Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Canopé éditions
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Enseigner les mathématiques en maternelle : construire des outils pour structurer sa pensée ; mathématiques, cycle 1 / Frédéric Castel
Titre : Enseigner les mathématiques en maternelle : construire des outils pour structurer sa pensée ; mathématiques, cycle 1 Type de document : document multimédia Auteurs : Frédéric Castel, Auteur ; Fabienne Emprin-Charotte, Auteur ; Fabien Emprin, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2019 Collection : Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861 Importance : 226 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04721-2 Prix : 29,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : maternelle préscolaire mathématiques enseignement nombre calcul tri chemin dénombrement résolution de problème jeu mémoire apprentissage forme grandeurs repérage spatio-temporel Repérage dans l'espace repérage spatial repérage temporel repérage dans le temps Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : Ce guide pratique accompagne au quotidien l'enseignant de maternelle dans l'élaboration de son enseignement, et lui apporte :
- Un socle théorique synthétisant des résultats de recherche bien stabilisés, en didactique, en psychologie, en sociologie ou encore en neurosciences ;
- Des situations d’apprentissage testées en classe, mises en perspective sur l’ensemble du cycle 1 ;
- Le détail des grands champs des mathématiques travaillés à l’école maternelle : « Construire les premiers outils pour structurer sa pensée », « Découvrir les nombres et leurs utilisations, explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées », « Explorer le monde » et « Se repérer dans le temps et l’espace » ;
- Une déclinaison des mises en oeuvre selon les quatre modalités d’apprentissage : en jouant, en réfléchissant et en résolvant des problèmes, en s’exerçant, en se remémorant et en mémorisant ;
- Un lien avec l’usage des outils numériques ou des aspects transdisciplinaires comme l’utilisation des albums, l’EPS, les projets.Note de contenu : PARTIE 1 : ÉLÉMENTS THEORIQUES
- Que doit-on savoir pour enseigner les mathématiques au cycle 1 ?
- Les différentes façons d'apprendre
- Les choix de cet ouvrage
- Des travaux de référence
- L'organisation des situations
- Vers le cycle 2
PARTIE 2 : NOMBRE ET CALCUL
- Définitions et progressivité des apprentissages
- Pourquoi est-ce que l'on trie à la maternelle ?
- Pourquoi fait-on des chemins ?
- Pourquoi faire dénombrer ?
- Pourquoi faire des jeux de mémoire ?
- Pourquoi faire des jeux de plateau ? Le jeu de l'oie
- Pourquoi faire des jeux de société ? L'exemple de l'awélé
- Accéder aux premiers nombres grâce au subitizing
- Apprendre la suite orale des mots-nombres
PARTIE 3 : FORMES, GRANDEURS ET REPÉRAGE DANS LE TEMPS ET L'ESPACE
- Continuité des apprentissages : progressivité ; vers le cycle 2
- Pourquoi faire des situations de communication ?
- Pourquoi faire trouver une position ?
- Pourquoi faire comparer des grandeurs : l'exemple des longueurs ?
- Pourquoi faire jouer avec des solides ou des formes ?
- Pourquoi faire des jeux de société de déplacement ?
- Pourquoi faire des jeux de coopération ?
- L'expérience des formes
- Positionnement dans une grille rectangulaire
- Position relative des objets : Parcours en EPSComplément en ligne : Complément en ligne sur le site du réseau Canopé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3914 Enseigner les mathématiques en maternelle : construire des outils pour structurer sa pensée ; mathématiques, cycle 1 [document multimédia] / Frédéric Castel, Auteur ; Fabienne Emprin-Charotte, Auteur ; Fabien Emprin, Auteur . - Futuroscope : Canopé éditions, 2019 . - 226 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861) .
ISBN : 978-2-240-04721-2 : 29,90 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : maternelle préscolaire mathématiques enseignement nombre calcul tri chemin dénombrement résolution de problème jeu mémoire apprentissage forme grandeurs repérage spatio-temporel Repérage dans l'espace repérage spatial repérage temporel repérage dans le temps Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : Ce guide pratique accompagne au quotidien l'enseignant de maternelle dans l'élaboration de son enseignement, et lui apporte :
- Un socle théorique synthétisant des résultats de recherche bien stabilisés, en didactique, en psychologie, en sociologie ou encore en neurosciences ;
- Des situations d’apprentissage testées en classe, mises en perspective sur l’ensemble du cycle 1 ;
- Le détail des grands champs des mathématiques travaillés à l’école maternelle : « Construire les premiers outils pour structurer sa pensée », « Découvrir les nombres et leurs utilisations, explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées », « Explorer le monde » et « Se repérer dans le temps et l’espace » ;
- Une déclinaison des mises en oeuvre selon les quatre modalités d’apprentissage : en jouant, en réfléchissant et en résolvant des problèmes, en s’exerçant, en se remémorant et en mémorisant ;
- Un lien avec l’usage des outils numériques ou des aspects transdisciplinaires comme l’utilisation des albums, l’EPS, les projets.Note de contenu : PARTIE 1 : ÉLÉMENTS THEORIQUES
- Que doit-on savoir pour enseigner les mathématiques au cycle 1 ?
- Les différentes façons d'apprendre
- Les choix de cet ouvrage
- Des travaux de référence
- L'organisation des situations
- Vers le cycle 2
PARTIE 2 : NOMBRE ET CALCUL
- Définitions et progressivité des apprentissages
- Pourquoi est-ce que l'on trie à la maternelle ?
- Pourquoi fait-on des chemins ?
- Pourquoi faire dénombrer ?
- Pourquoi faire des jeux de mémoire ?
- Pourquoi faire des jeux de plateau ? Le jeu de l'oie
- Pourquoi faire des jeux de société ? L'exemple de l'awélé
- Accéder aux premiers nombres grâce au subitizing
- Apprendre la suite orale des mots-nombres
PARTIE 3 : FORMES, GRANDEURS ET REPÉRAGE DANS LE TEMPS ET L'ESPACE
- Continuité des apprentissages : progressivité ; vers le cycle 2
- Pourquoi faire des situations de communication ?
- Pourquoi faire trouver une position ?
- Pourquoi faire comparer des grandeurs : l'exemple des longueurs ?
- Pourquoi faire jouer avec des solides ou des formes ?
- Pourquoi faire des jeux de société de déplacement ?
- Pourquoi faire des jeux de coopération ?
- L'expérience des formes
- Positionnement dans une grille rectangulaire
- Position relative des objets : Parcours en EPSComplément en ligne : Complément en ligne sur le site du réseau Canopé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3914 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001830 51.2 CAS Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtEnseigner l'oral au cycle 4 : oser et savoir prendre la parole ; français, cycle 4 ; programmes 2016 / Laetitia Opigez
Titre : Enseigner l'oral au cycle 4 : oser et savoir prendre la parole ; français, cycle 4 ; programmes 2016 Type de document : document électronique Auteurs : Laetitia Opigez, Auteur ; Alexandra Pulliat, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2017 Collection : Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861 Importance : 417 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04091-6 Prix : 22,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 245-246. Notes webliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : expression orale prise de parole débat argumentation exposé oral exposé persuasif Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Résumé : Cet ouvrage propose de nombreux exemples d'activités concrètes, en séances détaillées, à proposer aux élèves pour aborder toutes les situations de l'oral en cours de français au cycle 4 dans des démarches d'enseignement ou de projets interdisciplinaires. Note de contenu : L’ORAL POUR S'EXPRIMER
- Introduction
- Se présenter
- Quand « je » devient « jeu »
- Apprendre à apprendre avec les autres
- Organiser le travail de groupes
- Faire parler tous les élèves du groupe classe
- Philosophie au collège
- Préparation au conseil de classe
- Vous avez dit mauvais goût ?
- Le rouge dans tous ses états !
L'ORAL POUR CONVAINCRE
- Le prix Collidram
- L'émission du téléachat
- Ma revue de presse
- Critiques littéraires en herbe
- Participer à un débat en classe
- Intenter un procès
L'ORAL POUR RESTITUER CE QU'ON A COMPRIS
- Parle... et joue !
- Le journal télévisé de l'Odyssée
- Quand un fait d'actualité devient oeuvre artistique
- Lire pour exprimer son ressenti, sa compréhension, et donner son avis
- Traces photographiques de la grande guerre
- Faire parler la Joconde
- La peinture au service de la parole
- Rendre compte de la compréhension d'un film et débattre de son contenu
- Je vais au cinéma
- L'analyse chorale d'un spectacle
L'ORAL POUR RENDRE COMPTE
- La fabrique d'émissions culturelles
- La fiction sous toutes ses formes
- Les techniques de l'exposé
- L'actualité en débat
- Une revue de presse sur les SDF
- Se représenter le monde du travail
- La chronique d'un amateur d'art
- La visite du cabinet de curiosités
- La lecture 2.0
- Contes détournés
- Territoire(s)
L'ORAL POUR ECRIRE
- Explorer des démarches de lecture analytique
- Du remue-méninges au commentaire composé
- Zéro faute en orthographe
- Le b.a.-ba du bon élève
- Raconter ma vie d'ado en BD
- Ecrire une nouvelle à chute collaborative et la lire à voix haute en public
- A la découverte de mon quartier/de ma ville
- Voyager par les mots
- Du côté de l'imaginaire
- Bav(art)dages
- Je slame comme Hippocampe fou
- J'entre en poésie
L'ORAL POUR SE CONNAITRE
- Ponctuation, ton et émotions
- Respirer, articuler et accentuer
- Faire connaissance avec soi et avec les autres
- Je m'entraîne à la lecture à voix haute
- Le jeu des proverbes africains
L'ORAL POUR LIRE A VOIX HAUTE
- Quand lire devient un plaisir
- Je slame, tu slames, il slame
- Déclamer de la poésie
- Je participe au prix des découvreurs
L'ORAL POUR JOUER
- D'autres vies que les nôtres
- Le choeur des Argan et des Toinette
- Pratiquer le théâtre d'objet
- Moderniser Topaze
- Le dialogue avant tout chose
- Improvisations collectivesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4771 Enseigner l'oral au cycle 4 : oser et savoir prendre la parole ; français, cycle 4 ; programmes 2016 [document électronique] / Laetitia Opigez, Auteur ; Alexandra Pulliat, Auteur . - Futuroscope : Canopé éditions, 2017 . - 417 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861) .
ISBN : 978-2-240-04091-6 : 22,90 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 245-246. Notes webliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : expression orale prise de parole débat argumentation exposé oral exposé persuasif Index. décimale : 41.6 Parler et écouter - Outils pour la classe Résumé : Cet ouvrage propose de nombreux exemples d'activités concrètes, en séances détaillées, à proposer aux élèves pour aborder toutes les situations de l'oral en cours de français au cycle 4 dans des démarches d'enseignement ou de projets interdisciplinaires. Note de contenu : L’ORAL POUR S'EXPRIMER
- Introduction
- Se présenter
- Quand « je » devient « jeu »
- Apprendre à apprendre avec les autres
- Organiser le travail de groupes
- Faire parler tous les élèves du groupe classe
- Philosophie au collège
- Préparation au conseil de classe
- Vous avez dit mauvais goût ?
- Le rouge dans tous ses états !
L'ORAL POUR CONVAINCRE
- Le prix Collidram
- L'émission du téléachat
- Ma revue de presse
- Critiques littéraires en herbe
- Participer à un débat en classe
- Intenter un procès
L'ORAL POUR RESTITUER CE QU'ON A COMPRIS
- Parle... et joue !
- Le journal télévisé de l'Odyssée
- Quand un fait d'actualité devient oeuvre artistique
- Lire pour exprimer son ressenti, sa compréhension, et donner son avis
- Traces photographiques de la grande guerre
- Faire parler la Joconde
- La peinture au service de la parole
- Rendre compte de la compréhension d'un film et débattre de son contenu
- Je vais au cinéma
- L'analyse chorale d'un spectacle
L'ORAL POUR RENDRE COMPTE
- La fabrique d'émissions culturelles
- La fiction sous toutes ses formes
- Les techniques de l'exposé
- L'actualité en débat
- Une revue de presse sur les SDF
- Se représenter le monde du travail
- La chronique d'un amateur d'art
- La visite du cabinet de curiosités
- La lecture 2.0
- Contes détournés
- Territoire(s)
L'ORAL POUR ECRIRE
- Explorer des démarches de lecture analytique
- Du remue-méninges au commentaire composé
- Zéro faute en orthographe
- Le b.a.-ba du bon élève
- Raconter ma vie d'ado en BD
- Ecrire une nouvelle à chute collaborative et la lire à voix haute en public
- A la découverte de mon quartier/de ma ville
- Voyager par les mots
- Du côté de l'imaginaire
- Bav(art)dages
- Je slame comme Hippocampe fou
- J'entre en poésie
L'ORAL POUR SE CONNAITRE
- Ponctuation, ton et émotions
- Respirer, articuler et accentuer
- Faire connaissance avec soi et avec les autres
- Je m'entraîne à la lecture à voix haute
- Le jeu des proverbes africains
L'ORAL POUR LIRE A VOIX HAUTE
- Quand lire devient un plaisir
- Je slame, tu slames, il slame
- Déclamer de la poésie
- Je participe au prix des découvreurs
L'ORAL POUR JOUER
- D'autres vies que les nôtres
- Le choeur des Argan et des Toinette
- Pratiquer le théâtre d'objet
- Moderniser Topaze
- Le dialogue avant tout chose
- Improvisations collectivesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4771 Enseigner les sciences au cycle 3 : séquences sur l'énergie, l'astronomie et la vitesse ; sciences et technologie, cycle 3, programmes 2016 / Manuel Bächtold
Titre : Enseigner les sciences au cycle 3 : séquences sur l'énergie, l'astronomie et la vitesse ; sciences et technologie, cycle 3, programmes 2016 Type de document : document électronique Auteurs : Manuel Bächtold, Auteur ; David Cross, Auteur ; Valérie Munier, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2019 Collection : Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861 Importance : 95 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04763-2 Prix : 20,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 95 Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences énergie astronomie vitesse physique rotation de la Terre centrale électrique Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Résumé : La première partie de cet ouvrage fait le point sur les enjeux de l'enseignement des sciences en insistant sur l'argumentation et sur les notions de grandeurs et mesures. La seconde partie présente trois séquences sur l'énergie, l'astronomie et la vitesse. S'appuyant sur des séances testées en classe, ce livre est enrichi de photos et de productions d'élèves significatives. Les documents des séances, les fiches d'activité (traitement de texte) et des extraits de séances en classe (vidéos) sont disponibles en téléchargement sur le site reseau-canope.fr. Note de contenu : LES FONDEMENTS THEORIQUES
- Enjeux et aspects spécifiques abordés
- Argumentation et esprit critique
- Enseignement des grandeurs et mesures
- Démarches d'investigation et rôle des enseignants
SEQUENCES 1 : L'ENERGIE
- Définition, sources et formes d'énergie
- Transformations d'énergie et schématisation d'une mini-centrale hydroélectrique
- Fabrication d'une mini-centrale hydroélectrique
- Visite d'une centrale hydroélectrique
- Discussion argumentée sur les centrales électriques
SEQUENCE 2 : L'ASTRONOMIE
- Les deux mouvements de la terre
- Observation de la trajectoire du soleil dans le ciel
- Explication de la variation des ombres
- Les modèles de Ptolémée et de Copernic
- Simulation de deux mouvements de la Terre
SEQUENCE 3 : LA VITESSE
- Comparaison de la vitesse de deux élèves
- Mesures
- Comparaison des vitesses mesurées
- Plusieurs façons de représenter la vitesse
- Représentation graphique de la vitesse
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4771 Enseigner les sciences au cycle 3 : séquences sur l'énergie, l'astronomie et la vitesse ; sciences et technologie, cycle 3, programmes 2016 [document électronique] / Manuel Bächtold, Auteur ; David Cross, Auteur ; Valérie Munier, Auteur . - Futuroscope : Canopé éditions, 2019 . - 95 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861) .
ISBN : 978-2-240-04763-2 : 20,90 EUR
Bibliogr. p. 95
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sciences énergie astronomie vitesse physique rotation de la Terre centrale électrique Index. décimale : 50 Manuels et outils de sciences générales (expériences, explications, ...) Résumé : La première partie de cet ouvrage fait le point sur les enjeux de l'enseignement des sciences en insistant sur l'argumentation et sur les notions de grandeurs et mesures. La seconde partie présente trois séquences sur l'énergie, l'astronomie et la vitesse. S'appuyant sur des séances testées en classe, ce livre est enrichi de photos et de productions d'élèves significatives. Les documents des séances, les fiches d'activité (traitement de texte) et des extraits de séances en classe (vidéos) sont disponibles en téléchargement sur le site reseau-canope.fr. Note de contenu : LES FONDEMENTS THEORIQUES
- Enjeux et aspects spécifiques abordés
- Argumentation et esprit critique
- Enseignement des grandeurs et mesures
- Démarches d'investigation et rôle des enseignants
SEQUENCES 1 : L'ENERGIE
- Définition, sources et formes d'énergie
- Transformations d'énergie et schématisation d'une mini-centrale hydroélectrique
- Fabrication d'une mini-centrale hydroélectrique
- Visite d'une centrale hydroélectrique
- Discussion argumentée sur les centrales électriques
SEQUENCE 2 : L'ASTRONOMIE
- Les deux mouvements de la terre
- Observation de la trajectoire du soleil dans le ciel
- Explication de la variation des ombres
- Les modèles de Ptolémée et de Copernic
- Simulation de deux mouvements de la Terre
SEQUENCE 3 : LA VITESSE
- Comparaison de la vitesse de deux élèves
- Mesures
- Comparaison des vitesses mesurées
- Plusieurs façons de représenter la vitesse
- Représentation graphique de la vitesse
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4771 Entrer dans l'écrit : De la maternelle au CP ; Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ; Cycle 1, CP ; programmes 2016
Titre : Entrer dans l'écrit : De la maternelle au CP ; Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ; Cycle 1, CP ; programmes 2016 Type de document : document électronique Auteurs : Pascal Maillot, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2017 Collection : Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861 Importance : 127 p. Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04236-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : alphabet écriture écrire écrit cycle 1 mot dictée jeu littéraire apprentissage de l'écriture expression écrite préscolaire jeu de mots phrase liste onomatopée Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Comment faire entrer les jeunes élèves du cycle 1 dans l'écrit de façon fluide et efficace? Quelles nouvelles pratiques proposer aux enseignants pour faciliter la découverte du principe alphabétique? Pour réussir l'apprentissage de la lecture-écriture au cycle 2, il faut notamment que les élèves qui intègrent le CP aient préalablement découvert et compris ce principe au cours de leur scolarité en maternelle. Cet ouvrage propose donc d'accompagner les enseignants de cycle 1 et de CP en mettant à leur disposition un ensemble de pratiques innovantes. C'est à travers quatre axes issus du programme de maternelle que les auteurs ont choisi de faire découvrir le principe alphabétique par le biais de l'écriture: - découvrir la fonction de l'écrit; - commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement; - découvrir le principe alphabétique; - commencer à écrire tout seul. La mise en ?uvre pédagogique propose de nombreux outils via des séances expérimentées en classe comme produire un écrit, écrire une comptine, créer une situation d'écriture motivante en réalisant un jeu, etc. Pascal Maillot, inspecteur de l'Éducation nationale, est chargé de la mission Maîtrise de la langue dans le département du Nord. Il a déjà dirigé l'ouvrage Rédiger en orthographiant du CP au CM2, accompagné d'un webdoc en libre accès, paru en 2015 chez Réseau Canopé. Cet ouvrage existe en version numérique. Note de contenu : DECOUVRIR LE PRINCIPE ALPHABETIQUE EN ECRIVANT
- Ce dont cet ouvrage traite et ce dont il ne traite pas… mais qu’il ne faut pas oublier
- Découvrir la fonction de l’écrit
- Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement
- Découvrir le principe alphabétique
- Commencer à écrire tout seul
- Découvrir le lien mot oral-mot écrit
- Réaliser une continuité entre la maternelle et le CP
- Comment écrire en maternelle
- Que faire pour les élèves qui rencontrent des difficultés
- Mettre en oeuvre des activités en lien avec « l’écrit » en section de petits
- Les essais d’écriture de mots
- Séances présentées
MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE
- Les dictées-recherche
- La chasse aux mots
- Production d’un écrit : « Se laver les mains »
- Travailler le lien mot oral-mot écrit
- Transposer un titre 1
- Transposer un titre 2
- Cinq écrits en lien avec un projet sur le monde du vivant
- Les mots doux
- Les messages 1
- Écrire une comptine
- Le journal de classe
- Écrire des pense-bêtes
- Les cocottes en papier
- Les devinettes 1
- La fabrique de phrases
- Écrire des phrases en autonomie
- Les dés
- Écrire des mots à l’aide de syllabes connues
- Jeu pour écrire des mots avec de syllabes connues
- Les devinettes 2
- Les messages 2
- Phrase de rentrée
- Écrire une liste
- Les dominos
- Les onomatopées
- Portrait : Questions-réponses
- Le journal des apprentissages
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4449 Entrer dans l'écrit : De la maternelle au CP ; Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ; Cycle 1, CP ; programmes 2016 [document électronique] / Pascal Maillot, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Futuroscope : Canopé éditions, 2017 . - 127 p. : ill. ; 30 cm. - (Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861) .
ISBN : 978-2-240-04236-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : alphabet écriture écrire écrit cycle 1 mot dictée jeu littéraire apprentissage de l'écriture expression écrite préscolaire jeu de mots phrase liste onomatopée Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Comment faire entrer les jeunes élèves du cycle 1 dans l'écrit de façon fluide et efficace? Quelles nouvelles pratiques proposer aux enseignants pour faciliter la découverte du principe alphabétique? Pour réussir l'apprentissage de la lecture-écriture au cycle 2, il faut notamment que les élèves qui intègrent le CP aient préalablement découvert et compris ce principe au cours de leur scolarité en maternelle. Cet ouvrage propose donc d'accompagner les enseignants de cycle 1 et de CP en mettant à leur disposition un ensemble de pratiques innovantes. C'est à travers quatre axes issus du programme de maternelle que les auteurs ont choisi de faire découvrir le principe alphabétique par le biais de l'écriture: - découvrir la fonction de l'écrit; - commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement; - découvrir le principe alphabétique; - commencer à écrire tout seul. La mise en ?uvre pédagogique propose de nombreux outils via des séances expérimentées en classe comme produire un écrit, écrire une comptine, créer une situation d'écriture motivante en réalisant un jeu, etc. Pascal Maillot, inspecteur de l'Éducation nationale, est chargé de la mission Maîtrise de la langue dans le département du Nord. Il a déjà dirigé l'ouvrage Rédiger en orthographiant du CP au CM2, accompagné d'un webdoc en libre accès, paru en 2015 chez Réseau Canopé. Cet ouvrage existe en version numérique. Note de contenu : DECOUVRIR LE PRINCIPE ALPHABETIQUE EN ECRIVANT
- Ce dont cet ouvrage traite et ce dont il ne traite pas… mais qu’il ne faut pas oublier
- Découvrir la fonction de l’écrit
- Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement
- Découvrir le principe alphabétique
- Commencer à écrire tout seul
- Découvrir le lien mot oral-mot écrit
- Réaliser une continuité entre la maternelle et le CP
- Comment écrire en maternelle
- Que faire pour les élèves qui rencontrent des difficultés
- Mettre en oeuvre des activités en lien avec « l’écrit » en section de petits
- Les essais d’écriture de mots
- Séances présentées
MISE EN OEUVRE PEDAGOGIQUE
- Les dictées-recherche
- La chasse aux mots
- Production d’un écrit : « Se laver les mains »
- Travailler le lien mot oral-mot écrit
- Transposer un titre 1
- Transposer un titre 2
- Cinq écrits en lien avec un projet sur le monde du vivant
- Les mots doux
- Les messages 1
- Écrire une comptine
- Le journal de classe
- Écrire des pense-bêtes
- Les cocottes en papier
- Les devinettes 1
- La fabrique de phrases
- Écrire des phrases en autonomie
- Les dés
- Écrire des mots à l’aide de syllabes connues
- Jeu pour écrire des mots avec de syllabes connues
- Les devinettes 2
- Les messages 2
- Phrase de rentrée
- Écrire une liste
- Les dominos
- Les onomatopées
- Portrait : Questions-réponses
- Le journal des apprentissages
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4449 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003541 41.1 ENT Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtL'escape game : une pratique pédagogique innovante : Tous domaines - Collège, lycée / Émilie Lebret
Titre : L'escape game : une pratique pédagogique innovante : Tous domaines - Collège, lycée Type de document : document électronique Auteurs : Émilie Lebret, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christelle Quesne, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2019 Collection : Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861 Importance : 159 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04911-7 Prix : 16,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 152-154, webliogr. p. 155. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : escape game jeu d'évasion animation activité Index. décimale : 79 jeux, loisirs, animations, Résumé : Quel est l'intérêt pédagogique d'un escape game ? Comment en créer un avec et pour les élèves ? Comment s'approprier un escape game de manière simple en classe ? Le jeu d'évasion pédagogique développe l'imagination, la créativité, les relations sociales et permet également une acquisition pérenne des connaissances. À la manière de maîtres de jeu, les auteurs essaiment, au fil des pages, des apports scientifiques et théoriques, des démarches pédagogiques, des retours d'expériences et des exemples de mise en oeuvre d'escape games en classe ou en formation. Pour chaque escape game présenté, sont indiqués : - les objectifs pédagogiques ; - les compétences mises en oeuvre ; - le matériel nécessaire ; - le déroulement du jeu ; - les évaluations. Cet ouvrage s'adresse à tous les enseignants désireux d'appréhender cette nouvelle forme de travail collaboratif et de renouveler leur pratique pédagogique. Note de contenu : PARTIE 1 : FONDEMENTS THEORIQUES
- Un jeu d'évasion : qu'est-ce que c'est ?
- Jeux d'évasion pédagogiques
- Méthode
PARTIE 2 : EXEMPLES DE MISE EN OEUVRE
- Collège
- Lycée
- FormationPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3916 L'escape game : une pratique pédagogique innovante : Tous domaines - Collège, lycée [document électronique] / Émilie Lebret, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christelle Quesne, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Futuroscope : Canopé éditions, 2019 . - 159 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir (Futuroscope), ISSN 2425-9861) .
ISBN : 978-2-240-04911-7 : 16,90 EUR
Bibliogr. p. 152-154, webliogr. p. 155. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : escape game jeu d'évasion animation activité Index. décimale : 79 jeux, loisirs, animations, Résumé : Quel est l'intérêt pédagogique d'un escape game ? Comment en créer un avec et pour les élèves ? Comment s'approprier un escape game de manière simple en classe ? Le jeu d'évasion pédagogique développe l'imagination, la créativité, les relations sociales et permet également une acquisition pérenne des connaissances. À la manière de maîtres de jeu, les auteurs essaiment, au fil des pages, des apports scientifiques et théoriques, des démarches pédagogiques, des retours d'expériences et des exemples de mise en oeuvre d'escape games en classe ou en formation. Pour chaque escape game présenté, sont indiqués : - les objectifs pédagogiques ; - les compétences mises en oeuvre ; - le matériel nécessaire ; - le déroulement du jeu ; - les évaluations. Cet ouvrage s'adresse à tous les enseignants désireux d'appréhender cette nouvelle forme de travail collaboratif et de renouveler leur pratique pédagogique. Note de contenu : PARTIE 1 : FONDEMENTS THEORIQUES
- Un jeu d'évasion : qu'est-ce que c'est ?
- Jeux d'évasion pédagogiques
- Méthode
PARTIE 2 : EXEMPLES DE MISE EN OEUVRE
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001841 79 LEB Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique Inventaire 2023
Sorti jusqu'au 13/05/2024Esprit critique : Outils et méthodes pour le second degré ; toutes disciplines, lycée / Gérald Attali
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