Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Manuel de psychologie de l' éducation et de la formation / Alain Lieury
Titre : Manuel de psychologie de l' éducation et de la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Lieury, Mention d'édition : Edition revue et corrigée Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 1996 Importance : 415 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-10-003520-7 Mots-clés : mémoire apprentissage langage compréhension motivation evaluation Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1006 Manuel de psychologie de l' éducation et de la formation [texte imprimé] / Alain Lieury, . - Edition revue et corrigée . - Paris : Dunod, 1996 . - 415 p. : (br.) ; 22 cm.
ISBN : 2-10-003520-7
Mots-clés : mémoire apprentissage langage compréhension motivation evaluation Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1006 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 10713 37.2 LIE Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleMéthodologie de l' observation sociale : Comprendre, évaluer, agir / Hélène Hatzfeld
Titre : Méthodologie de l' observation sociale : Comprendre, évaluer, agir Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Hatzfeld, Auteur ; Jackie Spiegelstein, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2000 Importance : 188 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-004242-5 Mots-clés : société observation analyse hypothèse Index. décimale : 30 Sciences sociales et Sociologie (tout sujet pour lequel l'humain est amené à réagir en société de façon à modifier ou de préserver son statut social: travail, famille, relations, rapports de genre, statut social, fonction sociale, religions, cultures, ethnicités, racisme, citoyenneté, ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1064 Méthodologie de l' observation sociale : Comprendre, évaluer, agir [texte imprimé] / Hélène Hatzfeld, Auteur ; Jackie Spiegelstein, Auteur . - Paris : Dunod, 2000 . - 188 p. : (br.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-004242-5
Mots-clés : société observation analyse hypothèse Index. décimale : 30 Sciences sociales et Sociologie (tout sujet pour lequel l'humain est amené à réagir en société de façon à modifier ou de préserver son statut social: travail, famille, relations, rapports de genre, statut social, fonction sociale, religions, cultures, ethnicités, racisme, citoyenneté, ) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1064 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11105 30 HAT Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit Inventaire 2023
DisponibleMotivation et réussite scolaire / Alain Lieury
Titre : Motivation et réussite scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Lieury, Auteur ; Fabien Fenouillet, Auteur Mention d'édition : 3e éd. entièrement revue et actualisée Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Psycho sup (Paris), ISSN 1275-4854 Importance : VI-185 p. Présentation : ill. coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-059316-3 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 181-185. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : motivation découragement colère peur tendresse détresse désir sexuel jeu joie renforcement curiosité motivation intrinsèque motivation extrinsèque autodétermination école résignation estime de soi sentiment d'efficacité personnelle autonomie coopération persistance Vallerand compétence ennui rébellion effort compétition jeu vidéo immersion mémoire Maslow besoin Bandura Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Comment motiver les élèves ? Faut-il donner 18/20 à tous les élèves ? Pourquoi devient-on nul ? Quelle est la meilleure motivation pour apprendre ? Pourquoi certains se rebellent-ils ? Cet ouvrage, rédigé dans un langage simple, avec des exemples concrets, rend compte le plus clairement possible des travaux scientifiques menés sur la motivation. Les auteurs décrivent les principaux mécanismes neurobiologiques et psychologiques en oeuvre et font l'inventaire des différentes formes de motivations, de la motivation intrinsèque à la résignation apprise, autrement dit le découragement. Cette 3e édition expose de nouvelles théories comme celle de l'autoefficacité perçue et celle du développement de l'ego, avec des applications notamment dans le domaine du sport et de la compétition avec la stratégie paradoxale d'auto-handicap. (4e de couv.). Note de contenu : Sommaire :
Chap.1 : Les motivations
Chap.2 : Motivation extrinsèque et motivation intrinsèque
Chap.3 : L'apprentissage du découragement
Chap.4 : Estime de soi et sentiment d'efficacité
Chap.5 : Le besoin d'autonomie et la théorie de l'évaluation cognitive
Chap.3 : Compétence et auto-détermination
Chap.7 : L'égo ou la tâche
Chap.8 : Les motivations des jeux
Chap.9 : Mémoire et motivation
Chap.10 : Vers une théorie générale ?
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3854 Motivation et réussite scolaire [texte imprimé] / Alain Lieury, Auteur ; Fabien Fenouillet, Auteur . - 3e éd. entièrement revue et actualisée . - Paris : Dunod, 2013 . - VI-185 p. : ill. coul. ; 22 cm. - (Psycho sup (Paris), ISSN 1275-4854) .
ISBN : 978-2-10-059316-3
Bibliogr. et webliogr. p. 181-185. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : motivation découragement colère peur tendresse détresse désir sexuel jeu joie renforcement curiosité motivation intrinsèque motivation extrinsèque autodétermination école résignation estime de soi sentiment d'efficacité personnelle autonomie coopération persistance Vallerand compétence ennui rébellion effort compétition jeu vidéo immersion mémoire Maslow besoin Bandura Index. décimale : 37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline) Résumé : Comment motiver les élèves ? Faut-il donner 18/20 à tous les élèves ? Pourquoi devient-on nul ? Quelle est la meilleure motivation pour apprendre ? Pourquoi certains se rebellent-ils ? Cet ouvrage, rédigé dans un langage simple, avec des exemples concrets, rend compte le plus clairement possible des travaux scientifiques menés sur la motivation. Les auteurs décrivent les principaux mécanismes neurobiologiques et psychologiques en oeuvre et font l'inventaire des différentes formes de motivations, de la motivation intrinsèque à la résignation apprise, autrement dit le découragement. Cette 3e édition expose de nouvelles théories comme celle de l'autoefficacité perçue et celle du développement de l'ego, avec des applications notamment dans le domaine du sport et de la compétition avec la stratégie paradoxale d'auto-handicap. (4e de couv.). Note de contenu : Sommaire :
Chap.1 : Les motivations
Chap.2 : Motivation extrinsèque et motivation intrinsèque
Chap.3 : L'apprentissage du découragement
Chap.4 : Estime de soi et sentiment d'efficacité
Chap.5 : Le besoin d'autonomie et la théorie de l'évaluation cognitive
Chap.3 : Compétence et auto-détermination
Chap.7 : L'égo ou la tâche
Chap.8 : Les motivations des jeux
Chap.9 : Mémoire et motivation
Chap.10 : Vers une théorie générale ?
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001643 37.9 LIE Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleOrganisez vos formations avec le mind mapping / Frédéric Le Bihan
Titre : Organisez vos formations avec le mind mapping Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Le Bihan, Auteur ; Anne Ambrosini, Auteur ; Valérie Eichenlaub, Auteur ; Aysseline de Lardemelle, Auteur ; Isabelle Pailleau, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2012 Collection : Efficacité professionnelle (Paris. 1998), ISSN 1634-099X Importance : X-229 p. Présentation : graph., ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-055605-2 Prix : 17,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 228-229 Langues : Français (fre) Mots-clés : carte heuristique carte mentale mind map carte cognitive réunion formation Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Cet ouvrage a pour objectif de mettre le Mind Mapping au service de la formation : un outil simple, unique, d’apprentissage rapide et aisé, destiné au formateur occasionnel ou confirmé. La carte heuristique (mind map) présente un système d’informations synthétique grâce auquel l’animateur visualise d’un seul coup d’œil ce qui doit être fait et la manière de le faire, lui permettant ainsi de concevoir, construire, animer et évaluer un module de formation, de l’élaboration des supports et exercices à l’organisation des séances. Elle fournit une vue d’ensemble instantanée du contenu du module, décliné en objectifs pédagogiques, choix des méthodes, lignes de temps, interdépendances entre les actions, offrant ainsi gain de temps et clarté. Note de contenu : CHAPITRE 1 DÉMARCHE ET THÉORIE.
- Cinq postulats pédagogiques
- Qu'est-ce qu'apprendre ?
- Comment apprend-on quand on apprend ?
- S'appuyer sur les acquis du questionnement
- De la consigne au projet, du projet à la consigne
- Les quatre temps du projet
CHAPITRE 2 : OUTILS ET MÉTHODE
- Découvrir un outil polyvalent : la carte heuristique
- Connaître le modèle des préférences comportementales
- Identifier son profil de formateur
- Connaître les besoins de chacun pour favoriser l'apprentissage
CHAPITRE 3 : TRANSFORMER LA DEMANDE EN COMMANDE
- De la demande à la reformulation
- De la reformulation à la commande
CHAPITRE 4 : CONCEVOIR ET RÉALISER UNE FORMATION
- Concevoir son module de formation
- Les méthodes pédagogiques au service de l'objectif
- Techniques d'animation avec la carte heuristique
- Vérifier le principe d'alternance
- Concevoir et réaliser des supports de formation qui facilitent l'apprentissage et l'animation
- Porter une attention particulière aux séquences de démarrage et de clôture
CHAPITRE 5 : ANIMER UNE FORMATION
- Animer une formation
- Anticipez votre formation
- Créer des conditions favorables à l'apprentissage en groupe
- Les pauses
- Les bases de la prise de parole
CHAPITRE 6 : IDENTIFIER LES DIFFÉRENTS NIVEAUX D’ÉVALUATION POUR CONSTRUIRE LES OUTILS APPROPRIES
- Quels sont les enjeux de l'évaluation pour le formateur ? Définitions et types d'évaluation
- Les différents niveaux d'évaluation
- Les quatre temps de l'évaluationPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823 Organisez vos formations avec le mind mapping [texte imprimé] / Frédéric Le Bihan, Auteur ; Anne Ambrosini, Auteur ; Valérie Eichenlaub, Auteur ; Aysseline de Lardemelle, Auteur ; Isabelle Pailleau, Auteur . - Paris : Dunod, 2012 . - X-229 p. : graph., ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Efficacité professionnelle (Paris. 1998), ISSN 1634-099X) .
ISBN : 978-2-10-055605-2 : 17,90 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 228-229
Langues : Français (fre)
Mots-clés : carte heuristique carte mentale mind map carte cognitive réunion formation Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Cet ouvrage a pour objectif de mettre le Mind Mapping au service de la formation : un outil simple, unique, d’apprentissage rapide et aisé, destiné au formateur occasionnel ou confirmé. La carte heuristique (mind map) présente un système d’informations synthétique grâce auquel l’animateur visualise d’un seul coup d’œil ce qui doit être fait et la manière de le faire, lui permettant ainsi de concevoir, construire, animer et évaluer un module de formation, de l’élaboration des supports et exercices à l’organisation des séances. Elle fournit une vue d’ensemble instantanée du contenu du module, décliné en objectifs pédagogiques, choix des méthodes, lignes de temps, interdépendances entre les actions, offrant ainsi gain de temps et clarté. Note de contenu : CHAPITRE 1 DÉMARCHE ET THÉORIE.
- Cinq postulats pédagogiques
- Qu'est-ce qu'apprendre ?
- Comment apprend-on quand on apprend ?
- S'appuyer sur les acquis du questionnement
- De la consigne au projet, du projet à la consigne
- Les quatre temps du projet
CHAPITRE 2 : OUTILS ET MÉTHODE
- Découvrir un outil polyvalent : la carte heuristique
- Connaître le modèle des préférences comportementales
- Identifier son profil de formateur
- Connaître les besoins de chacun pour favoriser l'apprentissage
CHAPITRE 3 : TRANSFORMER LA DEMANDE EN COMMANDE
- De la demande à la reformulation
- De la reformulation à la commande
CHAPITRE 4 : CONCEVOIR ET RÉALISER UNE FORMATION
- Concevoir son module de formation
- Les méthodes pédagogiques au service de l'objectif
- Techniques d'animation avec la carte heuristique
- Vérifier le principe d'alternance
- Concevoir et réaliser des supports de formation qui facilitent l'apprentissage et l'animation
- Porter une attention particulière aux séquences de démarrage et de clôture
CHAPITRE 5 : ANIMER UNE FORMATION
- Animer une formation
- Anticipez votre formation
- Créer des conditions favorables à l'apprentissage en groupe
- Les pauses
- Les bases de la prise de parole
CHAPITRE 6 : IDENTIFIER LES DIFFÉRENTS NIVEAUX D’ÉVALUATION POUR CONSTRUIRE LES OUTILS APPROPRIES
- Quels sont les enjeux de l'évaluation pour le formateur ? Définitions et types d'évaluation
- Les différents niveaux d'évaluation
- Les quatre temps de l'évaluationPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4823 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005149 37.4 ORG Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
Sorti jusqu'au 22/04/2024
Titre : La parole éducative Type de document : document électronique Auteurs : Joseph Rouzel, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2016 Collection : Santé social Importance : X-242 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-074282-0 Note générale : Bibliogr. p. 235-237
Version électronique disponible sur Cairn (voir lien)Langues : Français (fre) Mots-clés : relation éducative travail social éducation spécialisée psychanalyse transfert Index. décimale : 36 Travail Social & Métier de l'éducateur (animateur, assistant social, éducateur spécialisé, travailleur de rue, travailleur social, ) Résumé : Le travail éducatif se fait dans une rencontre humaine. Les éducateurs n'ont pas tiré toutes les conséquences de cette évidence : la relation avec les personnes prises en charge s'engage avant tout dans la parole. Au-delà de l'aide et des prestations matérielles apportées légitimement à des personnes en souffrance, l'acte éducatif se fonde avant tout sur des paroles échangées. La parole de fait devient éducative.
D'autre part, ce que fait un éducateur ne se voit pas. L'un passe un après-midi à jouer au foot avec un groupe d'enfants, un autre accompagne un SDF à l'hôpital. A priori on serait en droit de se dire : n'importe qui peut le faire ! Car l'acte que tente de produire un éducateur et qui vise un changement chez le sujet qu'il accompagne, est invisible. On ne peut en savoir quelque chose que dans l'après-coup, à condition de le rendre transmissible en l'élaborant, là aussi, dans la parole.
C'est en agissant au plus près du quotidien, dans les petits riens que trament les échanges de paroles, qu'un éducateur résiste et lutte contre l'entropie inhérente à la nature humaine. Ce faisant il participe, en acte, d'une science totalement inexacte, celle, qu'on pourrait, par excellence, dire humaine, et que l'auteur nomme "anthropie". La micro-anthropologie de l'éducateur rejoint la macro-anthropologie des sociétés humaines. La parole est ainsi au centre de tout processus d'humanisation.
Note de contenu : Partie 1. La situation actuelle de la parole éducative
Chapitre 1. Question d’éthique…
Chapitre 2. Dans quel monde on vit !
Chapitre 3. La violence ordinaire
Chapitre 4. Du bon usage des parents
Chapitre 5. Usager, usagé ?
Partie 2. De la relation en éducation
Introduction
Chapitre 6. Société, je te haime…
Chapitre 7. Une bonne relation
Chapitre 8. L’étrange et l’étranger. Les figures du désordre
Chapitre 9. Fonction et champ de la parole et du langage en travail social
Partie 3. Pratique de l’éducation spéciale
Introduction
Chapitre 10. Le transfert et son maniement dans les pratiques sociales
Chapitre 11. La sanction : un dispositif de parole
Chapitre 12. Le symptôme fait signe d’un sujet
Chapitre 13. La clinique du sujet en formation
Chapitre 14. Lettre ouverte à Monsieur le ministre de l’Intérieur
Copie à Monsieur le Garde des Sceaux
En guise de conclusionEn ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/la-parole-educative--9782100742820.htm?ora.z_ref=ca [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4745 La parole éducative [document électronique] / Joseph Rouzel, Auteur . - 2e éd. . - Paris : Dunod, 2016 . - X-242 p. ; 24 cm. - (Santé social) .
ISBN : 978-2-10-074282-0
Bibliogr. p. 235-237
Version électronique disponible sur Cairn (voir lien)
Langues : Français (fre)
Mots-clés : relation éducative travail social éducation spécialisée psychanalyse transfert Index. décimale : 36 Travail Social & Métier de l'éducateur (animateur, assistant social, éducateur spécialisé, travailleur de rue, travailleur social, ) Résumé : Le travail éducatif se fait dans une rencontre humaine. Les éducateurs n'ont pas tiré toutes les conséquences de cette évidence : la relation avec les personnes prises en charge s'engage avant tout dans la parole. Au-delà de l'aide et des prestations matérielles apportées légitimement à des personnes en souffrance, l'acte éducatif se fonde avant tout sur des paroles échangées. La parole de fait devient éducative.
D'autre part, ce que fait un éducateur ne se voit pas. L'un passe un après-midi à jouer au foot avec un groupe d'enfants, un autre accompagne un SDF à l'hôpital. A priori on serait en droit de se dire : n'importe qui peut le faire ! Car l'acte que tente de produire un éducateur et qui vise un changement chez le sujet qu'il accompagne, est invisible. On ne peut en savoir quelque chose que dans l'après-coup, à condition de le rendre transmissible en l'élaborant, là aussi, dans la parole.
C'est en agissant au plus près du quotidien, dans les petits riens que trament les échanges de paroles, qu'un éducateur résiste et lutte contre l'entropie inhérente à la nature humaine. Ce faisant il participe, en acte, d'une science totalement inexacte, celle, qu'on pourrait, par excellence, dire humaine, et que l'auteur nomme "anthropie". La micro-anthropologie de l'éducateur rejoint la macro-anthropologie des sociétés humaines. La parole est ainsi au centre de tout processus d'humanisation.
Note de contenu : Partie 1. La situation actuelle de la parole éducative
Chapitre 1. Question d’éthique…
Chapitre 2. Dans quel monde on vit !
Chapitre 3. La violence ordinaire
Chapitre 4. Du bon usage des parents
Chapitre 5. Usager, usagé ?
Partie 2. De la relation en éducation
Introduction
Chapitre 6. Société, je te haime…
Chapitre 7. Une bonne relation
Chapitre 8. L’étrange et l’étranger. Les figures du désordre
Chapitre 9. Fonction et champ de la parole et du langage en travail social
Partie 3. Pratique de l’éducation spéciale
Introduction
Chapitre 10. Le transfert et son maniement dans les pratiques sociales
Chapitre 11. La sanction : un dispositif de parole
Chapitre 12. Le symptôme fait signe d’un sujet
Chapitre 13. La clinique du sujet en formation
Chapitre 14. Lettre ouverte à Monsieur le ministre de l’Intérieur
Copie à Monsieur le Garde des Sceaux
En guise de conclusionEn ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/la-parole-educative--9782100742820.htm?ora.z_ref=ca [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4745 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004796 36 ROU Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit Inventaire 2023
DisponibleUne pédagogie du jeu avant 3 ans : quelles activités dans les lieux d'accueil de la petite enfance ? / Fabienne Agnès Levine
PermalinkLa pratique des écrits professionnels en éducation spécialisée : Méthode et cas concrets / Joseph Rouzel
PermalinkLe projet individualisé dans l'accompagnement éducatif : Contexte, méthodes, outils / Jacques Denancier
PermalinkPsychologie cognitive / Alain Lieury
PermalinkPsychologie du développement : Enfance et adolescence / Hélène Ricaud
PermalinkPsychologie du développement : enfance et adolescence ; cours et exercices / Henri Lehalle
PermalinkLa psychologie du développement : Modèles et méthodes / Virginie Laval
PermalinkPsychologie pour l'enseignant / Alain Lieury
PermalinkPsychologie pour l'enseignant / Alain Lieury
PermalinkPsychologie sociale / Sylvain Delouvée
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