupes.................................................................................................. 56
2.Les outils systémiques ............................................................................................................ 57
2.1. L’anamnèse ..................................................................................................................... 57
2.2. Le génogramme .............................................................................................................. 57
2.3. Le génogramme imaginaire ............................................................................................ 58
2.4. La baguette magique ...................................................................................................... 58
2.5. Le questionnement circulaire ......................................................................................... 59
2.6. La cocotte des émotions ................................................................................................. 59
3. Le travail en réseaux .................................................................................................................. 59
3.1. L’équipe socio-éducative..................................................................................................... 59
3.2. Les autorités mandantes .................................................................................................... 60
3.3. Les services de type SRG/SRJ.............................................................................................. 60
3.4. Les espaces rencontres ....................................................................................................... 61
3.5. Les familles de parrainage .................................................................................................. 61
3.6. Les bénévoles ..................................................................................................................... 61
3.7. Les thérapeutes .................................................................................................................. 62
Conclusion générale .......................................................................................................................... 62
Partie 3 : Approche pratique ................................................................................................................. 62
Introduction ....................................................................................................................................... 62
Chapitre 1 : Cas pratique n°1 ............................................................................................................. 63
1.Description du cas pratique ........................................................................................................ 63
2. Analyse du développement de l’enfant ..................................................................................... 65
2.2. Au regard d’Henry Wallon .................................................................................................. 65
2.2.1 Le stade du personnalisme (3-6ans) ............................................................................. 65
2.2.2. Le stade catégoriel (6-11ans)....................................................................................... 66
3. Analyse des besoins de l’enfant ................................................................................................. 66
3.1 Au regard de la pyramide de Maslow .................................................................................. 66
3.1.1. Le besoin physiologique .............................................................................................. 66
3.1.2. Le besoin de sécurité ................................................................................................... 67
3.1.3. Le besoin d’appartenance............................................................................................ 67
4. L’intervention............................................................................................................................. 68
4.1. Renforcement des liens familiaux : contact, collaboration et espace rencontre ............... 68
4.2. Les activités de groupes...................................................................................................... 70
4.3. Être à l’écoute ..................................................................................................................... 70
4.4. Le génogramme imaginaire ................................................................................................ 70
4.5. Baguette magique .............................................................................................................. 71
4.6. La cocottes des émotions ................................................................................................... 71
4.7. Famille de parrainage ......................................................................................................... 72
6
4.8. Bénévole ............................................................................................................................. 72
4.9. Thérapeutes ........................................................................................................................ 72
Chapitre 2 : Cas pratique n°2 ............................................................................................................. 73
1.Description du cas pratique ........................................................................................................ 73
2. Analyse du développement de l’enfant ..................................................................................... 75
2.2 Au regard d’Henry Wallon ................................................................................................... 75
2.2.1. Le stade sensori-moteur et projectif ........................................................................... 75
2.2.2. Le stade du personnalisme .......................................................................................... 75
2.2.3. Le stade catégoriel ....................................................................................................... 76
3. Analyse des besoins de l’enfant ................................................................................................. 76
3.1. Le besoin de sécurité .......................................................................................................... 76
3.2. Le besoin d’estime .............................................................................................................. 77
3.3. Le besoin d’appartenance .................................................................................................. 77
4. L’intervention............................................................................................................................. 78
4.1. La préadmission .................................................................................................................. 78
4.2. Renforcement des liens familiaux : contact, collaboration et espace rencontre ............... 78
4.3. Être à l’écoute et attentif .................................................................................................... 80
4.4. Les activités de groupe ....................................................................................................... 81
4.5. Le génogramme imaginaire ................................................................................................ 82
4.6. Thérapeute ......................................................................................................................... 82
Conclusion de l’approche pratique .................................................................................................... 83
Conclusion générale .......................................................................................................................... 84
Bibliographie :........................................................................................................................................ 86
Annexes ................................................................................................................................................. 92
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=118256 « Quelles interventions mettre en place pour répondre aux besoins de l’enfant ayant été témoin de violences intrafamiliales ? » [TFE / Mémoire] / Camille Fremaut, Auteur ; Thierry Martin, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2024.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu :
Introduction générale .............................................................................................................................. 7
Partie 1 : Mise en contexte ...................................................................................................................... 9
Introduction ............................................................................................................................................. 9
Chapitre 1 : L’organisme de stage ............................................................................................................ 9
1.Les missions du service .................................................................................................................. 10
1.1.Le projet éducatif de la Maison de Frasnes ............................................................................. 10
2. Le fonctionnement institutionnel .................................................................................................. 14
2.1. Description de l’organigramme .............................................................................................. 14
3.Le cadre de l’action ......................................................................................................................... 18
3.1. La Convention Internationale des droits de l’enfant des Nations Unies ................................ 18
3.2. Le décret du 18 janvier 2018 de l’aide à la jeunesse .............................................................. 19
3.2.1. L’aide volontaire ............................................................................................................... 21
3.2.2. L’aide contrainte .............................................................................................................. 22
3.3. Le code de déontologie de l’aide à la jeunesse du 15 mai 1997 ............................................ 23
4. Analyse de la population ............................................................................................................... 23
4.1. Portrait de la population ........................................................................................................ 23
4.1.1. Les jeunes ........................................................................................................................ 23
4.1.2. Les familles et/ou familiers .............................................................................................. 24
4.2. La demande ............................................................................................................................ 25
4.3. Analyse de la demande globale et des besoins ...................................................................... 25
4.4. Les ressources de la population ............................................................................................. 26
4.4.1. Les ressources des familles/familiers .............................................................................. 27
4.4.2. Les ressources des jeunes................................................................................................ 28
Conclusion du cadre institutionnel .................................................................................................... 28
Partie 2 : Approche conceptuelle ......................................................................................................... 29
Introduction ....................................................................................................................................... 29
Chapitre 1 : « A la découverte de l’enfant » ...................................................................................... 30
1.Définition du concept « d’enfant » ............................................................................................. 30
2.Le développement de l’enfant .................................................................................................... 30
2.1. Définition du concept de développement .......................................................................... 30
2.2. Les stades du développement selon Henry Wallon ........................................................... 31
2.2.1. Le stade impulsif (de 0 à 3mois) .................................................................................. 31
2.2.2. Le stade émotionnel (de 3mois à 1an) ........................................................................ 31
2.2.3. Le stade sensorimoteur et projectif (de 1 à 3ans) : ..................................................... 32
2.2.4. Le stade du personnalisme (de 3 à 6ans) .................................................................... 32
2.2.5. Le stade catégoriel (de 6ans à 11ans).......................................................................... 33
2.2.6. Le stade de l’adolescence (après 11ans) ..................................................................... 33
3. Les besoins de l’enfant selon la pyramide de Maslow .............................................................. 33
4
3.1. Définition du concept de besoin ........................................................................................ 33
3.2. Les différents types de besoins .......................................................................................... 34
3.2.1. Besoins primaires ........................................................................................................ 35
3.2.2. Besoins psychologiques ............................................................................................... 37
3.2.3. Besoins d’épanouissement .......................................................................................... 38
Chapitre 2 : « L’enfant témoin de violences intrafamiliales » ............................................................ 38
1. Qu’est-ce-qu’un « enfant témoin » ? ......................................................................................... 38
2. Qu’est-ce que la « violence » ? .................................................................................................. 39
3. Distinction entre « violences intrafamiliales » et « violence conjugales » ................................ 39
3. Les différents types de violences intrafamiliales ....................................................................... 40
3.1. Les violences psychologiques ............................................................................................. 40
3.2. Les violences physiques ...................................................................................................... 41
3.3. Les violences économiques ................................................................................................ 41
3.4. Les violences sexuelles ....................................................................................................... 42
4. L’emprise des violences intrafamiliales...................................................................................... 43
4.1 Définition de la notion d’« emprise » .................................................................................. 43
4.2. Les phases de l’emprise ...................................................................................................... 43
5. L’impact des violences intra-familiales sur l’enfant ................................................................... 45
5.1. Conséquences psychopathologiques ................................................................................. 45
5.1.1. Les troubles externalisés ............................................................................................. 45
5.1.2. Les troubles internalisés .............................................................................................. 46
5.1.3. Etats de stress post-traumatiques ............................................................................... 46
5.2. Conséquences neuropsychologiques ................................................................................. 47
5.3. Perpétuation des cycles de la violence ............................................................................... 47
5.4. Impact de la relation mère-enfant...................................................................................... 48
5.5. La crainte de l’effondrement .............................................................................................. 49
5.6. Le conflit de loyauté ........................................................................................................... 50
5.7. L’énurésie nocturne ............................................................................................................ 50
Chapitre 3 : Les interventions psycho-sociales .................................................................................. 51
1.La méthodologie d’intervention ................................................................................................. 51
1.1. Définition de la méthode .................................................................................................... 51
1.2. La préadmission .............................................................................................................. 52
1.3. L’accueil du jeune............................................................................................................ 52
1.4. Les contacts entre le jeune et sa famille ........................................................................ 53
1.5. Les visites à domiciles ..................................................................................................... 54
1.6. Le PEI .............................................................................................................................. 54
1.7. La collaboration avec la famille ...................................................................................... 55
1.8. L’écoute ........................................................................................................................... 55
5
1.9. Les activités de groupes.................................................................................................. 56
2.Les outils systémiques ............................................................................................................ 57
2.1. L’anamnèse ..................................................................................................................... 57
2.2. Le génogramme .............................................................................................................. 57
2.3. Le génogramme imaginaire ............................................................................................ 58
2.4. La baguette magique ...................................................................................................... 58
2.5. Le questionnement circulaire ......................................................................................... 59
2.6. La cocotte des émotions ................................................................................................. 59
3. Le travail en réseaux .................................................................................................................. 59
3.1. L’équipe socio-éducative..................................................................................................... 59
3.2. Les autorités mandantes .................................................................................................... 60
3.3. Les services de type SRG/SRJ.............................................................................................. 60
3.4. Les espaces rencontres ....................................................................................................... 61
3.5. Les familles de parrainage .................................................................................................. 61
3.6. Les bénévoles ..................................................................................................................... 61
3.7. Les thérapeutes .................................................................................................................. 62
Conclusion générale .......................................................................................................................... 62
Partie 3 : Approche pratique ................................................................................................................. 62
Introduction ....................................................................................................................................... 62
Chapitre 1 : Cas pratique n°1 ............................................................................................................. 63
1.Description du cas pratique ........................................................................................................ 63
2. Analyse du développement de l’enfant ..................................................................................... 65
2.2. Au regard d’Henry Wallon .................................................................................................. 65
2.2.1 Le stade du personnalisme (3-6ans) ............................................................................. 65
2.2.2. Le stade catégoriel (6-11ans)....................................................................................... 66
3. Analyse des besoins de l’enfant ................................................................................................. 66
3.1 Au regard de la pyramide de Maslow .................................................................................. 66
3.1.1. Le besoin physiologique .............................................................................................. 66
3.1.2. Le besoin de sécurité ................................................................................................... 67
3.1.3. Le besoin d’appartenance............................................................................................ 67
4. L’intervention............................................................................................................................. 68
4.1. Renforcement des liens familiaux : contact, collaboration et espace rencontre ............... 68
4.2. Les activités de groupes...................................................................................................... 70
4.3. Être à l’écoute ..................................................................................................................... 70
4.4. Le génogramme imaginaire ................................................................................................ 70
4.5. Baguette magique .............................................................................................................. 71
4.6. La cocottes des émotions ................................................................................................... 71
4.7. Famille de parrainage ......................................................................................................... 72
6
4.8. Bénévole ............................................................................................................................. 72
4.9. Thérapeutes ........................................................................................................................ 72
Chapitre 2 : Cas pratique n°2 ............................................................................................................. 73
1.Description du cas pratique ........................................................................................................ 73
2. Analyse du développement de l’enfant ..................................................................................... 75
2.2 Au regard d’Henry Wallon ................................................................................................... 75
2.2.1. Le stade sensori-moteur et projectif ........................................................................... 75
2.2.2. Le stade du personnalisme .......................................................................................... 75
2.2.3. Le stade catégoriel ....................................................................................................... 76
3. Analyse des besoins de l’enfant ................................................................................................. 76
3.1. Le besoin de sécurité .......................................................................................................... 76
3.2. Le besoin d’estime .............................................................................................................. 77
3.3. Le besoin d’appartenance .................................................................................................. 77
4. L’intervention............................................................................................................................. 78
4.1. La préadmission .................................................................................................................. 78
4.2. Renforcement des liens familiaux : contact, collaboration et espace rencontre ............... 78
4.3. Être à l’écoute et attentif .................................................................................................... 80
4.4. Les activités de groupe ....................................................................................................... 81
4.5. Le génogramme imaginaire ................................................................................................ 82
4.6. Thérapeute ......................................................................................................................... 82
Conclusion de l’approche pratique .................................................................................................... 83
Conclusion générale .......................................................................................................................... 84
Bibliographie :........................................................................................................................................ 86
Annexes ................................................................................................................................................. 92
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Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelles pistes d’amélioration pour les actions de réduction des risques en milieu festif peut-on envisager au profit du public? / JUSTINE DELVALLÉE
Titre : Quelles pistes d’amélioration pour les actions de réduction des risques en milieu festif peut-on envisager au profit du public? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : JUSTINE DELVALLÉE, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2016 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : TABLE DES MATIERES
Introduction générale 6
Première partie : analyse institutionnelle 11
Introduction 12
Chapitre 1 : contexte du service de prévention de la
ville de Mons 13
1.Historique 13
2.Cadre législatif 16
3. Modes de financement 17
Chapitre 2 : fonctionnement institutionnel 20
1. Organigramme 20
2. Axes de travail 21
2
Chapitre 3 : le programme des assuétudes : prévention
et réduction des risques liés aux usages de drogues
1. Missions 26
2. Philosophie du service : charte de réduction des
risques 31
3. Projets 32
3.1. Le programme de Prévention des Assuétudes
au sein du Milieu Scolaire 32
3.2. L’Espace Synapse 33
3.3. L’Intervention en milieu festif 35
4. Collaboration 36
5. Moyens 37
5.1. Les moyens financiers 37
5.2. Les moyens humains 38
5.3. Les moyens matériels 38
6. Public cible 39
7. Conclusion 41
Deuxième partie : Mieux comprendre les risques en
festif 42
Introduction 43
Chapitre 1 : naissance et évolution du projet 44
3
Chapitre 2 : quels sont les objectifs d’un service de
réduction de risques en milieu festif 46
Chapitre 3 : freins aux actions de réduction des
risques 49
1. la prohibition
2. Freins provenant du public consommateur 49
3. Freins provenant du public non-consommateur :
discrimination, banalisation, incitation 56
4. Freins provenant des travailleurs eux-mêmes 58
5. Difficulté d’évaluation des actions 59
Chapitre 4 : notion de risque, prise de risque et
conduite à risque 60
Chapitre 5 : quels sont les types de risques
rencontrés en milieu festif 62
1. Risques liés aux usages de drogues 62
1.1. Définition 62
1.2. Classification 63
1.3. Les motifs de consommation 65
1.4. Les modes de consommation 69
1.5. Les types d’usage de consommation 70
1.6. Risques consécutifs à un usage de drogue 72
1.7. Les nouveaux produits psychoactifs de
synthèses 75
4
2. Infections sexuelles transmissibles 79
3. Risques auditifs 82
4. Conclusion 83
Chapitre 6 : différents types d’intervention 84
Introduction 84
1. Présence en milieu festif : tenue d’un stand 84
1.1. Quel matériel proposé sur le stand ? 87
2. Actions en festivals : maraude, relax zone 88
3. Promotion d’un label de qualité 90
4. Formation jobistes 92
5. Conclusion 92
Chapitre 7 : constats 94
Chapitre 8 : différents publics rencontrés 96
1. Le public estudiantin 96
2. Le public des boites de nuit 98
3. Conclusion 98
Chapitre 9 : pistes d’amélioration 95
1. Actions à mettre en œuvre auprès du public 95
2. Actions à mettre en œuvre après des
organisateurs, patrons 96
3. Actions à mettre en œuvre auprès des politiques 96
5
Conclusion de la deuxième partie 98
Conclusion générale 104
Bibliographie 105
Annexes 107Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=44917 Quelles pistes d’amélioration pour les actions de réduction des risques en milieu festif peut-on envisager au profit du public? [TFE / Mémoire] / JUSTINE DELVALLÉE, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2016.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
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Introduction générale 6
Première partie : analyse institutionnelle 11
Introduction 12
Chapitre 1 : contexte du service de prévention de la
ville de Mons 13
1.Historique 13
2.Cadre législatif 16
3. Modes de financement 17
Chapitre 2 : fonctionnement institutionnel 20
1. Organigramme 20
2. Axes de travail 21
2
Chapitre 3 : le programme des assuétudes : prévention
et réduction des risques liés aux usages de drogues
1. Missions 26
2. Philosophie du service : charte de réduction des
risques 31
3. Projets 32
3.1. Le programme de Prévention des Assuétudes
au sein du Milieu Scolaire 32
3.2. L’Espace Synapse 33
3.3. L’Intervention en milieu festif 35
4. Collaboration 36
5. Moyens 37
5.1. Les moyens financiers 37
5.2. Les moyens humains 38
5.3. Les moyens matériels 38
6. Public cible 39
7. Conclusion 41
Deuxième partie : Mieux comprendre les risques en
festif 42
Introduction 43
Chapitre 1 : naissance et évolution du projet 44
3
Chapitre 2 : quels sont les objectifs d’un service de
réduction de risques en milieu festif 46
Chapitre 3 : freins aux actions de réduction des
risques 49
1. la prohibition
2. Freins provenant du public consommateur 49
3. Freins provenant du public non-consommateur :
discrimination, banalisation, incitation 56
4. Freins provenant des travailleurs eux-mêmes 58
5. Difficulté d’évaluation des actions 59
Chapitre 4 : notion de risque, prise de risque et
conduite à risque 60
Chapitre 5 : quels sont les types de risques
rencontrés en milieu festif 62
1. Risques liés aux usages de drogues 62
1.1. Définition 62
1.2. Classification 63
1.3. Les motifs de consommation 65
1.4. Les modes de consommation 69
1.5. Les types d’usage de consommation 70
1.6. Risques consécutifs à un usage de drogue 72
1.7. Les nouveaux produits psychoactifs de
synthèses 75
4
2. Infections sexuelles transmissibles 79
3. Risques auditifs 82
4. Conclusion 83
Chapitre 6 : différents types d’intervention 84
Introduction 84
1. Présence en milieu festif : tenue d’un stand 84
1.1. Quel matériel proposé sur le stand ? 87
2. Actions en festivals : maraude, relax zone 88
3. Promotion d’un label de qualité 90
4. Formation jobistes 92
5. Conclusion 92
Chapitre 7 : constats 94
Chapitre 8 : différents publics rencontrés 96
1. Le public estudiantin 96
2. Le public des boites de nuit 98
3. Conclusion 98
Chapitre 9 : pistes d’amélioration 95
1. Actions à mettre en œuvre auprès du public 95
2. Actions à mettre en œuvre après des
organisateurs, patrons 96
3. Actions à mettre en œuvre auprès des politiques 96
5
Conclusion de la deuxième partie 98
Conclusion générale 104
Bibliographie 105
Annexes 107Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=44917 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelles pistes systémiques pour que l'aide émerge de la contrainte dans le cadre du travail sous mandat au sein d'un COE? / Sophie Borceux
Titre : Quelles pistes systémiques pour que l'aide émerge de la contrainte dans le cadre du travail sous mandat au sein d'un COE? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sophie Borceux, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2013 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Index. décimale : TFE Social - Systémique TFE Social - Systémique Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106226 Quelles pistes systémiques pour que l'aide émerge de la contrainte dans le cadre du travail sous mandat au sein d'un COE? [TFE / Mémoire] / Sophie Borceux, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2013.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Index. décimale : TFE Social - Systémique TFE Social - Systémique Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106226 Exemplaires
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Permalink« Quelles pratiques développer auprès d’un public en précarité face aux nouvelles difficultés rencontrées en raison de la crise sanitaire ? » / Asena Akbay
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PermalinkQuelles sont les actions sociales développées pour accompagner les personnes sans-abris dans le cadre des missions d’un CPAS ? / Océane Cloes
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